Piaget és a korai gyermekkori fejlődés

Jean Piaget egy fejlődéspszichológus volt, aki a gyerekek megfigyelésére és a növekedésükre fókuszált. Életmunkája, kutatása és a gyermekfejlődésről szóló eredményei miatt ma képesek vagyunk látni, hogyan haladnak a gyerekek a gondolkodásuk módján adott korokban. Meg tudjuk határozni a gyerek áttöréseit, és tudjuk, mikor kap a gyerek túl sok információt, vagy kevéset. Ez rendkívül hasznos volt az oktatási rendszerben.

Története

1920-as évektől 1980-as haláláig a svájci kutató és pszichológus Jean Piaget az életének nagy részét a tanulással, megfigyeléssel és az emberi fejlődéssel kapcsolatos új elméletek keresésével töltötte. A piaget.org szerint Piagetnek egy célja volt a kutatásával: kideríteni, hogyan nő a tudás. Az elméletkészítő a gyerek gondolkodásának változásaira fókuszált. John W. Santrock „Gyermekfejlődés” című könyve szerint Piaget sok elméletét a saját három gyerekének, Laurent, Lucienne és Jacqueline megfigyelésével, valamint más gyerekek megfigyelésével és interjúzásával dolgozta ki.

Szenzorimotor szakasz

Piaget kognitív fejlődés elmélete négy szakaszra bontható. Minden szakáson belül a gyerekek folyamatosan szervezik és alkalmazkodnak az új információkhoz és élményekhez; Piaget azt találta, hogy a gyerekek a megfigyelés és utána a cselekvés útján uchen.

Piaget négy szakasza különleges korcsoportokra bontható. A „Gyermekfejlődés” szerint a szenzorimotor szakasz a születéstől kb. 2 évig tart. A csecsemők fizikai cselekvéseken keresztül próbálják megismerni és megérteni a világot. A csecsemő hall és lát dolgokat, és minden helyzetből uchen. A „Gyermekfejlődés”-ban Santrock ad egy példát egy újszülöttre, aki itat a palackból. Először a csecsemő csak akkor szopja a palackot, ha azt közvetlenül a szájába helyezik, aztán elkezd mozogni a palack felé, ha azt a szájához közelítik. A újszülött megkezdi megérteni, mire való a palack, és hogy felé tud mozogni, ha éhes. A baba a cselekvései útján uchen, és megpróbálja értetni a világot. A szenzorimotor szakaszban a csecsemő megérteti az objektum állandóságát, azaz ha a gyerek megért, hogy egy tárgy továbbra is létezik, még ha nem is látja, érinti vagy hallja. Például, ha egy gyerek, aki még nem ért meg az objektum állandóságát, lát egy játékot, és az anya elrejteti, a gyerek nem fogja keresni. De ha a gyerek megfejleszti az objektum állandóságát, tovább keresi a játékot, ha el van rejtve; a csecsemő tudja, a játék valahol van.

Preoperatív szakasz

Piaget preoperatív szakasza 2-7 év közötti gyerekeknél zajlik. Santrock „Gyermekfejlődés” szerint e szakaszban a gyerekek szavakkal és képekkel kezdenek képviselni a világot. A gyerekek képeket és szimbólumokat kötnek a valós értékekhez. Gyakran látni gyerekeket rajzolni és képeket készíteni arról, hogyan látják a világot, vagy mit hisznek. A gondolataik még nem teljes és komplexek; például Santrock írja, hogy a gyerek felveszi a telefont, és ha kérdeznek tőle, hallgatagúan bólint, helyett, hogy verbálisan válaszolna.

Konkrét operatív szakasz

A konkrét operatív szakaszban, 7-11 év közötti gyerekek logikusan kezdenek gondolkodni. Santrock példát ad a „Gyermekfejlődés”-ben: vannak két azonos méretű agyag golyó. Egy gyerek figyeli, ahogy az egyiket hosszu rúd formájúvá görgetik, és kérdezik, hogy a rúd agyag nagyobb-e, mint a golyó agyag. Piaget konkrét operatív szakaszában a gyerek képes megérteni, hogy az agyag golyók azonosak, még ha más alakban is vannak.

Formális operatív szakasz

Piaget gyermekfejlődés elméletének utolsó szakasza a formális operatív szakasz, 11 évtől felnőttkorig. Santrock elmagyarázza, hogy ebben a szakaszban a gyerekek absztraktán, idealizálva és logikusan tudnak gondolkodni. Santrock szerint a gyerekek képesek lesznek a szüleiket másokkal összehasonlítani. Gondolkoznak az ideális típusukon, és a problémákat rendszerezetten is megoldják. A gyerekek elkezdik kifejteni az okokat, miért történnek a dolgok az életben. Logikus gondolkodókká válnak.

Previous:

Next: