• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Saippua-harjoittelu erilaisilla tarpeilla olevilla lapsilla

Saippua-harjoitteluun aloittamisen aika ja tapa voivat olla erityisen haastavia erilaisilla tarpeilla olevien lasten vanhemmille. Saavutetun menestyksen tunne tärkeässä itsehoidon osa-alueessa voi tehdä valtavan erotteen heidän itsetuntoonsa.

Ehkä enemmän kuin muut vanhemmat, ne, joilla on fyysisiä, intelektuaalisia tai kehityksellisiä vammaisuuksia omaavia lapsia, voivat arvostaa saippua-harjoitteluprosessia tavalla, jolla he voivat seurata ja juhlistaa lapsen kokonaisvaltaista kasvua. Sen sijaan, että he keskittyisivät negatiivisesti takaiskuun – jotka ovat kaikissa tapauksissa välttämättömiä –, he voivat käyttää takaiskuja mahdollisuutena oppia, miten heidän lapsensa oppii parhaiten, ja osoittaa hänelle, että hän pystyy etenemään.

Saippua-harjoittelu onnistuu parhaiten, kun erilaisilla tarpeilla olevien lasten vanhemmilla on pääsy lastenneuvolalääkärin, muiden koulutettujen ammattilaisten (mukaan lukien koulupersonaalin), tukiryhmien tai kaikkien näiden yhdistelmän ohjaukseen, ohjeistukseen ja kannustukseen. Ensimmäinen askel, jonka on tehtävä, on selvittää, onko lapsi valmis aloittamaan.

Saippua-harjoitteluun valmiuden merkit ovat samat teidän lapsellanne kuin kaikilla lapsilla:

• Onko lapsi tietoinen erotuksesta märjän ja kuivan välillä?

• Pystyykö hän pysymään kuivana vähintään kaksi tuntia kerrallaan?

• Pystyykö hän tunnistamaan, milloin hänellä on tarve virtsahtaa tai ulostaa?

• On hän kykenemässä saapumaan WC:hen tai saippua-vaipalle ajoissa (ehkä avullanne)?

• Pystyykö hän riisumaan ja pukeutumaan itse tai on hän valmis oppimaan sen?

• On hän jossain määrin motivoitunut ottamaan tämän seuraavan askeleen?

Jos lapsi on vastarintaa vaiheessa, ei ole valmis ottamaan uutta haastetta vastaan tai ei ole vielä tuntenut halua käyttäytyä "muiden lasten tapaan" tällä tavalla, saatte ottaa lisää aikaa valmistaa hänet mielisesti ennen saippua-harjoitteluprosessin aloittamista.

Jos tunnette, että lapsi on valmis, kysykää lastenneuvolalääkäriltä heidän mielipidettään. He voivat tutkia lapsenne tarjotakseen fyysisen arvioinnin ja ehkä erityistä näkemystä lapsenne erityistarpeisiin. He voivat myös antaa lisätietoja, joita saatte tarvita ennen aloittamista, ja kertoa, millaisia erityisvälineitä voi olla hyvä hankkia.

On myös tärkeää valmistaa itsenne tunteellisesti ennen kuin te ja lapsi alatte prosessin. Erilaisilla tarpeilla olevat lapset alkavat saippua-harjoittelun usein myöhemmin kuin muut lapset, usein valmistuen prosessin viiden vuoden iässä tai jopa myöhemmin. Tietysti joillakin sairauksilla lapset voivat aina tarvita apua vaatteiden (napit, ripsit, hihamerkkiset) kanssa ja jotkut voivat tarvita apua WC:hen pääsemiseen. Jotkut kehittävät innovatiivisia tapoja saavuttaa itsenäisyys.

WC:n käyttöönotto voi olla fyysisesti kipua joillekin ja haastavaa ymmärtää muille. Tapaturmat tapahtuvat, tietysti, ja teidän on siten vedettävä ylimääräistä kärsivällisyyttä ja huumoria, kun ne tapahtuvat. Pyydä apua puolisonne, sukulaisilta tai ystäville ennen aloittamista.

Fyysiset haasteet

Useat fyysiset vammaisuudet ja sairaudet voivat estää lapsen kokonaan saippua-harjoittelusta tai helposta sopeutumisesta WC-käyttöön. Jos lapsenne kohdataa sellaisen haasteen, teidän on miettittävä, miten heidän yksilöllinen tilanteensa vaikuttaa saippua-harjoittelun jokaiseen vaiheeseen ja miten voitte kompensoida sen. Olipa kyseessä sitten lapsen kyvyttömyys tunnistaa virtsaamistarve, vaikeudet nousta tai pysyä standardilla saippua-vaipalla tai WC:llä tai sopeutuminen ja uudelleen sopeutuminen WC-käyttöön ostomian jälkeen, he tarvitsevat lisätukea teiltä ja muilta hoitajiltaan, kun he oppivat hallitsemaan tämän uuden taidon.

Näkövammaisuudet

Näkövammaiset lapset ja ne, joilla on näkövaikeuksia, ovat epäedullisessa asemassa useilla saippua-harjoittelun vaiheilla. Ensiksi he saattavat olla kykenemättömiä havainnoimaan perheenjäsenten ja vertaistensa WC-käyttöä, joten he eivät voi miettiä heidän käyttäytymistään. WC- tai saippua-vaipan käytön monia yksityiskohtia – missä saippua-vaippa on kylpyhuoneessa, miten ruuminen asentoituu siihen istuessa, miten virtsa ja kakka pääsevät saippua-vaipalle, miten revitään ja käytetään WC-paperia – ovat helppoja ymmärtää, jos lapsi voi havaintoa prosessin, mutta vaikeita, jos hän ei pysty. Ilman näköä auttamaan lapsenne on luotettava enemmän kieleen ymmärtääkseen, miten prosessi toimii. Siksi todennäköisesti haluatte odottaa hieman pidempään saippua-harjoittelun aloittamista – kunnes he ovat kolme tai neljä vuotiaita (tai jopa myöhemmin, koska kielivika voi acompanioida sokeutta) – jotta he voivat täysin ymmärtää, mitä heille sanotte.

Kun olette valmiita esittelemään näkövammaiselle lapselle WC-käytön konseptin, alkaa tuoda hänet mukanaan, kun te itse käyttätte WC:tä. Sallitkaa hänen tutkia kylpyhuone ja löytää WC. (Varmistakaa, että se on hyvin ilmanvaihdolla ja tuoksuu mukavasti, jotta hän haluaa palata.) Laittakaa hänen kätensä olkapäillenne, jotta hän voi tuntea teidän istuvan WC:llä, selittäkää, mitä teette ja miksi, ja ohjaakaan hänen kätensä WC-paperin jakeluun. Näytäkää myös huutonappi ja kädenpesa-allas.

Kun olette asettaneet saippua-vaipan kylpyhuoneeseen, johdatkaa hän siihen, luvattakaa hänen tottua sen läsnäoloon, ja pitäkää se samassa paikassa koko saippua-harjoitteluprosessin ajan. Puhutkaa hänelle WC-käytöstä muillakin aikoina – osoittakaa, että useimmat ihmiset, joita hän tuntee, käyttävät WC:tä ja että WC-käyttö on merkki siitä, että hän on iso lapsi, joka pystyy hoitamaan itsensä.

Kun lapsi alkaa harjoitella saippua-vaipan käyttöä itse, pitäkää kylpyhuone ja siihen johtava polku esteettömänä. Soiva saippua-vaippa, joka aktivoituu, kun virtsa osuu kulhoon, voi tehdä oppimisprosessista hausemman. Opettakaa hänelle tuntemaan istuimen sisäisen reunan ennen WC-paperin heittämistä kulhoon ja, jos lapsi on poika, joka virtsahtaa pystyssä WC:hen, asettamaan ruumiin niin, ettei hän virtsahta WC:n itseensä. (Voi olla hyvä idea aloittaa pojan istuen virtsahtamalla; kun hän hallitsee sen taidon, sitten voitte opettaa hänen seisomaan WC:n edessä.)

Lopuksi, kun lapsi kasvaa mukavammaksi WC-käytön kanssa, tee siitä rutiiinia viedä hänet WC:hen jokaisessa julkisessa paikassa, jota vieraillette. Auttamalla häntä tutustumaan laajaan valikoimaan kylpyhuoneiden asetteluihin ja WC-tyyleihin, autatte rakentamaan hänen itseluottamustaan kodin ulkopuolella ja estätte tapaturmat. Ja älkää unohda palkita hänen edistymistään kiitoksella, sylkeillä tai pienellä palkinnolla.

Kuulovammaisuudet

Kuulovammaiset lapset tai ne, joilla on vaikeuksia kuulla, saattavat tai eivät saattaneet löytää saippua-harjoittelun haastavaksi, riippuen heidän kykyystään kommunikoida. Lapsi, joka on jo sujuva viittomakielessä, voi luottaa visuaaliseen havainnointiin ja teidän selityksiinne ymmärtääkseen, mitä heiltä odotetaan – samalla tavalla kuin mikä tahansa muu lapsi. Lapset, joilla ei ole vielä kykyä ymmärtää teidän signaaleja ja yksinkertaisia viittomia, eivät välttämättä ole valmiita saippua-harjoitteluun ennen kuin he ovat hieman vanhempia.

Avain näissä tapauksissa on pitää prosessi yksinkertaisena. Kun esittelette konseptin, korostakaa visuaalista: Sallikaa lapsenne havainnoida teidän (ja, jopa parempi, muiden lasten) WC-käyttöä, ja näytäkään heille kuvakirjoja asiasta. Valitkaa yksi ele tai viittoma keskeisille termeille (pissa, kakka, saippua, märkä, kuiva, ja tarve mennä). Käyttäkää näitä eleitä joka kerta, kun käyttätte WC:tä, ja käyttäkää niitä myös heidän kanssaan – viittomaan "märkä" (surullisella naamalla) kun vaihdatte hänen vaippansa tai märkät alusvaatteensa, "kuiva" (iloisella ilmeellä) kun hän on vaihdettu, ja "tarve mennä" lounasten jälkeen kun on aika istua saippua-vaipalle.

Kun olette johdonmukaisia ja pysytte puolenkymmenen tarvittavassa signaalissa, lappenne sisäistää saippua-vaipan käytön ilman pidempiä selityksiä. Kun he sitä tekevät, varmistakaa, että palkitsette heidät runsaasti sylkeillä, tähtillä saippua-taulukkoon tai muulla pienellä palkinnolla.

Virtsaamishäiriöt

Joillakin sairauksilla ei ole vaikutusta lapsen kykyyn ymmärtää saippua-harjoitteluprosessia, mutta ne tekevät siitä vaikeaa noudattaa. Lapsenne saattaa kasvaa yhä frustreruneeksi ponnistellessaan pysyä kuivana ja jopa luovuttaa yrittämisestä.

Paras ratkaisu tähän on asettaa lapsenne säännöllinen saippua-aikataulu. Asettamalla hänet saippua-vaipalle usein (muistuttaen häntä joka tunti tai niin WC:hen menemään), poistatte velvollisuuden tunnustaa satoja kertoja päivässä, että heidän on keskeytettävä toiminta hoidettakseen fyysiset tarpeensa. WC-käynti jokaisen tunnin alussa voi tulla tapaksi, samalla tavalla kuin hampaitten harjaaminen kahdesti päivässä tai pukeutuminen aamulla – vapauttaen hänet keskittymään muihin toimintoihin käyntien välissä.

CP-lapsi (Cerebral paresis)

CP-lapset eivät ainoastaan kehitä virtsahallintaa hitaammin, vaan heillä saattaa olla riittämätön virtsapussitietoisuus aloittaakseen saippua-harjoittelun kahden tai kolmen vuoden iässä. Jos teidän lapsellanne on CP, hän tarvitsee apua kehittämään tarvittava tietoisuus siitä, että hän on pakko mennä (mitä voi ilmaista teille, kun näette hänen puravan ihtisäänsä tai liikutellen ahdistuneesti) ennen kuin hän voi aloittaa saippua-harjoittelun. Hän on pystyttävä viivyttämään virtsauksen, kunnes hän on asennossa saippua-vaipalla. Hän on poistettava vaatteensa ja sitten pitäytettävä itsensä saippua-vaipalla (tuella) tarpeeksi pitkään onnistumiseen. Nämä haasteet tarkoittavat, että on yleensä parasta odottaa saippua-harjoittelua, kunnes hän on vanhempi.

On mahdollista, että rajoittunut fyysinen aktiivisuus, kehittymättömät lihaksiset tai lääkkeet voivat aiheuttaa kumarrusta CP-lapsellenne. Siksi kiinnittäkää erityistä huomiota heidän ruokavalioonsa saippua-harjoittelun aloittaessa. Varmistakaa, että he juovat runsaasti nestettä ja syövät runsaasti ravintokuitua, kuten hedelmiä ja vihanneksia. Kun he alkavat harjoitella vaatteiden poistamista ennen saippua-vaipalle noustua, helpottaa asiaa tarjoamalla vaatteita, joissa on velkkiripsit tai laimeat vyötäröt. (He saattavat löytää vaatteiden riisumisen helpommaksi maassa makaillen.)

Spina bifida ja selkärankan loukkaantuminen

Spina bifida, selkärankan loukkaantuminen tai selkärankan kasvaimet luovat nuorille lapsille samankaltaisia saippua-harjoittelua haastavia ongelmia kuin CP. Mutta koska useimmat tällä sairaudella olevat lapset eivät koskaan kehitä tietoisuudesta, milloin heillä on tarve mennä, harva pystyy koskaan täysin käyttämään WC:tä. Te kuitenkin voitte opettaa lapsenne poistamaan virtsan kateterin avulla säännöllisesti, ja käymään WC:hen ulostulon vuoksi säännöllisellä aikataululla. (Ravintokuituinen ruokavalio runsaalla nesteellä ja säännöllisillä aterioilla helpottaa tätä prosessia. Joskus tarvitaan ulostulon pehmittävää lääkettä tai jopa supposta tai klystiä.) Koska lapsi on vaikeuksissa vaatteiden poistamisessa, varmistakaa, että hänellä on velkkiripsillä varustettuja vaatteita ja sallitkaa hän maata riisumaan, jos se on tarpeen.

Selkärankan toimintahäiriöillä oleva lapsi ei todennäköisesti tunne tarvetta tyhjentää suolistansa ja on suurempaa riskiä kärsiä kumarrusta. Estäkää kumarrus antamalla hänelle tarpeeksi nestettä ja ravintokuituista ruokavaliota. He saattavat tarvita suolistorekisterin, joka on suunniteltu siten, että he tyhjentävät suolista kotiin ja sitten eivät tyhjennä suolista koulussa. Teidän lastenneuvolalääkärinne ja terapeutinne pystyisivät auttamaan kehittämään onnistuneen ohjelman lapsellenne. He tarvitsevat säännöllisiä kateterointia, ja joko avustaja tai koulusairaanhoitaja on auttava, kunnes lapsi pystyy suorittamaan omat kateteroinnit.

Fyysisillä vammaisuuksilla, kuten CP:llä tai spina bifidalla, olevien lasten vanhemmat saattavat joutua niin häiriintyneiksi erityisvälineiden tai fyysisen tuen tarpeesta, että he unohtavat kognitiivisen ja tunneellisen tuen, jonka kaikki lapset tarvitsevat onnistuakseen saippua-harjoittelussa.

Kun asennatte sen erityisen saippua-vaipan kylpyhuoneeseen, puhutte lapsellenne saippua-vaipan käytöstä ja siitä, miksi se on tärkeää. Sallitkaa heidän havainnoida teidän ja muiden WC-käyttöä, ja kiittäkää ja palkitkaa heitä, kun he onnistuvat edes vähän. Vältäkää kiusallusta "antaa mennä asiat" vaikeuksien tullessa, ja pysykää tiukasti luomaanne aikataulussa tai rutiineissa – ellei kokemus tule negatiiviseksi ja lapsi tulee erittäin vastarintaiseksi. Muistakaa, heidän etenemisensä on erityisen merkittävää, jos se lisää heidän itseluottamustaan ja valmistaa heitä haasteisiin. Annatte heille kaikki tiedot, huomio ja tukea, mitä he tarvitsevat onnistuakseen.

Käyttäytymis- ja mielenterveyshäiriöt

Saippua-harjoitteluun kokemuksenne taapero, jolla on tunnistettu kehitykselliset tai käyttäytymishäiriöt, riippuu suuresti teidän erityisestä lapsestanne luonteenpidettä, käyttäytymismalleista ja samanaikaisista sairauksista. Teidän tietonne lapsestanne vahvuuksista, heikkouksista, taipumuksista ja kiinnostuksen kohteista auttaa prosessia.

Saippua-harjoittelu voi olla erityisen rasittavaa niiden lasten vanhemmille, joilla on kehityshäiriöitä tai käyttäytymisvaikeuksia. Nihin kuuluvat autismin spektrumihäiriöt, fetaalialkoholisyndrooma (FAS), vastusteluvaikeus (ODD) ja, tapauksissa, joissa se on diagnoidut tässä vaiheessa jo varhain, huomio- ja keskittymishäiriö (ADHD). Monilla näillä tiloilla olevilla lapsilla ei ole vahvaa motivaatiota tai tarvittavia välineitä reagoida sosiaalisiin vahvistimiin, jotka toimivat niin hyvin muilla lapsilla ("Mikä iso poika!"). Joillekin pienet konkreettiset palkinnot, kuten tähti tai pieni lelu, voivat olla tehokkaita.

Monet löytävät erittäin vaikeaksi sopeutua minkäänlaisen rutiinin muutokseen. Jotkut ovat erityisen herkkiä kosketukselle ja muille aistimuksille ja menettävät rauhansa usein toistuvan vaatteiden riisumisen ja pukeutumisen, aikuisen fyysisen läheisyyden ja kylpyhuoneen tuntemattoman ympäristön vuoksi.

Joillekin lapsille pelkkä abstraktille saippua-vaipan käyttökonseptin oppiminen voi olla monimutkaista. Esimerkiksi joillakin käyttäytymishäiriöillä olevilla lapsilla ei ole luontaista imitoida vanhempiensa tai vertaistensa käyttäytymistä. Toiset oppivat vain yksinkertaisen imitation tai muita konkreettisia, ei-kielellisiä demonstraatioiden kautta. Tällaiset monimutkaisuudet harjoitteluprosessissa tarkoittavat, että varhaiset toimet voivat luoda korkean frustration tason lapsessanne ja johtaa vihamielisyyden, kummallisuuden ja yhteistyöhön kieltäytymisen ilmenemiseen.

Haasteista huolimatta useimmat erilaisilla tarpeilla olevat lapset – olipa kyseessä fyysiset haasteet tai käyttäytymisongelmat – voivat saada itsensä saippua-harjoiteltuiksi, vaikka prosessi voi joissakin tapauksissa kestää vuoden tai jopa kauemmin. He voivat tarvita apua toimintaterapeutilta, fyysioterapeutilta tai kuntoutusinsinööriltä.

Teidän ensimmäinen askel on selvittää, onko lapsi valmis aloittamaan harjoittelun. Yleensä ajatus aloittamisesta tulee, kun huomaatte, että he pystyvät pysymään kuivina tunnin tai enemmän kerrallaan, säännöllisiä ulostuloja, ovat tietoisia siitä, että he ovat kakkamaan tai pissaamaan, ja eivät tykkää olla märkissä tai likaisissa. On myös tärkeää saada lapsi tutkittua lastenneuvolalääkäriltä, koska he saattavat olla suuremmassa riskissä kumarruteen tai liukkaaseen ulostuloon, mikä voi häiritä harjoittelua.

Kun olette päättäneet aloittaa, havainnoikaa lapsenne ja harkitkaa huolellisesti ne erityiset piirteet, käyttäytymismallit ja esteet, jotka voivat vaikuttaa heidän oppimisprosessiinsa. Jos he näyttävät vihaavan kylpyhuoneeseen menemästä, selvittäkää epämukavuuden syy. Onko se desinfiointiaineen haju? Kylläinen lattia? Huutava WC? Muuttakaa tai korjaakaa se, jos mahdollista (vaihtaa puhdistusaineet, laita sukset jalkaansa, siirrä heidän saippua-vaippansa meluisaasta WC:stä pois).

Jos he eivät suoraan signaaloi tarvetta mennä, pysähtyvätkö he juuri ennen tyhjentämistä tai käyttäytyvätkö muuten siten, että se antaa teille vihjeen? Milloin, tai kuinka kauan syömisen tai juomisen jälkeen, he yleensä pissaavat tai kakkavat? Mitkä ruoat, lelut tai muut esineet ovat heille tärkeimpiä? Näitä voidaan käyttää konkreettisina saippua-harjoittelupalkinnoina, jotka voivat olla tehokkaampia kuin kiitos.

Tunnistakaa, miten lappenne oppii parhaiten. Jotkut reagoivat johdonmukaisiin mutta lempeisiin fyysisiin demonstraatioihin (asettaminen saippua-vaipalle säännöllisin väliajoin). Toiset menestyvät virallisellä rutiinilla, joka sisältää sarjan yksinkertaisia ja ennustettavia vaiheita (suullisesti selitettyjä ja toistettuja, kuvitettuja tai lueteltuja taulukkoon). Jotkut taas menestyvät epävirallisillä huomioilla ja keskusteluilla, jotka informoivat ilman vastarintaa kutsumista.

Intellektuaaliset vammaisuudet ja kehityshäiriöt

Useimmat kehityksellisellä viiveellä, intellektuaalisella vammaisuudella tai autismin spektrumihäiriöllä olevat lapset voivat saada itsensä saippua-harjoiteltuiksi. Aika, jonka menestykseen kuluu, vaihtelee muutamasta kuukaudesta vuoteen tai enemmän. Prosessi helpottuu, kun lapsi saavuttaa ainakin minimitaidon kielellisessä kyvyssä, pystyy hallitsemaan vaatteensa (ehkä hieman avullanne) ja osoittaa tietoisuutta tarpeesta mennä.

Kehityksellisellä viiveellä, intellektuaalisella vammaisuudella tai autismin spektrumihäiriöllä olevien lasten saippua-harjoittelu voi olla melko samanlaista kuin muiden lasten harjoittelu, mutta joskus se ei ole. Muiden lasten tapaan, kun esittelette lapsenne saippua-vaipan konseptin, se auttaa usein pitää selitykset yksinkertaisina. Aloittakaa tarkistamalla heidän vaippansa tai housuistansa tila joka tunti tai niin ja antamalla yksisanainen, arvioimaton kommentti, kun he ovat märkässä ("Märkä!"). Kun olette vaihtaneet hänet, hymyilkää ja sanokaa "Kuiva!". Jos heidän kielelliset taidot ovat rajoitetut, voitaisiin korvata sanat märkä, kuiva, saippua, tarve mennä, jne. erillisellä elellä tai viittomalla.

Alkaa tuoda heidät kylpyhuoneeseen mukana, kun te tarvitsette sen. Hymyilkää ja sanokaa "Kuiva!" kun olette valmiit ja olette nostonne housunne ylös. Jos mahdollista, sallikaa lapsenne havainnoida muiden lasten WC-käyttöä. He voivat tehdä yhteyden itsensä ja toisen lapsen välille helpommin kuin itsensä ja teidän välille. Kun olette valmiit ja pukeutuneet, näytäkää, kuinka iloisia olette, ja sanokaa "Kuiva!". Jos heillä on lemmikkipaput tai pehmolelu, käyttäkää sitä "saippua"-leikissä, demonstroiden taas, miten saippua-vaippa käytetään.

Kun he ovat valmiita aloittamaan saippua-vaipan käytön, alkaa asettaa heidät siihen säännöllisin aikoin – aluksi hyvin usein (niin usein kuin aiemmin tarkistitte märkää) ja sitten hitaasti siirtyen aikoihin, jolloin he yleensä menivät. Yritä pitää heidät saippua-vaipalla viisi tai kymmenen minuuttia kerrallaan – pitää heille seuraa, lukea heille, soittaa lastenmusiikkia ja muutoin varmistaa, että he pysyvät paikallaan tarpeeksi pitkään onnistuakseen. Kun he kerran virtsaavat saippua-vaipalle, anna heille iso hymy ja sanokaa "Pissa!" (tai mikä tahansa sana olette valinneet tähän tapahtumaan). Auta heitä pyyhkiämässä ja kiitä sitten iloisella "Kuiva!" ja anna heille palkinto. Lopulta, riittävän toistojen jälkeen, he ymmärtävät yhteyden.

Jos teidän lapsellanne on intellektuaalinen vammaisuus tai kehityksellinen viive, on parasta saippua-harjoitella yhdellä askeleella kerrallaan. Älkää odotatko, että lapsi oppii signaaloi tai ilmoittaa tarpeensa mennä, laskee housunsa, käyttää saippua-vaippaa, pyyhkii persänsä ja pesee kättensä kaikki kerralla, kuin heidän vertaisensa saattavat. Saippua-harjoittelu toimii parhaiten, jos keskityttee varsinaiseen pissaamiseen ja kakkamiseen ensin ja käsittelette muut taidot myöhemmin. On tärkeämpää pitää he motivoituneina kuin saavuttaa välitön onnistuminen.