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Techniques disciplinaires qui fonctionnent pour les tout-petits et les enfants d'âge préscolaire

Règles sociales

Techniques disciplinaires qui fonctionnent pour les tout-petits et les enfants d'âge préscolaire

Une partie du développement d'un enfant implique l'apprentissage de règles sociales. C'est votre travail en tant que parent d'apprendre à votre petit enfant à bien se comporter.

Bon nombre des techniques de prévention des problèmes et des conséquences disciplinaires conçues pour vous aider à élever un enfant bien élevé, et décrites plus haut dans ce livre, sont également efficaces avec les petits enfants, avec quelques ajustements pour leur groupe d'âge. Je vais décrire neuf techniques qui fonctionnent particulièrement bien pour les tout-petits et les enfants d'âge préscolaire. Certaines d'entre elles que vous avez déjà vues (conçues pour les enfants plus âgés) et d'autres sont ici pour la première fois :

• Arrêter l'action
• Recherchez l'intention positive
• Éduquer
• Définissez des limites verbales claires
• Définissez des limites physiques
• Fournir des choix
• Conséquences naturelles
• Utiliser l'écoute active et la technique du "casting sportif"
• Techniques de temps mort
• Redirection de l'action

Arrêtez l'action et recherchez l'intention positive

Supposons qu'Helen pousse Mira hors de la balançoire. D'abord, vous arrêtez l'action. « Hélène, arrête de pousser. Que se passe-t-il?" Une fois que vous avez l'attention des enfants (et cela peut également signifier une limite physique; voir ci-dessous), vous pouvez rechercher l'intention positive. Peu importe à quel point votre tout-petit ou votre enfant d'âge préscolaire exprime ses sentiments (qu'il s'agisse de curiosité, de colère ou autre), il est important d'honorer l'intention positive et l'impulsion derrière le comportement dans le cadre de la façon dont vous lui répondez. Cela ne signifie pas seulement reconnaître qu'il est là. La mauvaise conduite n'est pas acceptable et vous devez y faire face, mais tant que vous n'aurez pas fait savoir à l'enfant que vous comprenez pourquoi la mauvaise conduite s'est produite, toutes les conséquences ne seront pas pleinement efficaces.

Quelle est l'intention positive d'Helen ? Helen peut être en colère contre Mira et ne pas savoir comment l'exprimer au mieux, elle peut essayer une expérience pour voir ce qui arrive à Mira lorsqu'elle tombe, ou elle peut simplement vouloir la balançoire.

"Helen, on dirait que vous voulez que Mira sorte de la balançoire", pourriez-vous dire. Vous ne savez pas exactement pourquoi elle a poussé Mira, mais vous honorez le fait qu'Helen a une raison, ou une émotion, derrière son comportement. Lorsque vous recherchez l'intention positive, vous essayez de trouver une impulsion ou un besoin chez votre enfant que vous pouvez soutenir, de sorte que votre correction vienne d'un lieu d'empathie.

Éduquer

Votre tout-petit a également besoin de connaître l'impact de ses actions. "Helen, quand tu pousses Mira hors de la balançoire, ça lui fait mal." Helen peut tout simplement ignorer à quel point elle est forte. Lui donner des informations sur les conséquences de ses actes fait partie de son apprentissage à prendre des décisions par elle-même.

Limites verbales

Définir des limites verbales claires

De toute évidence, ce n'est pas bien pour Helen de pousser Mira hors de la balançoire. Vous fixez des limites avec votre voix :« Helen, tu ne peux pas pousser Mira. Nous sommes doux avec nos amis. J'aimerais que vous descendiez maintenant. Même lorsque les enfants sont très verbaux et comprennent ce que vous dites (et pourquoi), ils peuvent ne pas se contrôler et ne pas être capables de s'arrêter ou d'obéir à vos demandes. Il est important de fixer les limites verbalement, même lorsque votre enfant est trop jeune pour bien vous comprendre. Vous apprenez à votre enfant que votre famille utilise des mots pour régler les problèmes.

Définir des limites physiques

Parce qu'il est rare que les mots suffisent pour les petits enfants, faites suivre les limites verbales par des limites physiques (et faites-le avant de vous mettre en colère, il n'y a donc pas de caractère punitif). Une limite physique est imposée lorsque vous empêchez un enfant de dessiner sur le mur avec vos deux mots :« Non Padma, nous ne dessinons pas sur les murs. Je vais t'emmener dans la salle de bain, maintenant, et ensuite nous la nettoierons tous les deux » - et vos actions.

Les frapper, les battre et les enchaîner au mur - nous avons déjà établi que ce ne sont pas des options avec vos enfants. (En fait, je ne devrais pas plaisanter à ce sujet. Pour certaines personnes, ce n'est pas si évident.) Les enfants n'écoutent pas toujours et leur corps a parfois besoin d'aide pour arrêter une activité dangereuse. Si votre enfant de deux ans se heurte à la circulation, dire :« Pookie, ce n'est pas une si bonne idée », n'est pas une si bonne idée. Récupérez votre enfant !

Les limites physiques - comme retirer le stylo de la main de Padma - sont différentes des techniques disciplinaires physiques (comme gifler le stylo de sa main). Les techniques de discipline physique ne sont pas acceptables, à une exception près :parfois, les petits enfants doivent être physiquement maîtrisés. La contention physique est comme un câlin très fort et, sans blesser un enfant, il suffit de le retenir jusqu'à ce qu'il puisse se calmer.

Soyez sage !

Permettre aux conséquences naturelles d'enseigner à votre enfant n'est approprié que lorsque cela est sûr et que les conséquences ne sont pas trop graves ou durables. Laisser les enfants marcher sur les falaises pour apprendre ce qui se passe quand ils tombent (oui, c'est une conséquence naturelle) est absurde. Mais c'est aussi le cas de laisser un enfant de deux ans jouer avec une coupe de champagne. Oui, elle apprendra que le verre se brise, mais oh, les ramifications possibles.

Fournir des choix

Les choix font partie du quotidien des tout-petits (« Tu veux porter le chandail rouge ou le bleu ? ») et ils sont essentiels pour leur apprendre la discipline. Donner des choix à un enfant (« Veux-tu arrêter de jeter du sable ou devrais-je t'aider à arrêter ? ») lui apprend qu'il a droit à des opinions et qu'il a son mot à dire dans sa propre vie. Cela montre son respect et cela démontre votre confiance. N'oubliez pas que les enfants ne peuvent pas toujours choisir parmi les choix que vous leur avez proposés. Voici la chose :qu'ils le puissent ou non, vous devez leur donner des options. Plus ils ont d'expérience pour faire des choix à un jeune âge (surtout lorsqu'ils sont stressés), mieux ils s'en sortiront lorsqu'ils seront adolescents confrontés à des choix plus importants et plus dangereux pour la vie (comme « Il est vraiment mignon, et ses amis. Si je prends quelques verres avec lui, il va vraiment m'aimer encore plus.”).

Conséquences naturelles

Les petits enfants sont rarement assez logiques pour comprendre les conséquences logiques, donc la meilleure approche est de permettre et de souligner les conséquences naturelles. "Tu as frappé Davey, maintenant Davey est triste et pleure, et il ne veut plus jouer avec toi aujourd'hui." "Vous avez jeté vos céréales par terre, maintenant tout est parti."

Écoute active

Utilisez l'écoute active et la technique de "diffusion sportive"

L'écoute active renvoie à l'orateur ce qu'il a dit. Étant donné que les petits enfants ne sont pas très habiles verbalement, l'utilisation de l'écoute active avec les petits enfants repose davantage sur « l'écoute » de ce qu'ils disent à travers leurs actions, que sur l'écoute de leurs mots. C'est une façon de leur faire savoir ce que vous comprenez de leurs sentiments, et c'est une façon de les aider à clarifier ce qu'ils ressentent.

"Sportscasting" est lié à notre vieil ami, l'écoute active, bien qu'il se concentre davantage sur les événements que sur les sentiments impliqués. Dans la diffusion sportive, vous observez et décrivez ce qui se passe. «Judy, je vois que vous jetez du sable du bac à sable et que vous lancez vos camions. J'ai vu qu'Henri se moquait de toi. En conséquence, votre enfant est capable de comprendre pourquoi il se sent mal à propos de l'événement. Comme l'écoute active, la diffusion sportive peut être utilisée pour aider à résoudre les conflits. Vous n'êtes que l'annonceur, décrivant les événements et laissant voir à chaque enfant qu'il a été vu, et qu'il y a aussi quelqu'un d'autre qui a un point de vue sur le sujet. C'est une étape vers la résolution par les enfants de leurs propres problèmes.

Soyez sage !

Comme toute discipline, les temps morts sont un outil pédagogique. Si vous claquez simplement un enfant dans une pièce et lui dites :"Pensez-y", il apprendra que lorsqu'il est frustré, en colère ou qu'il a trop de problèmes, les gens ne veulent pas être autour de lui. Beaucoup d'entre nous n'apprenons à gérer la colère et la frustration que lorsqu'ils sont seuls, plutôt que dans une situation soutenue. Est-ce sain ?

Techniques de temps mort

• Un temps d'arrêt est un moyen de séparer votre enfant du moment, de la personne ou de l'objet qui cause le problème. C'est une façon de dire "Allez, mec, repose-toi."
• Ce n'est pas une "punition" et il ne faut pas la menacer. ("Jerry, arrête de mordre ou je te mets un temps mort !") Un temps mort doit simplement être imposé, immédiatement, le cas échéant.
• Soyez très bref. L'idée est de casser l'action et l'humeur (pas l'enfant !) et de permettre un petit temps de recharge. Pour les plus petits, limitez le temps mort à une minute par âge.
• Vous pouvez mettre un enfant en pause dans une pièce séparée (plus d'informations à ce sujet dans l'encadré "Comportez-vous bien !"), mais une meilleure idée est de garder l'enfant près de vous, peut-être dans une chaise spéciale.
• Lorsqu'un enfant revient d'un temps mort, ne le remettez pas dans l'environnement (ou l'activité) qui faisait partie du problème. Démarrez-le sur une nouvelle activité (redirection-voir ci-dessous) et trouvez immédiatement quelque chose de positif à renforcer. Par exemple, disons que Lance jette de la nourriture et que Vikas et Katie rient de façon hystérique. Lance ne s'arrête pas, alors vous le séparez de l'action pendant trois minutes dans une autre pièce. Quand vous le ramenez, ne le remettez pas à table avec Vikas et Katie. Donnez-lui du matériel de peinture et des commentaires positifs ("Quelles belles couleurs !").

Redirection de l'action

La plupart des techniques disciplinaires pour les tout-petits et les enfants d'âge préscolaire impliquent une redirection. C'est peut-être la technique disciplinaire la plus fondamentale de toutes. Si vous n'aimez pas qu'un bébé vous attrape les cheveux, vous lui donnez un hochet à tenir. À mesure que les enfants grandissent un peu, la redirection fait partie de presque toutes les mesures disciplinaires, qu'il s'agisse d'écoute active ou de diffusion sportive, d'imposer des limites verbales ou physiques, ou d'utiliser des conséquences naturelles, des temps morts, etc. La redirection est un moyen de passer à travers la mauvaise conduite et de passer à autre chose, et empêche la discipline de devenir punitive.