• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Kako odgajati čitatelja

Počnite rano: Prve tri godine

Kako odgajati čitatelja

Kao što se vaše malo dijete razvija jezične vještine multo prije nego može govoriti, tako se razvija i pismenost multo prije nego može čitati. Ono što radite, ili ne radite, ima trajni utjecaj na čitačku vještinu i pismenost vašeg djeteta.

Djeca razvijaju veliki dio svog kapaciteta za učenje u prve tri godine života, kada im mozgovai raste do 90 posto njihovog konačnog odraslog težine. Kad razgovarate, pjevate i čitate djetetu, veze među njegovim stanicama mozga se jačaju i oblikuju nove stanice i veze.

Igra je posao vaše mlade djece. Od prve uspavanke do dramatizacije omiljene priče, glazba i druge kreativne umjetnosti mogu stimulirati jezični i pismenostni razvoj. Možete pomoći u izgradnji predpismenih vještina kroz dramatičku igru i jednostruku interakciju.

Mnogi pedijatri vjeruju da dijete koje nikad nije držalo knjigu niti slušalo priču nije potpuno zdravo dijete. Čitanje glasno maloj djeci to je kritično da Američka akademija pedijatrije preporučuje liječnicima da propisuju aktivnosti čitanja uz druge savjete roditeljima na redovnim pregledima.

Unatoč značajnim dokazima veze između redovitog čitanja djetetu i njegovog kasnijeg čitačkog razvoja, šest od deset beba i pet od deset malena ne čita se redovito od strane roditelja ili članova obitelji.

Negirajte svog mlado rasvijetljenog čitatelja: Predškolac

Predškolci s bogatim vokabularom postaju vješti čitatelji. Roditelji koji razgovaraju i čitaju s svojom djecom mogu znatno obogatiti njihov vokabular. Vokabular prosječne djecje knjige veći je od onoga na televiziji u glavno vrijeme. No više od četiri od deset predškolaca ne čita se redovito.

Djeca od 3 do 5 godina provode u prosjeku 13 sati i 28 minuta tjedno gledajući televiziju. Kad su djeca zaljepljena za televiziju umjesto čitanja knjiga, ne razvijaju ključne pismene vještine koje će ih pripremiti za školu i pomoći im u učenju.

Jedini najznačajniji prediktor dječje pismenosti je majčina razina pismenosti. Više obrazovanja majka ima, vjerojatnije je da će čitati svom djetetu.

Neki stručnjaci vjeruju da je za Američke najsiromašnije djeco najveća prepreka pismenosti nedostatak knjiga u mnogim domovima. I dok su knjige dostupne u javnim knjižnicama, samo 37 posto djece od 3 do 5 godina posjećuje knjižnicu barem jednom mjesečno.

Spremni za čitanje: U pravcu razreda

Roditelji su zaista prva i najvažniji učitelji svoje djece. Jasno je da roditelji ne bi trebali ostaviti školi samo važne zadatke jezičnog i pismenostnog razvoja.

• Čitanje djetetu 30 minuta dnevno od dojenja pomaže pripremiti dijete za učenje. 5-godišnjak koji nije bio čitan dnevno ući u predškolu s mnogo manje sati „pismene ishrane“ nego dijete koje je čitano dnevno od dojenja. Niti jedan učitelj, koliko god bio talentiran, ne može nadoknaditi te izgubljene sate.
• Roditelji koji cijene čitanje vjerojatnije će posjećivati knjižnicu i darivati knjige. Pristup kvalitetnom čitanku materijalu bi trebao nastaviti kroz školske godine. NAEP 1998. izvještaj o čitanju otkrio je da učenici s višim rezultatima čitanja vjerojatnije su prijavili 4 vrste čitankog materijala u svojim domovima – enciklopedije, časopise, novine i najmanje 25 knjiga.
• Roditelji ne mogu pretpostaviti da škalski rad nadoknađuje previše TV-a. Djeca svih uzrasta gledaju toliko TV u jedan dan koliko čitaju za zabavu u cijelom tjednu. Ukupno, djeca mlađa od 13 godina provode 90 minuta dnevno pred TV-om – četvrtinu svog slobodnog vremena.
• Odrasli prenose djeci svoje vlastite očekivanja o obrazovanju i postignućima, i pozitivna i negativna. Zajednički entuzijazam za knjige i čitanje između roditelja i djeteta može produbiti djetetov interes za učenje čitanja. Djeca koja uče od roditelja da je čitanje zabavno vjerojatnije će poduzimati napore u učenju čitanja kada postane teško.

Izvor: America Reads: What You Can Do