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Six techniques de discipline douteuses

Six techniques de discipline douteuses

Voici six techniques disciplinaires qui entrent dans la catégorie « douteuses ». Les techniques douteuses peuvent avoir leur place, avec certains enfants, certaines familles, dans certaines situations. Je vous les présente avec beaucoup de mises en garde. Lisez attentivement ! (Vous en trouverez quelques-unes qui sont souvent considérées comme essentielles et efficaces.)

Les six techniques disciplinaires douteuses sont :

• la lecture imposée
• s'occuper d'un frère ou sœur plus jeune
• les corvées
• la critique constructive
• la mise au pied (grounding)
• le retrait de privilèges

Soyez cohérent !

Arrêtez les voyages de culpabilité ! Si vous avez utilisé des techniques disciplinaires douteuses ou destructrices dans le passé, ne vous flagellez pas. Travaillez sur le changement. Il n'est jamais trop tard pour commencer à utiliser des méthodes positives.

Soyez cohérent !

Ne commettez pas l'erreur de penser que les techniques « douteuses » sont plus fortes, ou frappent plus fort que les sept efficaces. Elles sont moins efficaces, et plus punitives.

Lecture imposée

Je connais des parents qui utilisent la lecture comme conséquence pour un mauvais comportement, et j'en suis dubitatif. Oui, c'est doux, non violent, et éducatif, mais je crois que la lecture, surtout la lecture en dehors de l'école, devrait être amusante, pas liée de quelque façon que ce soit à quelque chose de désagréable. En plus, cela encourage les enfants à changer leur comportement pour éviter la lecture.

Ce n'est pas l'enfant qui aime lire qui risque d'avoir des ennuis pour ne pas lire, c'est plus probablement un enfant qui n'apprécie pas la lecture, ou qui a des difficultés avec. Forcer cet enfant à lire du matériel supplémentaire comme conséquence pour ne pas lire n'a aucun sens. Oui, c'est lié à la bêtise, mais cela ne servira pas vos objectifs ultimes, qui devraient inclure l'aider à améliorer sa lecture et à aimer les livres. Les bons lecteurs sont des lecteurs qui aiment lire, et les enfants qui aiment les livres deviennent de bons lecteurs. Pourquoi mettre en péril cette relation ?

Voici une situation où la lecture imposée pourrait être efficace comme conséquence disciplinaire :

• Votre enfant est un accro aux livres et il n'y a aucun risque que la lecture imposée (même sèche) le dégoute, et
• Vous utilisez la lecture imposée dans le cadre d'une conséquence éducative (voir les sept efficaces ci-dessus) où le livre l'éduque, l'illumine, ou le rend plus sensible à un problème.

S'occuper d'un frère ou sœur plus jeune

Les parents assignent souvent un enfant à s'occuper d'un frère ou sœur plus jeune comme moyen d'enseigner la responsabilité. C'est bien, mais n'imposez pas cela comme conséquence pour un comportement négatif !

Faire qu'un enfant s'occupe d'un cadet comme conséquence pour une bêtise apprendra à l'enfant d'associer le cadet à la bêtise, et au fait de mal se comporter. Votre enfant apprendra la responsabilité mieux quand cela le fera se sentir voulu et nécessaire (et quand la responsabilité est satisfaisante et agréable. N'associez pas la responsabilité familiale à la contrainte. (C'est aussi injuste pour le cadet. Aimerez-vous être considéré comme une punition ?)

Corvées

Les corvées sont sur la liste « douteuse » parce qu'elles ont tendance à être utilisées trop souvent, et de manière inappropriée. Une corvée ne devrait être utilisée comme conséquence disciplinaire que si elle est directement liée à la bêtise. Si un enfant répand de la colle à papier mâché partout dans la baignoire et la laisse, oui, elle devrait devoir nettoyer la baignoire. Maintenant. Si un enfant ne nourrit pas le chien quand c'est son tour, elle ne devrait pas avoir à nettoyer la baignoire, elle devrait devoir nourrir le chien.

Témoignages de parents

Il y a quelques années, j'ai édité un document de spécifications techniques pour une entreprise qui fabrique des matériaux de construction. J'ai appris que, avant de mettre des matériaux de construction sur le marché, les ingénieurs leur font des tests de contrainte pour déterminer la « charge admissible » (la contrainte maximale qui peut être imposée en toute sécurité sur les matériaux) et la « charge ultime » (le point où quelque chose casse ou le produit atteint sa résistance maximale). Les enfants sont comme ces ingénieurs; un enfant qui est « méchant » teste vos (et du monde) charges admissibles et ultimes pour la fiabilité.

Critique constructive

La critique est facile à faire, difficile à bien faire, et encore plus difficile à faire accepter à votre enfant sans qu'il se sente en colère, visé, ou inadéquat. Même quand vous essayez d'être constructif, il est difficile de critiquer un enfant d'une manière si positive et utile qu'il puisse corriger son comportement tout en se sentant bien dans sa peau. Si vous allez utiliser la critique constructive comme technique disciplinaire :

• Ne grondez pas votre enfant, ne le rabaissez pas, n'arrivez pas trop fort.
• Gardez la critique spécifique au comportement (n'attaquez pas tout sur lui) et soutenez, suggérez et éduquez.
• Gardez-le bref.
• Rassurez votre enfant que c'est le comportement que vous critiquez, pas lui.

Mise au pied (Grounding)

Whoa — surprise ! Pourquoi la mise au pied est-elle sur la liste « douteuse » ? La mise au pied — faire rester un enfant à la maison comme conséquence pour une bêtise — est l'une des conséquences les plus couramment utilisées pour les enfants plus âgés et les adolescents. Mais juste parce que c'est populaire ne veut pas dire que c'est le meilleur choix (a dit le parent à l'adolescent qui décide de se faire un tatouage ou pas).

La plupart des parents imposent la mise au pied comme une réaction plutôt que comme une réponse à une situation. « C'est ça ! Maya, tu es mise au pied ! » Mais une mise au pied efficace implique bien plus que juste faire rester votre enfant à la maison.

Pensez aux autres sens du mot ancrer (ground). Quand vous ancrez un fil lâche, vous lui donnez un moyen de décharger son énergie lâche. Être ancré implique aussi entrer en contact avec la terre, se centrer, s'équilibrer, et toutes ces choses groovy. Simplement faire rester un enfant à la maison ne fait rien de tout cela.

Voici certains avantages et inconvénients de la mise au pied. Ne sautez pas dessus ! Réfléchissez bien. Elle ne doit pas être surutilisée.

Retrait de privilèges

À mesure que votre enfant grandit, on lui permet généralement plus d'activités et de responsabilités. Certaines sont optionnelles, et sont connues comme des privilèges. Le mot clé ici est optionnel, et c'est là que la conséquence de retrait de privilèges rencontre généralement des problèmes.

La mise au pied est une forme de retrait de privilèges — l'enfant perd sa liberté pour une courte période. Ou, si Théo a perdu cinq livres de bibliothèque en trois semaines, il pourrait être approprié de lui retirer sa carte de bibliothèque. Mais n'y a-t-il pas de meilleures façons d'enseigner la responsabilité sans la retirer ? (Établir un coin d'étagère pour les livres de bibliothèque, marquer les dates de retour sur le calendrier familial, vous prenant en charge de les ramener — parce que le but est d'avoir accès aux livres.) Le retrait de privilèges n'est efficace que quand vous vous assurez que vous ne sapiez pas quelque chose que vous essayez d'encourager (comme aller à la bibliothèque). Retirez les privilèges seulement après mûre réflexion, pas dans la précipitation.

Avant de commencer à retirer des privilèges comme technique disciplinaire ou conséquence pour une bêtise :

• Pensez à des options plus productives, éducatives.
• Ne faites pas d'un retrait de privilège une action punitive.
• Le privilège retiré doit être clairement proportionné à la bêtise.
• Retirez les privilèges sur une base temporaire, ou cette conséquence douteuse perdra son efficacité.