• vauvat
• RakennusPerhe
• lapset
• Yleinen Vanhemmuus
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• raskaus

Erityisten kiinnostuksen kohteiden kehittäminen

Erityisten kiinnostuksen kohteiden kehittäminen

Yksi suurimmista eduista, joita kotiopetetuilla teinillä on koulutettuihin ikätovereihinsa nähden, on "aika". Kotiopetus vie vähemmän aikaa kuin luokkahuoneopetus. Jopa rakenteellisin kotikoululainen käyttää harvoin kahdesta neljään tuntia päivässä opiskeluun. Loppuaika kuluu kiinnostuksen kohteiden tavoittelemiseen ja kykyjen kehittämiseen. Michelle Bolton on esimerkki tästä. Hän on ollut kotiopetuksessa toisesta luokasta lähtien. Koska hän asetti oman aikataulunsa koulutöitä, harjoituksia ja oppitunteja varten, hän pystyi nauttimaan joustavuudesta, jota luokkahuoneeseen sitoutuneet opiskelijat eivät voineet saada. Michelle aloitti käyrätorven soittamisen ollessaan 13-vuotias. Seitsemäntoista ikävuoteen mennessä hän oli saanut kutsun soittaa Carnegie Hallissa New Yorkissa. Hänen henkilökohtaiset kykynsä saivat kukoistaa kotiopetusympäristössä, koska hänellä oli runsaasti aikaa kehittää erikoisalaansa. Vaikka lisäät ajoissa askareisiin, aterioihin ja muihin päivittäisiin tarpeisiin, kotiopetetuilla teinillä on neljästä kymmeneen tuntia päivässä, jonka he voivat käyttää haluamallaan tavalla.

Jotkut teini-ikäiset käyttävät tätä aikaa nauttiakseen perinteisistä koulun ulkopuolisista aktiviteeteista, kuten urheilusta, draamakerhosta tai musiikista. Toiset käyttävät aikaansa kehittääkseen asiantuntemusta ruoanlaitossa, muinaisessa historiassa, pukusuunnittelussa, shakissa, hevosissa, purjehduksessa, sukuhistoriassa, puutarhanhoidossa, keramiikassa ja lukemattomissa muissa toiminnoissa. Esimerkiksi opiskelija, joka on orastava luonnontieteilijä, voi aloittaa käyttämällä kenttäoppaita auttamaan häntä luetteloimaan kasveja, hyönteisiä ja eläimiä omalla takapihallaan. Kotiopettaja Sasha Earnheart-Gold perusti voittoa tavoittelemattoman ryhmän, joka kouluttaa maanviljelijöitä Boliviassa ja Meksikossa lisäämään ja hoitamaan omenapuita. Hänen organisaationsa sai apurahoja ja palkintoja, jotka auttoivat rahoittamaan kaksitoistasataa taimea, jotka istutettiin ja kuljetettiin sitten maanviljelijöille ympäri maailmaa ruokkimaan niitä ja käymään kauppaa maailmanmarkkinoilla. Sasha suoritti lukion kotiopetuksen 13-vuotiaana, ja yhdellä työ-opiskelumatkallaan hän sai inspiraationsa henkilöltä, jonka hän tapasi, ja synnytti yrityksensä, Apple Tree Internationalin. Sasha on tällä hetkellä Dartmouthissa, ja yksi hänen haaveistaan ​​on matkustaa ympäri maailmaa maistelemalla omenoita, joita hänen opiskelijansa-viljelijät joillakin maailman köyhimmillä alueilla ovat istuttaneet.

Musiikasta kiinnostunut teini-ikäinen. voi kuunnella musiikkia yksin, osallistua jazzkuoroon paikallisen yhteisön korkeakoulun, osallistua Internet-pohjaiselle musiikin teoriatunnille ja soittaa pianoa kirkossaan ilmaiseksi ja paikallisissa ravintoloissa saada vinkkejä.

Niille kotikoululaisille, joiden intohimoihin kuuluu kilpaurheilu, on sekä etuja että haittoja. Yksilölajiin vakavasti suhtautuva opiskelija kehittyy luultavasti enemmän kotiopettajana kuin kouluopiskelijana, koska hänellä on enemmän aikaa harjoitella ja hänellä on vapaus harjoitella alueensa parhaiden valmentajien kanssa, ei vain heidän paikallisen huippunsa kanssa.

Kotikoululaiset, jotka haluavat pelata julkisten koulujen urheilujoukkueissa, kohtaavat kuitenkin joitain esteitä. Jotkut osavaltiot sallivat kotikoululaisten osallistua urheiluohjelmiinsa, ja jotkut eivät. Jos haluat kotiopettajan pelaavan julkisen koulun joukkueessa, sinun on suunniteltava etukäteen ja selvitettävä alueesi vaatimukset. Paras tapa tehdä tämä on ottaa yhteyttä kouluun ja katsoa, ​​mikä sen kotiopetuspolitiikka on. Huomaa kuitenkin, että paikat näissä joukkueissa voivat olla erittäin kilpailukykyisiä ja tunteet voivat käydä erittäin voimakkaasti kotikoulutettua opiskelijaa vastaan. Jos lapsesi saa osallistua joukkueeseen, hänen on todennäköisesti täytettävä koulun akateemiset vaatimukset. Yksi kotikoululainen Wisconsinissa päätti mennä kouluun ensimmäistä kertaa päästäkseen koulun voimistelujoukkueeseen. Vuoden kuluttua hän kuitenkin päätti palata kotiin, koska hänellä oli ikävä perhettään ja halusi jatkaa piano- ja balettituntejaan, joista hän oli joutunut luopumaan kouluaikataulunsa vuoksi. Tämä perhe pystyi tekemään kompromissin Wisconsin Interscholastic Athletic Associationin kanssa, johon tyttö ei osallistunut kotiopettajana, vaan siirto-opiskelijana. Heidän sopimuksensa mukaan opiskelijan oli aloitettava opinnot kampuksella viikkoa ennen ensimmäistä tapaamista ja suoritettava kaksikymmentä tuntia valinnaisia ​​aineita. Hän ei välittänyt tästä niin paljon, koska hän pääsi opiskelemaan taideluokkaan, kuljettajakoulutukseen ja opintosaliin. Hän pysyi siirtoopiskelijana koko voimistelukauden, mutta palasi sen jälkeen kotiin kokopäiväiseen kotiopetukseen.

Jotkut kotiopettajista eivät halua pelata julkisen koulun joukkueissa, koska he eivät halua lastaan. on täytettävä koulun akateemiset vaatimukset. Muut kotikoululaiset päättävät olla osallistumatta, koska he pelkäävät, että jos valtio saa säännellä kotiopetuksen akateemisia vaatimuksia urheilun takia, on vain ajan kysymys, milloin valtio yrittää asettaa kaikki kotiopetuksen vaatimukset.

Jotkut kotiopetusperheet ovat kiertäneet julkisen koulun urheiluongelman perustamalla omia kotiopetusjoukkueitaan. Eräs pennsylvanialainen perhe perusti oman koripalloliigansa. Ensimmäisenä vuonna heillä oli vain seitsemän 11-17-vuotiasta ihmistä. Joukkueen kolmantena vuotena heillä oli tarpeeksi pelaajia kolmeen joukkueeseen - yksi seitsenvuotiaille, yksi 10-13-vuotiaille ja yksi lukioikäisille. He pelasivat pienissä kristillisissä kouluissa ja muissa kotiopetustiimeissä alueellaan.

Jos sinulla on urheilulahjakas ja intohimoinen lapsi, suunnittele etukäteen ja ole luova. Ei ole mitään syytä, että lapsesi ei voisi saada ensiluokkaista kotikouluopetusta ja silti kehittää urheilullisia kykyjään täysillä.