Pszichoszociális fejlődés 2–6 éves gyerekeknél

Erik Erikson hatásos pszichológus, 1902-ben németországi születésű. Híres pszichoszociális fejlődéselmélete nyolc szakasz feltételezését teszi, amik meghatározott kronológiában következnek. Minden szakazznak két lehetséges kimenetele van: pozitív (kiegyensúlyozott tulajdonságok) vagy negatív (életbevágó nehézségek). A 2–6 éves gyerekeknek az első négy szakaszon kell átesniük, amik elsősorban a világ megértéséről szólnak.

Alapvető bizalom vs. bizalmatlanság

Bár ez a szakasz elsősorban 0–1 év között játszódik, eredményei megfordulhatnak súlyos trauma vagy gondozási szakadás esetén. A gondozó következetes, nurturing (ápoló/tápláló) viselkedése a gyerek szükségletei iránt döntő. Ha a szükségleteket kiszámíthatóan elégítik ki, a gyerek megbízhatatlanná válik a világ iránt. Ha nem, idegessé, visszahúzódóvá, sőt paranoiává válhat. Egy 1 éveskor megbízó gyerek elveszítheti ezt a minőséget, ha pl. az apja hirtelen eltűnik az életéből 2 éves korában.

Autonómia vs. gyalázat és kétség

1–3 év között a gyerekek keresik az önállóság kezdeteit. Ez megmutathatja az első lépéseket az anyától való eltávolodásban, az étel/játék ízlések kialakulásában. Ha ezeket az önkifejezéseket elfogadják és bátorítják, a gyerek megtanulja az autonomiát élni. Ha viszont gátolják, elutasítanak vagy korigálják, a gyerek internalizálhat gyalázatot és kétséget. Ez az a gyerek, aki kifejezetten megpróbál mindent "helyesen" tenni, vagy elkerüli a közelséget a jövőbeli elutasítás elkerülése végett.

Indíték vs. bűntudat

3–5/6 évtől a gyerek assert_ magát, és a felnőtt viselkedését modellezi. Kísérletezési időszak: saját játékokat alkít, kezdeményez tevékenységeket másokkal. Ha a szülők támogatók és nurturing, a gyerek célérzetet és döntőképességet, vezetői képességet nyer. Ha ellenkezőleg irányítják vagy kritizálják, bűntudatot érezhet. Ez túlfeszült, gátolt gyereket eredményezhet.

Iparosság vs. mindentartás

6 év körüli korban a gyerek az indítékét használja a felnőtt elégítésére: projektek befejezése,要求多い iskolai tevékenységek. Ha aktívan bátorítják és dicsérik, kompetenciaérzetet és iparosságot fejleszt. Ha nem ismerik el, vagy a tanárok/gondozók szorítják, mindentartás-komplexus és tehetetlenség érzete alakulhat. Ez az ember egész életében alulteljesítővé teheti.

Previous:

Next: