Arts du langage en deuxième année

L'enseignant souhaite également que les enfants créent des bibliothèques personnelles à la maison; augmenter le temps passé en lecture silencieuse; dramatiser ce qu'ils lisent; percevoir les liens entre ce qu'ils lisent et leur propre vie; comprendre les sens multiples des mots; et de se familiariser avec la bibliothèque afin qu'ils puissent commencer à l'utiliser de manière autonome. Les enseignants continuent de lire aux enfants quotidiennement, en utilisant un large éventail de littérature pour enfants.

Ce que les enfants devraient apprendre sur l'écriture
L'écriture est un prolongement de la lecture. Les enseignants veillent à ce que les enfants écrivent tous les jours et se considèrent comme des auteurs. Les enfants sont encouragés à tenir un journal et à s'écrire entre eux, à leurs parents et grands-parents et aux visiteurs de la classe. Les enfants écrivent aussi des livres.

L'enseignant continue de soutenir l'orthographe inventée ou de transition afin d'inciter les enfants à mettre leurs idées sur papier; cela aide à donner à leur aisance d'écriture. En même temps, les enfants sont encouragés à accorder plus d'attention à la ponctuation et à sa relation avec le sens; au fait que de nombreux mots ont plusieurs sens différents; au fait que certains mots fonctionnent mieux que d'autres dans certains contextes; à la séquence des événements et des idées dans les histoires ; à la nature personnelle de l'écriture; et aux possibilités de révision.

En ce qui concerne la révision, les enfants participent à des ateliers d'écriture où ils partagent leur écriture et commencent des esquisses de nouvelle écriture. Ils conservent également des portefeuilles de leurs écrits - des travaux en cours ainsi que des travaux achevés. Leurs portfolios les aident à voir que leur écriture au fil du temps offre des éléments d'auto-évaluation. Les écrivains de deuxième année commencent à utiliser des préfixes et des suffixes, des mots composés, des temps, des synonymes et des antonymes pour ajouter de la variété à leur écriture, et ils apprennent que la lisibilité est importante.

Ce que les enfants devraient apprendre sur l'écoute et la parole
Les aspects oraux du langage sont importants et étroitement liés au développement des capacités de lecture, d'écriture et de réflexion des enfants. Les enseignants permettent aux enfants d'acquérir une expérience considérable en racontant et en racontant des histoires, en parlant de manière informelle, en partageant des informations avec des camarades de classe et des visiteurs, en laissant et en prenant des messages téléphoniques et en distinguant les faits des imaginaires.

Les activités de discussion ciblées sont également importantes; ici, l'enseignant guide les enfants dans une discussion un peu plus formelle sur un sujet choisi. De plus, les enfants participent au théâtre et aux pièces de théâtre des lecteurs. Ils lisent de la poésie à haute voix, apprenant à adapter leur volume aux besoins de la production. L'enseignant les aide à explorer les différences d'intensité de divers mots et modèles de discours.

Réimprimé de 101 conversations éducatives avec votre élève de 2e année par Vito Perrone, publié par Chelsea House Publishers
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