Empatian lisääminen oppimisvaikeuksien kanssa lasten kohtaan
Olen juuri palannut Eurooppa-matkalta, joka antoi minulle paljon oivalluksia siihen, miltä se tuntuu olla lapsi, jolla on oppimisvaikeuksia.
Sama tapa, jolla monet oppimisvaikeuksien lapset kamppailevat viestinnässä omalla äidinkielellään ymmärryksen tai ilmaisun vuoksi kielellä, minulla oli samat ongelmat, kun yritin puhua ranskaa tai italiaa, joita en puhu.
Arkielämän sosiaaliset vuorovaikutukset tulevat erittäin haastaviksi ja turhauttaviksi. Minä lueskelin useita kertoja yrittäessäni pyytää tiettyä ruokaa tai ohjeita, koska en pystyisi tekemään itseni ymmärrettäväksi henkilölle, jota yritin viestiä, tai en pystynyt ymmärtämään, mitä he yrittivät sanoa minulle.
Samalla tavalla, meidän lapset ja potilaamme ovat usein "puhumassa eri kieltä" kun he yrittävät viestiä kanssamme. He voivat sanoa, että jotain, mitä ajattelemme erittäin tärkeäksi, on "tylsää", esimerkiksi.
Olen oppinut vuosien varrella, että vastaus "tylsä" voi tarkoittaa mitä tahansa "tämä on liian vaikeaa minulle" -stä "minä tiedän tämän jo". Se tarkoittaa yleensä jotain näiden kahden ääripään välissä, ja tämä antaa sinulle tilaa muokata sitä, mitä yritit viestiä, ja yrittää uudelleen.
Esimerkiksi, toinen yö yritin selittää "Externalisoivan" persoonallisuuden yhdelle potilaalleni ja heidän vanhemmilleen. Externalisoijat hyväksyvät ansion tekemistään, joissa he menestyvät, ja kieltäytyvät vastuusta virheellisestä toiminnasta.
Potilaani vaikutti tylsältä ja kiinnostamattomalta tämän aiheen keskustelun aikana, kun viisi meistä oli huoneessa yhdessä, ja kysyin häneltä myöhemmin, yksityisesti, mitä hän ajatteli tiedosta, jonka olin jaettanut.
"Se oli tylsää", hän sanoi. Sen sijaan, että olisin loukkaantunut siihen, että hän ei ollut dazzled viisaudellani, tai vihainen hänelle, ettei hän osoittanut enempää huolta tunteilleni vastauksessaan, otin hänen vastauksensa merkiksi sitoutumisesta ja kysyin häneltä kysymyksiä ystävästään ja tutuistaan, jotka näyttävät sellaisia malleja.
Lopussa se osoittautui siten, että yksi opettaja, jolla hänellä oli suuri vaikeus koulussa, oli paljon Externalisoija-piirteitä, ja me työstimme yhdessä suunnitelman siihen, miten käsitellä tätä opettajaa tehokkaammin.
Samalla tavalla, jotenkin sain selville Euroopan, söin, kierroksin ja nautin itsestäni huolimatta viestintäongelmista ja kielen ymmärtämättömyydestä. Jos voimme muistaa, että lapsemme usein puhuvat eri alijoukkoa meidän äidinkielistämme kuin me, se voisi johtaa enemmän ymmärrykseen, kärsivällisyyteen ja lopulta tehokkaaseen viestintään ja ongelmanratkaisuun.
buy online cigarszp8497586rq-
HealthyChildren.orgin mukaan lapset menestyvät parhaiten, kun rutiinit ovat säännöllisiä, ennustettavia ja johdonmukaisia. Helpmmin sanottu kuin tehty, eikö? Luulisit, että koulukäynti joka päivä on ennustettavaa ja johdonmukaista, mutta kun lapset h -
Kun olet palkannut opettajan, voit olla lievännyt, kun annat kokeneen ammattilaisen auttaa lastasi. Mutta älä mene niin kauas poispäin, että menet näkökentän siitä, onko palkkaamasi opettaja tehokas. Määritä viestintäjärjestelmä alkuvaiheessa, jotta -
Mietin ääntä Sanojen äänien leikkiminen auttaa lastasi kuuntelemaan ääniä ja sanoja, ja ymmärtämään kielen tärkeyden. Mitä tarvitset: Esineiden nimet Mitä tehdä: 1. Sano lastallesi: Mietin ääntä sssss, kuten satas. Voisitko sanoa minulle sanan, joka
