Comment soutenir l'apprentissage à distance en 2021 :quoi prioriser et quoi laisser tomber

Lorsque les écoles ont fermé pour la première fois en mars dernier, les enfants ont dû faire face à ce qui était autrefois impensable :cours à distance à temps plein. Désormais, la complexité de jongler avec plusieurs cours à l'écran et l'apprentissage indépendant est la norme pour de nombreux étudiants cette année. "Nous sommes là pour le long terme", déclare Bobbi Wegner, psychologue clinicienne dans la région de Boston et chargée de cours à la Harvard Graduate School of Education. "C'était plus facile à gérer au printemps parce que c'était à court terme, mais maintenant les parents doivent se demander :"Qu'est-ce qui est le plus important pour mon enfant ?"

À ce stade, la réussite scolaire dans l'apprentissage à distance, en particulier pendant que nous subissons une pandémie mondiale, peut sembler très différente. "Nos rôles de parents et d'élèves ont été perturbés", explique Avi Kaplan, professeur de psychologie de l'éducation à l'Université Temple. "Nous devons être plus compatissants et ne pas avoir les mêmes attentes et objectifs de réussite dans la situation actuelle." Voici quatre priorités que les parents doivent garder à l'esprit - plus quatre autres à oublier - pour tirer le meilleur parti de l'apprentissage à distance.

Sur quoi se concentrer

"Nous devons élargir les objectifs d'apprentissage dès maintenant", déclare Wegner, elle-même mère de deux garçons et d'une fille, âgés de 7 à 11 ans. "Si, par exemple, votre enfant peut suivre des cours à distance, est indépendant et a la capacité d'être flexible, cela peut être une énorme victoire. Priorisez les activités suivantes pour assurer la croissance socio-émotionnelle et scolaire continue de votre enfant.

À FAIRE :Développer le sentiment de compétence de votre enfant

La compétence ne consiste pas à ce que votre enfant dise :"Je peux le faire". Au lieu de cela, "c'est l'étape vers faire les choses par eux-mêmes", explique Kaplan. Que votre enfant résolve un problème de mathématiques ou rédige un devoir d'écriture, il recommande d'observer attentivement pour déterminer exactement où plus de structure ou de conseils sont nécessaires. "Ce que vous voulez faire, c'est travailler sur les endroits où l'enfant ne peut pas encore faire les choses par lui-même, mais une fois qu'il voit qu'il l'a fait avec vous, il se dit :'Peut-être que je pourrais le faire moi-même', " il explique.

Robin Reiter, kinésithérapeute à temps plein et maman à New York, a fait exactement cela lorsqu'elle a observé les cours de sciences de son fils de 8 ans. Elle a commencé à s'asseoir avec lui plusieurs fois par semaine pour lui fournir des conseils là où il y avait peu d'enseignement à distance et beaucoup de travail indépendant difficile à accomplir.

« Plus que jamais, je suis consciente de ce qu'il apprend et de ses forces et de ses faiblesses », dit-elle. "Parce qu'il a eu un tête-à-tête avec moi pendant toute sa première unité de sciences, j'ai l'impression qu'il a en fait appris plus qu'il n'en aurait appris en classe."

À FAIRE :Soutenir leur autonomie

"En tant que parent, vous devriez vous demander :" Comment puis-je soutenir l'exploration de l'intérêt de mon enfant pour différentes activités et développer ses connaissances sur lui-même et sur qui il est en ce moment ?", déclare Kaplan. Cela peut être aussi simple que de rejoindre votre enfant dans toute activité qu'il trouve amusante ou excitante - liée à l'école ou non - et de montrer de l'intérêt. « Si votre enfant de 10 ans aime les jeux informatiques, jouez avec lui et demandez-lui :   Pourquoi aimes-tu jouer ? » dit Kaplan. "Cela montre que l'enfant est encouragé à faire quelque chose qui a du sens pour lui et encourage un sentiment d'acceptation de soi."

À FAIRE :Encouragez-les à entretenir des relations

L'apprentissage à distance signifie que les enfants sont privés de l'interaction sociale régulière et de l'apprentissage interpersonnel qu'offre la salle de classe. «Nous pouvons toujours les aider à développer leurs compétences relationnelles à une époque où nous sommes éloignés», déclare Heather Schwartz, spécialiste de l'apprentissage chez CASEL, une organisation qui promeut le développement social et émotionnel dans les classes de la maternelle à la 12e année.

De simples actes de gentillesse comme faire une carte pour un travailleur de première ligne ou quelqu'un qui peut se sentir seul peuvent augmenter la capacité sociale et émotionnelle d'un enfant, dit Schwartz. "C'est une activité amusante, mais cela aide également votre enfant à réfléchir aux raisons pour lesquelles nous pourrions tendre la main à cette personne en ce moment. Cela renforce l'empathie et les aide à voir les points de vue des autres."

Wegner recommande d'intégrer des activités sociales d'une manière qui soit faisable pour votre situation familiale. (Sa propre fille aime se promener dans la maison en faisant du show-and-tell sur FaceTime avec des amis.) "Il est très important de maintenir une sorte de lien social pour votre enfant, mais aussi de s'écarter", déclare Wegner. "L'objectif est de laisser les enfants être des enfants, de diriger leurs propres jeux et conversations et de se séparer de vous, ce qui est difficile lorsque nous sommes tous si souvent ensemble en ce moment."

À FAIRE :Renforcer leurs compétences en lecture

La lecture a toujours été fondamentale, mais maintenant ses avantages peuvent être encore plus grands. "Il y a l'idée que la lecture agit comme un" miroir "vous montrant des choses sur vous-même et comme une" fenêtre "sur d'autres personnes dans le monde", explique Schwartz. "En ce moment, ces fenêtres peuvent être très percutantes, aidant les enfants à établir des liens avec des personnes ayant une expérience vécue très différente."

Schwartz suggère de poser des questions qui aident les enfants à établir des liens lorsqu'ils lisent :"Si vous étiez dans la situation décrite dans le livre, qu'auriez-vous fait et pourquoi ?" et "Que pensez-vous qu'il va se passer?" Elle explique que l'exercice aide les enfants à développer le muscle d'imaginer qui ils pourraient être dans diverses situations. "Gagner cette perspective peut être puissant", dit-elle.

De quoi ne pas s'inquiéter

Bien qu'il puisse être difficile de lâcher prise, les parents doivent comprendre que leurs propres angoisses peuvent avoir un impact énorme sur leur enfant. "C'est extrêmement difficile, mais nous devons prendre du recul et voir comment nous pouvons jouer le rôle le plus favorable pour nos enfants", déclare Schwartz. Cela signifiera probablement se connecter tôt et souvent avec l'enseignant de votre enfant pour gérer les attentes. Pour optimiser davantage l'expérience d'apprentissage à distance de votre enfant, voici quatre choses à considérer pour réduire la liste des priorités :

À NE PAS FAIRE :S'inquiéter de leurs notes

Si le bulletin scolaire de votre enfant était autrefois rempli de A et de B, sachez que le passé peut avoir peu d'incidence sur le présent. "Les enfants ont perdu une grande partie des limites et du contexte qui les soutenaient dans leur rôle d'étudiants", explique Kaplan. Par exemple, même les enfants de la maternelle savaient ce qui se passerait lorsqu'ils passeraient du gymnase à la salle d'art à leur salle de classe principale et leur rôle dans chaque cadre. Leurs mouvements ont été organisés pour les aider à traiter les attentes concernant l'endroit où ils se trouvaient à chaque instant.

Désormais, on demande aux enfants de faire tout leur apprentissage et leurs travaux scolaires à la maison, un endroit qu'ils associent au temps libre et aux passe-temps. "C'est déroutant", dit Kaplan, qui conseille de dire aux enfants que vous ne vous attendez pas à ce qu'ils fassent aussi bien qu'avant. « Il est beaucoup plus important de dire que l'apprentissage est important. Franchement, les parents ne devraient pas accorder beaucoup d'importance aux notes en ce moment."

À NE PAS FAIRE :Faites-leur contrôler leurs émotions

Dans des circonstances normales, nous nous attendrions à ce que nos enfants fassent face aux facteurs de stress d'une journée d'école sans, disons, donner un coup de pied à leur chaise. Mais la nature même de leur vie quotidienne a changé. "Nous vivons actuellement un traumatisme", déclare Wegner. "Parce qu'il y a plus d'anxiété, de stress et d'irritabilité, nos objectifs doivent changer pour nous et nos enfants."

Donc, si votre enfant réagit mal à un dysfonctionnement de Zoom, laissez-le, mais profitez-en pour sympathiser avec lui et valider ses frustrations. « Vous pouvez aider les enfants à nommer et à comprendre leurs propres émotions. Ensuite, mettez des mots sur le sentiment », explique Wegner. "Validez l'émotion en disant :'C'est tellement ennuyeux ! C'est tout à fait normal de ressentir cela parce que ce n'est pas une expérience normale. » N'oubliez pas de rappeler aux enfants que même si toutes les émotions sont acceptables, tous les comportements ne le sont pas.

À NE PAS FAIRE :Attendez-vous à ce qu'ils maîtrisent plusieurs concepts complexes

Lorsque vous êtes mentalement stressé, il est difficile d'accomplir les tâches quotidiennes, et encore moins de penser à un ordre supérieur. "La partie émotionnelle est numéro un", déclare Wegner. "Peu importe à quel point nous voulons atteindre les objectifs académiques, s'ils ne sont pas en mesure de suivre l'apprentissage, cela ne se produira pas."

À cette fin, Kaplan recommande de suivre une approche moins c'est plus :"Allez plus loin pour approfondir la compréhension de moins de concepts afin que les enfants ne sentent pas qu'ils doivent être à un certain niveau, mais que ils ont du matériel [de base] sur le bout des doigts.

Bien que les parents n'aient pas beaucoup de contrôle sur les plans de cours d'un enseignant, ils peuvent clairement communiquer à quel point leur enfant absorbe le matériel. « Les enseignants savaient comment enseigner en face à face », explique Kaplan. "Ils pouvaient voir les yeux et les interactions de l'enfant afin qu'ils sachent s'ils 'avaient' des concepts de seuil, comme les fonctions en mathématiques." Les cours en ligne signifient que les enseignants peuvent ne pas savoir clairement si les enfants comprennent suffisamment bien les principes fondamentaux pour saisir des éléments plus complexes.

À NE PAS FAIRE : les forcer à terminer tout leur travail à temps, tout le temps

"Nous luttons contre une culture perfectionniste et super académique où les parents pensent que les enfants rédigent la dissertation universitaire parfaite à l'âge de 10 ans", déclare Wegner. "Cette année, pensez aux choses comme étant" assez bonnes ". J'essaie même d'appliquer cette approche à ma propre parentalité maintenant."

Alors, à quoi ça ressemble ? Les parents doivent s'entendre avec l'enseignant de leur enfant sur ce qui a du sens dans leur situation particulière. "Selon l'enfant, cela peut simplement se présenter en classe ou résoudre trois ou quatre problèmes sur 10", explique Wegner. "La clé est de développer la maîtrise et l'auto-efficacité de quelque manière que ce soit."


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