Mitkä ominaisuudet ovatPreschooler kognitiivista kehitystä ?

Kognitiivinen kehitys keskittyy aivojen toiminta , kuten ajattelu , oppiminen , tietoisuus , tuomio ja tietojenkäsittely. Psykologi Jean Piaget havaitsi , että lapset käyvät läpi useita vaiheita kognitiivinen kehitys . Vuodestaiät 2-7 , lapset ovatEsioperatiivisen vaiheessa . Tässä vaiheessa he oppivat käyttämään symboleja kuten kieli edustaa objekteja . VuonnaEsioperatiivisen vaiheessa , muisti ja mielikuvitus kehittää .
Egocentrism

egocentrism onlapsen kyvyttömyys erottaa oman näkökulman ja toisen henkilön näkökulmasta . Preschoolers nähdä maailmaa vain omasta näkökulmasta . Esimerkiksi silloin, kunlapsi puhuu puhelimessa , hän voi nyökkää päätään , tietämättä, ettähenkilö toisessa päässä linjaa voi nähdä hänen eleitä . Kannustaa kognitiivinen kehitys tällä alueella , lukea realistisia tarinoita esikoululaiset , jotka käsittelevät syy ja seuraus . Keskustele syyttuloksen tilanteitatarina .
Animismi

Animismi onominaistaesikoululainen kognitiivista kehitystä , jossa lapsi antaa todenmukaisen ominaisuuksia elottomia esineitä . Esikoululainen voi erottaa mikä on todellista ja mikä on teeskennellä ja taipumus uskoa, että kaikki mikä liikkuu on elossa . Preschoolers myisivät tunteita ja ajatuksia elottomia esineitä, kuten nukkeja ja lehdet puhaltaatuuli . Tarjota mahdollisuuksia dramaattinen pelata sekä mahdollisuuden keskustella , mitä voi olla todellista ja mikä voidaan tehdä uskoa .
Keskittyminen

keskittyminen on kunlapsi tuleeepälooginen johtopäätös , koska hän ajattelee vain yksi osatilannetta . Ominaistaesikoululainen kognitiivista kehitystä on, että hän keskittyy vainilmeisin piirreongelma , taiosatilanteessa , joka oneniten toimintaa . Voit auttaa kehitystä tällä alalla , kiinnittää huomiota vähemmän ilmeisiä ratkaisuja ongelmiin . Kannusta esikoululaiset tekemään havaintoja ja sitten verrata huomautuksensa muiden kanssa .
Conservation

Leikki-ikäiset onkyvyttömyys säästämiseksi . Tämä tarkoittaa sitä, ettäesikoulu - lapsella on vaikea ymmärtää , ettämäärä pysyy ennallaan , ellemme ota poismäärästä tai määrää lisäävät . Esimerkiksi , kaada neste yhdestä säiliöstäeri muotoinen säiliö , kuten kuppi, joka on pitkä ja ohut . Kysyesikoululainen joka cup omistaaeniten nestettä . Vaikkaesikoululainen näkee, ettäneste määrät olivat yhtä ,lapsi yleensä valitacup , joka näyttää olevan enemmän täynnä . Esikoululainen ajattelu rajoittaa hänen käsityksiä . Auta esikoululaiset kehittää säilyttäminen taitoja tarjoamalla mahdollisuuksia kokeilla tilavuus , esimerkiksi tarjoamalla mittakuppien kaatamalla vettä, hiekkaa , ja pavut kontteihin erikokoisia .

Previous:

Next: