Pourquoi les enfants apprennent-ils les mots-outils (sight words) ?
Pourquoi les enfants apprennent-ils les mots-outils (sight words) ?
Les lecteurs débutants utilisent de nombreuses stratégies pour devenir plus fluides. L'une des plus importantes est d'apprendre à lire et reconnaître les mots-outils (sight words). Ce sont des mots de base qu'on mémorise plutôt qu'on ne les déchiffre phonétiquement. L'enseignement de la lecture, souvent dès la maternelle, met l'accent sur ces mots.
Que sont les mots-outils ?
Les mots-outils (sight words) désignent les mots les plus fréquemment utilisés et répétés dans les livres, d'où leur autre nom de « mots à haute fréquence ». On les appelle aussi « mots de base » (core words) et « mots popcorn ». L'expression « mots popcorn » fait référence au fait qu'ils « sautent » aux yeux des élèves chaque fois qu'ils les voient.
On estime que 100 à 200 mots composent plus de 50 % du texte que lisent les élèves. Cela semble invraisemblable jusqu'à ce qu'on considère que les mots-outils sont souvent de petits mots facilement reconnaissables comme « a, I, or, and, the » et ainsi de suite.
Un vocabulaire visuel (sight vocabulary) est une liste de mots que le lecteur reconnaît instantanément, sans avoir à les décoder ou les analyser.
Listes de mots-outils
Les enseignants s'appuient sur plusieurs listes pour choisir les mots-outils adaptés à chaque niveau. Dans les premières classes, vous verrez peut-être que l'enseignant a inclus tous les prénoms des élèves sur sa liste. Bien que ce ne soient pas techniquement des « mots-outils », ce sont des mots vus en classe encore et encore, et il est utile que les élèves les reconnaissent.
La plupart des listes de mots-outils reprennent des mots de la liste Dolch révisée (Revised Dolch List of Basic Sight Words) et des 300 mots instantanés de Fry (Fry's 300 Instant Sight Words), d'où les noms « mots Dolch » ou « mots Fry ».
Chaque niveau a son propre ensemble de mots-outils à apprendre, et ils s'appuient les uns sur les autres. Cela signifie qu'une fois les mots de maternelle acquis, l'enfant devra les connaître en plus des nouveaux mots de CP. Les mots appris aident à décoder de nouveaux mots. Cette technique s'appelle l'étayage (scaffolding).
Jeux pour apprendre les mots-outils
Vous pouvez travailler les mots-outils à la maison avec votre enfant. Essayez ces jeux pour rendre l'apprentissage amusant :
Cartes flash (Flashcards) : Imprimez des cartes pour la liste assignée ou achetez des jeux recommandés par niveau.
Bingo : Bingo des mots-outils avec cartes imprimables ou faites maison. Les élèves se familiarisent en jouant, et vous pouvez les récompenser.
Pendu (Hangman) : Pendu aux mots-outils, facile à jouer à un ou plusieurs.
Attrape-mots (Word Catchers) : Une tapette à mouches avec une fenêtre découpée. En lisant avec votre enfant, course à qui attrapera un mot-outil en premier. Choisissez un ou plusieurs mots cibles, utilisez un livre, magazine ou journal favori.
Lancer de ballon de plage (Beach Ball Toss) : Marquez un mot-outil sur chaque section d'un ballon de plage gonflable, lancez-le dans un cercle d'enfants pour qu'ils lisent le mot face à eux quand ils l'attrapent.
Autres idées : « Go Fish » avec cartes de mots-outils, jeux de mémoire, lancer de sacs de haricots, parcours de mots-outils à suivre.
Un mot de Verywell
Vous pouvez commencer à réviser les mots-outils avec votre enfant dès qu'il s'intéresse à la lecture. Mais ne vous inquiétez pas si votre enfant de maternelle ou CP n'est pas prêt ou n'assimile pas vite. Chaque enfant progresse à son rythme, et il ne sert à rien de le pousser à lire.
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