Analyytiset oppimistyylit

Ihminen oppimistyyliviittaa hänen mieltymyksiinsä vastaanottaa, järjestää ja ymmärtää tietoa. Analyytisiä oppijoita kutsutaan joskus sekventiaaliksi oppijiksi heidän mieltymyksensä vuoksi järjestetylle, järjestykselliselle tiedolle. Analyytisten oppijoiden tarpeiden tunnistaminen on yksi tapa, jolla opettaja tai vanhempi voi auttaa oppijaa kehittämään ne opiskelutavat, jotka parhaiten sopivat hänen henkilökohtaisiin mieltymyksiinsä.

Anthony Gregorcin oppimistyylien malli

Useat kasvatusteoreetikot ovat esittäneet malleja oppimistyylien luokitteluun, mutta se oli Anthony Gregorc ja Kathleen Butler, jotka suosittivat analyytistä oppimista. Gregorcin malli keskittyy oppijan suosimaan tapaa havaita tulova tieto. Sekventiaaliset tai analyytiset oppijat, hän otti, suosivat saamaan tietoa, jonka he havaitsevat olevan järjestyksellistä, organisoitua ja lineaarista, toisin kuin satunnaisjärjestyksen ajattelijat, jotka suosivat tietoa, joka tarjoaa globaalin näkökulman, jonka he voivat myöhemmin jakaa osiin tai paloihin. Analyytiset oppijat ovat siksi usein loogisia ajattelijoita heidän mieltymyksensä vuoksi sekventiaaliseen järjestykseen.

Analyytisten oppijoiden piirteet

Analyytiset oppijat pystyvät parhaiten ymmärtämään uuden tiedon, jos se esitetään lineaarisella, askel askeleelta tavalla. He ovat todennäköisemmin hyötyvät yksityiskohtaisista, selkeistä ohjeista, jotka tarjoavat heille menettelyn tehtävän suorittamiseksi loppuun. Analyytiset oppijat ovat myös todennäköisemmin luomaan sekventiaalisia menetelmiä tehtävien tai tiedon järjestämiseksi itselleen. Esimerkiksi, he saattavat pyytää tarkistuslistan koulun jälkeisistä tehtävistä ja aktiviteeteista auttaakseen heitä pysymään fokuksessa. He suosivat työskennellä rauhallisissa, puhtaisissa ympäristöissä opiskeluun. He ovat myös todennäköisempiä kuin muut oppijat puolustamaan argumentteinsa tai asemiaan logiikan tai terveiden älykkyyden vetämällä.

Haasteet analyytisille oppijille

Analyytiset oppijat saattavat haittaantua yksityiskohdista, jotka muut oppijat näkevät merkityksettöminä. Opiskelijat saattavat pyytää yksityiskohtaisempia ohjeita tehtäviin, kuten tarkka oikea muotoilu tai suosittu kirjoitusväline. Vaikka analyytiset oppijat ovat usein pystyvät suorittamaan tehtävät, jos on askel askeleelta ohjeita, he saattavat eivät ymmärtä täysin koko tehtävän merkitystä. Analyytiset oppijat voivat haittaantua helposti, jos heidän oppimisympäristönsä on roskien täynnä tai meluisa. Analyytiset oppijat saattavat myös helposti turhautua, jos he eivät pysty välittömästi ymmärtämään uutta tietoa tai jos ne, joiden kanssa he työskentelevät, kamppailevat ymmärtääkseen.

Luokkahuoneen sopeutumiset

Analyytisille oppijoille sopeutumisten tarjoaminen sisältää selkeiden ohjeiden ja organisoidun oppimisympäristön tarjoamisen. Jos tarjoat ohjeita tehtävälle, tarjoa kirjoitettu asiakirja numeroiduilla askeleilla, jotka detaljoivat tehokkain tapa tehtävän suorittamiseksi. Kun oppijat tulevatsemmin itsenäisiksi, voit valita kannustaa heitä luomaan omat runkotaulukonsa tehtävien suorittamiseksi. Kannusta analyytisia oppilaita käyttämään korostinta tai kynää merkittääkseen tärkeää tietoa teksteissään, jotta he voivat keskittyä ja järjestää suuret keskeiset pisteet. Haasta analyytiset oppijat kannustamalla heitä yrittämään edetä, jos he jäävät kiinni haittaavaan yksityiskohtaan heidän työssään; varmista heille, että he saattavat pystyä ratkaisemaan sen edeten eteenpäin.