• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

5 moćnih akcija za promicanje pravice u školi vašeg djeteta

Zamislite tri djeteta dođu za stol da ručaju. Jedno dijete je sjelo i spremno da jede. Drugo dijete također sjedi, ali im je stolica nestabilna, i brinu da se može slomiti. Treće dijete nema sjedalo uopće. Sada zamislite da stol predstavlja učionicu, a ručak predstavlja obrazovni kurikulum. Od tih djece, samo jedno od njih ima ono što treba da prima ono što im je dato bez barijera koje negativno utječu na iskustvo. Jednakost kaže da se osigura da svako dijete ima isto vrijeme za jesti i da im se posluži isti ručak. Pravda, pak, osigurava da svaka osoba ima resurse za adresiranje tih barijera prvo.

Roditelji mogu igrati važnu ulogu u radu koji treba biti učinjen da se postigne pravda u školama, kaže Cheryl Broadnax, bivša nadležnica škole za Cincinnati Public Schools i viši direktor poboljšanja okruga u StriveTogether. "Ovaj rad mora se raditi s pravim roditelj-đak-zajednica razgovorima koji generiraju prava rješenja barijerama, i one moraju biti postavljene u djelovanje i mjerene za uspjeh", kaže ona.

Evo pet načina na koje možete pomoći izgraditi pravdu u vašem školskom okrugu bilo da imate vrijeme, novac ili veze.

1. Razmislite o najugroženijim učenicima prvi

"Dobronamjerni roditelji mogu stvoriti zaista nepravedne situacije za učenike", kaže Kathryn Broullire, srednjoškolska učiteljica u Washington, D.C. metropolijskom području i majka dvoje. Na primjer, Broullire kaže da roditelji mogu koordinirati izlet koji zahtijeva od učenika da plate ulaznicu. "To može biti nominjalna naknada za većinu obitelji, ali za neke obitelji, to nije moguće", kaže ona. "Ne samo da to stavlja učenika u položaj da ne može pohadati još jednu obrazovnu priliku, već ih izlaže kao dijete koje ne može priuštiti izlet."

Kao roditelji, mi smo prirodno navikli zagovarati vlastitu djecu, ali Broullire kaže roditeljima, onima s društvenim vezama, da pomaknu svoje mindset na potrebe najugroženijih učenika kada imaju priliku donositi odluke za učionicu. Broullire predlaže roditelje uključene u donošenje odluka ili koji su dio udruženja roditelja-učitelja-učenika, na primjer, provjeravaju te odluke pitanjem nekoliko pitanja: "Kako bi BIPOC učenik reagirao na odluku koju je upravo donio PTSA? LGBTQ učenik? Učenik u siromaštvu?" Ako je odgovor "ne povoljno" ili stvara još jednu prepreku za marginalizirane učenike, to je nepoštena odluka.

2. Plati unaprijed

Škole u SAD-u primaju malo financiranja od federalne vlade. Većim dijelom, države su ostavljene da odluče kako se finansiraju školski okruzi. Najpopularnija formula za financiranje škola uključuje poreze na nekretnine. U okruzima gdje živi velika proportija niskoprimljenih učenika i učenika boje, manje novca dodjeljuje se školama za iskustvene učitelje, knjige i druge resurse. Kratko, kad je riječ o kvaliteti obrazovanja, novac ima važnosti.

Roditelji mogu doprinijeti ili pokrenuti prikupljanje sredstava koje stavljaju novac iz grantova izravno obiteljima u potrebi za računalima ili drugom opremom, knjigama, pristupom internetu i čak djecjom skrbom. Najjednostavniji način za izravno doniranje obiteljima u potrebi je pokretanje mutualnog fonda pomoći. Mutualni fondovi pomoći, obično u obliku online tablice ili platforme, dopuštaju ljudima da navede svoje teškoće i potrebe, a ljudi koji žele dati mogu pretraživati i birati obitelj za doniranje. Roditelji mogu također pokrenuti ili koristiti mutualne fondove pomoći za doniranje hrane, odjeće, knjiga i drugih školskih priloga.

Gdje god postoje financijske barijere za obrazovanje, novac je dobrodošla način da se one razbiju. Čak i na individualnoj razini, Broullire kaže da roditelji mogu napraviti razliku plaćajući unaprijed. "Jedan od najvećih načina na koje roditelji koji imaju resurse mogu stvoriti pravedna okruženja je donirati novac onima koji nemaju iste prilike", kaže ona. "To se može rukovati na osjetljiv, primjeren način. Ako plaćate privatno SAT tutoring, na primjer, razmislite o plaćanju za drugog učenika koji ne može priuštiti taj tečaj." Broullire predlaže koordiniranje takvih donacija kroz školske savjetnike, koji su svjesni kojih učenika su u potrebi i mogu povjerno podudarati namijenjenu donaciju s odgovarajućim učenikom.

3. Darujte svoje vrijeme

"Kao mama četvero koja također pokušava rastjeti svoj vlastiti biznis, vrijeme je moj najdragocjeniji resurs, i često moram podsjetiti sebe koliko je važno napraviti vrijeme da budem aktivni sudionik u školovanju moje djece", kaže Alexandra Fung, CEO Upparent, koja živi u Chicago metropolijskom području.

To nije samo o davanju svog vremena školskom okrugu; to je o ulaganju svog vremena u osiguravanje da je raznolika skupina glasova čuća u procesu. Fung kaže da roditeljske skupine trebale odražavati raznolikost u zajednici, napominjući: "Svaka naša obitelj je jedinstvena, pa svaki roditelj koji aktivno sudjeluje u PTA ili sličnoj roditeljskoj skupini dodaje važan perspektivu odluka koje se donose u našim školama."

Radeće obitelji također trebaju djecju skrb. Da bi podržali nedovoljno službene učenike i povećali obrazovnu pravdu, organizirajte skupinu ili kooperativ roditelja koji se mogu freiwillno bavit djecjom skrbom ili tutoringom poslije škole.

4. Zatražite da vidite brojeve

Ameena Payne, univerzitetska instruktorka u Melbourneu, Australija, zna iz iskustva da su rasne nejednakosti u školama samo gorjele rasnim disparitetima u disciplinskim djelovanjima. Kad je školski okrug iz kojeg je diplomirala u Urbana, Illinois, učinio obvezu rasnoj pravdi, ona je htjela ih držati na to, pa je zatražila brojeve.

Istraživanja pokazuju da časnici u školama nepravilno utječu na crne i autohtone učenike, kao i učenike s invaliditetima. Payne htjela je vidjeti koliko je njezina bivša školska okrug posvećena pravdi, pa je koristila Zakon o slobodi informacija da zatraži razinu troškova okruga trošenog na školskim resursnim časnicima. Na temelju informacija koje je sakupila, kaže: "[Okrug] bi trebao preispitati kako koriste obrazovne dolare." Ona je našla da je njezina bivša školska okrug trošila $275.000 godišnje na časnike — novac koji ne ide na školske savjetnike, socijalne radnike i druge resurse koji mogu pomoći nedovoljno službenim učenicima.

Ona je također zatražila da vidi stope suspenzija i hapšenja učenika. Brojevi su pokazali da su crni učenici suspenzirani u višim stopama nego bijeli učenici. Payne nadi se da će donijeti ove podatke na svijetlo i držati okrug odgovornim za okretanje ove disciplinske disparnosti, poznate i kao školsko-zatvorski cjevovod.

"Moramo nastojati za više pravedne prostore fokusirajući se manje na kaznene prakse, nego na restaurativne pristupe", kaže ona. Brojevi, kaže, pomažu pomaknut razgovor naprijed i daju zajednici nešto konkretno za praćenje.

Broadnax kaže da nakon identificiranja područja gdje postoje disparnosti, vrijeme je da se "koristi ova informacija i sve pronađene svjetle točke za promjenu." Ispitivanje politika na mjestu koje perpetuiraju negativne ishode za nedovoljno službene učenike i partnerstvo s organizacijama za učenike boje za ko-dizajniranje rješenja su odlična početna točka, kaže ona. "To zahtijeva dodavanje i jačanje strategija s pravdom u središtu. To može značiti veće pomake i promjene."

Stvarno, Payne-ov zahtjev za tvrdim podacima rezultirao je glasovanjem Urbana City Vijeća da preispita koliko od školske okruga novca ide na plaćanje školskim resursnim časnicima — pokret koji se nada rezultira više resursa za mentalno zdravlje za učenike.

5. Normalizirajte slavlje netradicionalnih uspjeha

Bill Lennan, suosnivač socio-emocionalnog kurikuluma HAERT, što znači Happiness, (self) Awareness and Emotional Resilience Training, ima srednjoškolca i studentskog. On što je naučio kroz roditeljstvo i kao odgojitelj je da je "kontekst kritičan" za učenike. Ne svi učenici nalaze smisao niti se odnose na školski kurikulum.

Sjeća se jednog od svojih kolega na fakultetu koji je pohađao remedijalne tečajeve čitanja. Remedijalni tečajevi čitanja pomažu studentskim, često učenicima engleskog kao drugog jezika, koji su se borili s jezičnim i razumijevanjem vještinama u srednjoj školi da stignu. Njegov kolega nikada nije volio čitati u srednjoj školi. "Iznenada, pronašao je kontekst i vrijednost za čitanje", kaže on. "Nikada nije viđao to u razredu ili srednjoj školi. Bio je izuzetno motiviran u fakultetu da uči."

Tradicionalno, osnovne i srednje škole stavljaju puno vrijednosti na standardizirane testove, ocjene i druge tradicionalne markere akademskog uspjeha. Ideja je da svima se prezentira isti kurikulum na temelju dobno-određenih razreda i ocjenjuje prema standardima postavljenim za te razrede. To je one-size-fits-all mjera uspjeha koju Lennan kaže da ne dopušta zaista pravedne učionice.

"Moj srednjoškolac uči strojarstvo zbog svoje ljubavi prema skuterima, biciklima i autima", kaže on. Kroz personalizirano učenje i podsticanje učenika da pronađu onaj što uživaju umjesto rada da zarade broj ili postignu rezultat, Lennan kaže da škole mogu početi osigurati da svi učenici imaju priliku uspjeti.

Pravda u školama zahtijeva zajedničku potporu. Još ljudi spremnih dati resurse koje imaju da osiguraju najugroženiji učenici imaju iste prilike kao njihovi vršnjaci, to je bolje. Rješenja od roditelja i malih skupina nema šanse protiv sistemskih promjena koje su potrebne, koje bi trebale doći iz državnih i federalnih politika koje financijski ulažu u sve obitelji, ali one su moćne ipak.