• Bebe
• Izgradnja Obitelj
• djeca
• General Roditeljstvo
• Novorođenčad
• tinejdžeri
• Mala djeca
• trudnoća

5 moćnih radnji za promicanje pravednosti u školi vašeg djeteta

Zamislite da troje djece dođe za stol na ručak. Jedno dijete sjedi i spremno za jelo. Još jedno dijete također sjedi, ali im je stolica nestabilna i boje se da bi se mogla polomiti. Drugo dijete uopće nema sjedalo. Sada, zamislite da stol predstavlja učionicu, a ručak predstavlja obrazovni kurikulum. Od te djece, samo jedno od njih ima ono što im je potrebno da uzmu ono što su dobili bez prepreka koje negativno utječu na iskustvo. Jednakost kaže da svako dijete ima istu količinu vremena za jelo i da mu se služi isti ručak. Pravednost, međutim, osigurava da svaka osoba ima resurse koji su im potrebni za rješavanje tih prepreka.

Roditelji mogu igrati važnu ulogu u radu koji treba učiniti kako bi se postigla jednakost u školama, kaže Cheryl Broadnax, bivša školska nadzornica javnih škola u Cincinnatiju i viša direktorica za poboljšanje okruga u StriveTogether. “Ovaj posao se mora obaviti uz prave razgovore između roditelja i učenika i zajednice koji generiraju stvarna rješenja za prepreke, a na njih se mora djelovati i mjeriti uspjeh,” kaže ona.

Evo pet načina na koje možete pomoći u izgradnji jednakosti u svom školskom okrugu bez obzira imate li vremena, novca ili veza.

1. Prvo razmotrite najmarginaliziranije studente

"Dobronamjerni roditelji mogu stvoriti stvarno nepravedne situacije za učenike", kaže Kathryn Broullire, profesorica srednje škole u gradskom području Washingtona, D.C. i majka dvoje djece. Na primjer, Broullire kaže da bi roditelji mogli koordinirati izlet koji od učenika zahtijeva da plate upisninu. "To bi mogla biti nominalna naknada za većinu obitelji, ali za neke obitelji to nije moguće", kaže ona. "Ne samo da to dovodi učenika u poziciju da ne može pohađati još jednu obrazovnu priliku, već ih ističe kao dijete koje si ne može priuštiti izlet."

Kao roditelji, prirodno smo navikli zagovarati vlastitu djecu, ali Broullire kaže da bi roditelji, odnosno oni s društvenim vezama, trebali preusmjeriti svoje razmišljanje na potrebe najmarginaliziranijih učenika kada imaju priliku donositi odluke za učionicu. Broullire predlaže roditeljima koji su uključeni u donošenje odluka ili koji su dio udruge roditelj-nastavnik-učenik, na primjer, da provjere te odluke postavljajući nekoliko pitanja:„Kako bi učenik BIPOC-a odgovorio na odluku koju je PTSA upravo donio? LGBTQ student? Student u siromaštvu?” Ako je odgovor "nije povoljan" ili stvara još jednu prepreku za marginalizirane studente, to je nepravedna odluka.

2. Plati unaprijed

Škole u SAD-u primaju malo sredstava od savezne vlade. Uglavnom, državama je prepušteno da odlučuju o načinu financiranja školskih okruga. Najpopularnija formula za financiranje škola uključuje porez na imovinu. U okruzima u kojima živi velik udio siromašnih i obojenih učenika, školama se izdvaja manje novca za iskusne učitelje, knjige i druge resurse. Ukratko, kada je u pitanju kvaliteta obrazovanja, novac je bitan.

Roditelji mogu pridonijeti ili pokrenuti prikupljanje sredstava koja će dati novac izravno obiteljima kojima su potrebna računala ili drugu opremu, knjige, pristup internetu, pa čak i brigu o djeci. Najmanje kompliciran način izravnog doniranja obiteljima u potrebi je osnivanje fonda uzajamne pomoći. Fondovi uzajamne pomoći, obično u obliku online proračunske tablice ili platforme, omogućuju ljudima da navedu svoje poteškoće i potrebe, a ljudi koji žele dati mogu pretraživati ​​i odabrati obitelj kojoj će donirati. Roditelji također mogu pokrenuti ili koristiti fondove uzajamne pomoći za doniranje hrane, odjeće, knjiga i drugog školskog pribora.

Gdje god postoje financijske prepreke obrazovanju, novac je dobrodošao način da ih razbijete. Čak i na individualnoj razini, Broullire kaže da roditelji mogu napraviti razliku tako što će je platiti unaprijed. "Jedan od najvećih načina na koji roditelji koji imaju resurse mogu stvoriti pravedno okruženje jest donirati novac onima koji nemaju iste mogućnosti", kaže ona. “Ovo se može riješiti na osjetljiv, prikladan način. Ako, na primjer, plaćate privatno SAT podučavanje, razmislite o plaćanju za drugog studenta koji nije u mogućnosti platiti taj tečaj.” Broullire predlaže koordinaciju takvih donacija putem školskih savjetnika, koji znaju koji su učenici potrebni i mogu povjerljivo uskladiti namjensku donaciju s odgovarajućim učenikom.

3. Donirajte svoje vrijeme

“Kao majka četvero djece koja također pokušava razviti vlastiti posao, vrijeme je moj najdragocjeniji resurs i često se moram podsjetiti koliko je važno izdvojiti vrijeme da budem aktivan sudionik u školovanju moje djece,” kaže Alexandra Fung, izvršna direktorica Upparenta, koja živi u gradskom području Chicaga.

Ne radi se samo o tome da svoje vrijeme posvetite školskom okrugu; radi se o tome da uložite svoje vrijeme kako biste osigurali da se u tom procesu čuje raznolika skupina glasova. Fung kaže da bi roditeljske grupe trebale odražavati raznolikost u zajednici, ističući:“Svaka je naša obitelj jedinstvena, tako da svaki roditelj koji aktivno sudjeluje u PTA ili sličnoj roditeljskoj grupi dodaje važnu perspektivu odlukama koje se donose u našim školama.”

Radne obitelji također trebaju brigu o djeci. Kako biste podržali učenike s nedostatkom usluga i povećali obrazovnu pravednost, organizirajte grupu ili zadrugu roditelja koji mogu volontirati usluge skrbi o djeci ili podučavati nakon škole.

4. Pitajte da vidite brojeve

Ameena Payne, sveučilišna instruktorica u Melbourneu, Australija, iz iskustva zna da su rasne nejednakosti u školama samo potaknute rasnim nejednakostima u disciplinskim mjerama. Kad se školski okrug koji je završila u Urbani, Illinois, obvezao na rasnu jednakost, željela ih je zadržati na tome, pa je zatražila brojeve.

Istraživanje pokazuje da službenici u školama nerazmjerno utječu na crne i domorodačke učenike, kao i na učenike s invaliditetom. Payne je željela vidjeti koliko je njezin bivši školski okrug posvećen pravednosti, pa je iskoristila Zakon o slobodi informacija kako bi zatražila raščlambu troškova distrikta potrošenog na službenike za školske resurse. Na temelju informacija koje je prikupila, kaže:"[Okrug] bi trebao preispitati kako koriste dolare za obrazovanje." Otkrila je da je njezin bivši školski okrug trošio 275.000 dolara godišnje na službenike - novac koji ne ide školskim savjetnicima, socijalnim radnicima i drugim resursima koji mogu pomoći učenicima s nedostatkom usluga.

Također je tražila da vidi stope suspenzije i stope uhićenja studenata. Brojke pokazuju da su crni studenti suspendirani po višim stopama nego bijeli studenti. Payne se nada da će ove podatke iznijeti na vidjelo i pozvati okrug odgovornim za preokretanje ovog disciplinskog nejednakosti, također poznatog kao kanal od škole do zatvora.

"Moramo težiti pravednijim prostorima tako što ćemo se manje usredotočiti na kaznene prakse, već na restorativne pristupe", kaže ona. Brojke, kaže ona, pomažu u pomicanju razgovora naprijed i daju zajednici nešto opipljivo za praćenje.

Broadnax kaže nakon što je identificirao područja u kojima postoje razlike, vrijeme je da "koristite ove informacije i sve pronađene svijetle točke za promjenu." Proučavanje postojećih politika koje održavaju negativne ishode za studente s nedostatkom i partnerstvo s organizacijama za studente boja radi zajedničkog osmišljavanja rješenja odlična su mjesta za početak, kaže ona. “To zahtijeva dodavanje i jačanje strategija s pravednošću u središtu. To bi moglo značiti velike pomake i promjene.”

Zapravo, Paynein zahtjev za čvrstim podacima doveo je do toga da je Gradsko vijeće Urbane glasovalo za preispitivanje koliko novca školskog okruga ide na plaćanje službenika za školske resurse - potez za koji se nada da će dovesti do više mentalnog zdravlja umjesto toga resursi za studente.

5. Normalizirajte slavljenje netradicionalnih uspjeha

Bill Lennan, suosnivač kurikuluma socijalno-emocionalnog učenja HAERT, što je skraćenica za Happiness, (self) Awareness and Emotional Resilience Training, ima srednjoškolca i studenta. Ono što je naučio kroz roditeljstvo i kao pedagog je da je "kontekst kritičan" za učenike. Ne pronalaze svi učenici smisao ili se čak ne odnose na školski kurikulum.

Sjeća se da je jedan od njegovih kolega s fakulteta pohađao dopunske tečajeve čitanja. Satovi dopunskog čitanja pomažu studentima, često učenicima engleskog jezika, koji su se borili s jezičnim vještinama i vještinama razumijevanja u srednjoj školi. Njegov kolega iz razreda nikad nije volio čitati u srednjoj školi. “Odjednom je pronašao kontekst i vrijednost za čitanje”, kaže. “To nikada nije vidio u razredu ili srednjoj školi. Na fakultetu je bio vrlo motiviran za učenje.”

Tradicionalno, osnovne i srednje škole pridaju veliku vrijednost standardiziranim rezultatima testova, ocjenama i drugim tradicionalnim pokazateljima akademskog postignuća. Ideja je da se svima prezentira isti nastavni plan i program koji se temelji na dobno određenim razinama razreda i ocjenjuje se prema standardima postavljenim za te razrede. To je jedinstvena mjera postignuća za koju Lennan kaže da ne dopušta istinski pravedne učionice.

"Moj srednjoškolac uči strojarstvo zbog svoje ljubavi prema skuterima, brdskim biciklima i automobilima", kaže. Kroz personalizirano učenje i poticanje učenika da pronađu ono u čemu uživaju umjesto da rade kako bi zaradili broj ili postigli rezultat, Lennan kaže da škole mogu početi osiguravati da svi učenici imaju priliku za uspjeh.

Ravnopravnost u školama zahtijeva sudjelovanje zajednice. Što je više ljudi spremnih dati resurse koje imaju da osiguraju da najmarginaliziraniji učenici imaju iste mogućnosti kao i njihovi vršnjaci, to bolje. Rješenja roditelja i malih skupina ne odgovaraju potrebnim sustavnim promjenama, koje bi trebale proizaći iz državnih i saveznih politika koje financijski ulažu u sve obitelji, ali su unatoč tome moćne.