Vaš tinejdžer u školi

S početkom godina viši razredi osnovne škole, škola postaje epicentar života mladića. To je mjesto gdje razvija vještine koje su svakoliko bitne za njegovu cjeloviti razvoj i budući uspjeh kao i engleski, matematika, prirodoslovlje i društvene znanosti, čak i ako se ne pojavljuju na izvješću. To uključuje kritičko mišljenje, rješavanje problema, poštovanje ovlasti (i, kada je prikladno, njena ispitivanje), postavljanje pitanja, branjenje stavova i učenje kako se nositi s vršnjacima.

Ovaj se članak usredotočuje na brojne načine na koje roditelji mogu pomoći tinejdžerima da uspiju i školski i emocionalno. Istraživanja pokazuju da djeca čije se obitelji interesiraju za njihovo obrazovanje postižu više ocjena i bodova na testovima, manje propuštaju školskih dana, više rade domaći zadatak, bolje se ponašaju i više uživaju u školi, te su vjerojatnije da će diplomirati i upisati fakultet. Započnimo pregledom izazova koje vaš tinejdžer doživljava pri prijelazu iz osnovne škole u srednju ili nižu srednju školu i dalje na srednju školu.

Prijelaz br. 1: Iz osnovne škole u srednju školu

Ovo je kako se može osjećati prvi dan niže srednje škole za dijete:

Zamislite da dođete na posao ponedjeljkom ujutro i saznajete da se vaša tvrtka udružila s još dvama. Usjedite u novi ured, ali svakih četrdeset i pet minuta zvoni zvonic, i vas progone te morate potražiti utočište u drugom uredu.

Iako prepoznajete par poznatih lica, tko su svi ti stranci koji protječu hodnicima? Evo, dolazi tvoj šef. I još jedan, netko koga nikada nisi video. I još jedan. I još jedan. Ovo postaje malo živčano.

Na kraju, barem imaš svoj posao programera na koje se možeš osloniti. Postigao si razinu stručnosti i razumno si siguran da možeš podnijeti sve što dođe. Zašto ti tada predaju zavarivačku ljestvicu i naočale? Ne znaš zavarivati. Ah. Čini se da ćeš to naučiti. Što? Želiš kući? Ali još nije ni ručak.

Napredak iz osnovne škole u srednju školu na početku može biti dezorijentirajući. Sve se čini toliko drugačije: školski, društveno – čak i struktura dana se promijenila. Mladi suočavaju s mnogo više zahtjeva i često su privremeno izvan ravnoteže. Istraživanja sastavljena od ranih 1980-ih pokazuju da u prosjeku ocjene dječaka i djevojčica padaju tijekom prve godine niže srednje škole. Većina se na kraju prilagodi i proživi. Drugi, međutim, upadaju u rov neuspjeha toliko dubok da se nikad ne izvade. Prvi korak za prevenciju „malaise u srednjoj školi“ jest da majke i očevi u potpunosti razumiju koliko je ovo novo učno okruženje drugačije i koliko se traži od njihova sina ili kćeri. U usporedbi s osnovnom školom, srednja škola nudi manje prilika za donošenje odluka i razredne rasprave, s više naučavanja naizmjeničnog. Ocjene dobivaju dodatan značaj; posljedično, tinejdžeri postaju sve svjesniji tko je A učenik, a tko C učenik.

Najudarnija razlika vjerojatno je količina domaćeg zadatka. U četvrtom razredu, jedan od pet učenika troši jedan do dva sata ili više dnevno na domaći zadatak; otprilike pola ih završava zadatke u manje od sat. Do osmog razreda, jedan od tri učenika ulažu jedan do dva sata ili više dnevno. Dolaznici u srednju školu nalaze svoju prilagodljivost, samomotivaciju i koncentraciju na ispitu poput nikada prije.

Prilagodljivost

„U osnovnoj školi“, opažaje dr. Coleman, „dijete ima sigurnost jednog, dva, možda tri učitelja za sve predmete. Sad naglo ima drugačijeg učitelja za svaki predmet. To može značiti pet, šest ili sedam različitih nastavnih stilova, ličnosti i organizacijskih zahtjeva.

„Djeca također moraju napraviti ono što zovemo kognitivnim prijelazima iznimno brzo. Pređu iz, recimo, matematike u geografiju u roku od samo nekoliko minuta. Potreba da budu prilagodljivi u svakom od tih okvira je dramatična.“

Samomotivacija

Osnovna škola je izuzetno podržavajuće okruženje za djecu. Počinjući s nižom srednjom školom, od učenika se očekuje da preuzmu više odgovornosti za sebe, od rješavanja domaćih zadataka, do imanja vlastitog armadića, do možda ostanka poslije škole za vankurikularnu aktivnost. Odavde nadalje, školski uspjeh mladića bit će u velikoj mjeri ovisao o njegovoj unutarnjoj želji da bude dobar. Nikakva količina vanjske motivacije od roditelja i učitelja ne može nadoknaditi nedostatak radnosti.

Koncentracija

Tinejdžeri moraju malabarijati sa svim tim novim zahtjevima u okruženju punom otuđivanja. Svaki razred se popunjava s drugim skupom učenika. Dok se mogućnosti za uspostavljanje novih prijateljstava množe u većoj, raznolikovijoj školi, tako se množe i mogućnosti za odbijanje. I koji predmet bi mogao natjecati s svakodnevnom dramom tko s kim izlazi i njenom neizbježnom nastavkom, tko s kim ne razgovara? Samo pronalazak puta kroz hodnike nove zgrade može biti na početku previše.

Prijelaz u nižu srednju školu je često kada se poremećaji pažnje i učenja koji su godinama bili neotkriveni konačno prepoznaju. Neka djeca su dovoljno inteligentna ili njihove invalidnosti su dovoljno blage da prođu treći i četvrti razred – još jedan kritičan točak akademski – i diplomiraju osnovnu školu. Ali povišeni očekivanja srednje škole mogu dokazati da su proverbialna slama koja slomi kamilje leđa.

Prijelaz br. 2: Iz srednje škole u srednju školu (gimnaziju/strukovnu školu)

„U srednjoj školi učenici suočavaju s višom razinom kognitivnih zahtjeva i postignuća nego što su bili navikli u srednjoj školi“, kaže dr. Coleman, bivši učitelj. Cilj pohađanja fakulteta – koji će dvije trećine maturalaca ostvariti – više nije daleki san. Možda prvi put mladi osjećaju rastući pritisak da postignu kako bi ušli na fakultet svog izbora.

Kao i prva godina srednje škole, prva godina gimnazije/strukovne škole označuje kritičnu točku u akademskoj karijeri tinejdžera. Prema američkom Odjelu za obrazovanje, to je vrijeme kada učenici koji su se borili mogu odustati. Nesretan doživljaj prve godine povećava šanse za odustajanje prije diplome.

Previous:

Next: