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Relation entre cognitive & amp; Développement affectif in Toddlers

La vue générique tenue par beaucoup de gens , ce est que la cognition et l'émotion est la pensée se sent. Cependant , les deux sont profondément entrelacés chez l'homme, et chacun affecte l'autre . Cognition et l'émotion sont littéralement inséparables, selon Jack Shonkoff , parlant dans une interview pour «Enfants du Code , " une série de la télévision publique . Shonkoff est le professeur de la santé infantile et le développement et directeur fondateur du Centre sur l'enfant en développement à l'Université Harvard
régulation

Parmi les différents aspects de la cognition sont la résolution de problèmes , de l'attention de Emotions - . La capacité de maintenir l'accent sur ​​un sujet , question ou le problème - et la mémoire. Cognition est généralement une action consciente , comme dans la résolution d'un problème de maths . Emotions , d'autre part , sont plus d'un état mental lié à tempérament et de l'environnement . Un tout-petit , par exemple , peut être , un enfant gai essentiellement heureux ou peut être timide ou craintif à la place. Chaque enfant dans une famille peut avoir un tempérament très différent, mais la plupart des enfants commencent à apprendre à réguler leurs émotions quand ils sont âgés d'environ 3 ou 4 ans , selon le numéro de l'été 2007 du magazine de recherche de Virginia Polytechnic Institute et State University .
mémoire de travail

Selon une étude menée à Virginia Tech , l'émotion et la mémoire de travail à développer séparément dans les premières années et viennent progressivement ensemble afin qu'ils travaillent ensemble . La mémoire de travail est ce que vous utilisez pour stocker des informations dans votre esprit pendant une courte période de temps; pour résoudre un problème de mathématiques en plusieurs étapes , par exemple . Les chercheurs de Virginia Tech ont constaté que les modèles de électroencéphalographe , qui indiquent l'activité du cerveau comme la mémoire , le changement de l'enfance à l'âge préscolaire . À l'âge de 10 mois , les enfants commencent à développer la mémoire de travail . L'augmentation des compétences de travail de mémoire en parallèle la capacité de l'enfant à réguler ses émotions .

Le développement affectif de
émotions inclut la capacité de reconnaître et de comprendre ses propres sentiments , de faire la même chose pour d'autres personnes et à gérer ses émotions tout en conservant l'empathie pour les autres et l'établissement de relations , selon le ministère de l'Éducation Californie. Un enfant peut éprouver et exprimer des émotions avant qu'elle les comprend . Comme les enfants grandissent , ils commencent à en apprendre davantage sur leurs propres émotions et comment les gérer, ce qui leur permet également de se renseigner sur les émotions des autres . Processus cognitif de l'enfant - tels que la prise de décision - sont affectés par ses émotions . Un bambin qui est fatigué ou affamé , par exemple , est moins capable de gérer un stimulus émotionnel , comme un frère qui a pris son jouet , et peut -elle réagir avec un accès de colère .
Autres facteurs

le développement d'un enfant est affecté par les interactions entre la nature - son héritage génétique - et l'acquis , ou l'environnement dans lequel elle vit . Les émotions sont intégrés dans le cerveau d'un enfant en bas âge , dit Shonkoff , et ils sont également " câblé " à apprendre. L'estime de soi d'un enfant peut affecter sa capacité à gérer la frustration , ce qui affecte sa capacité à apprendre des tâches ou matériau plus difficiles . La qualité des relations d'un enfant en bas âge a avec les gens autour d'elle affecte à la fois ses émotions et son intelligence . Un enfant qui est victime de violence , par exemple, ou qui vit avec la violence familiale et des niveaux élevés de stress , a une capacité moins émotionnel de se concentrer sur l'apprentissage et peut même souffrir de développement du cerveau pauvres, selon Shonkoff .