Taito tasapainottaa lukemista, uudelleenvälitystä ja mukauttamista

Lukemisen uudelleenvälityksen ja mukautumisen tasapainon taito

Se, mikä jää usein huomiotta halussamme opettaa lukemista, on tosiasia, että lapset usein joutuvat tilanteeseen, erityisesti vanhemmat opiskelijat, joissa heillä ei ole aikaa oppia lukemaan paremmin. Heidän on saatava tieto, joka on lukittu kirjan kansien taakse, mahdollisimman lyhyessä ajassa, jotta he voivat läpäistä luokkansa. Tiedän, että menestykselläni opiskelijana ei ollut juurikaan tekemistä lukemisen uudelleenvälityksen kanssa – selvisin yliopiston "lukemisesta" reilusti yli 5 kirjaa viikossa, ja toiminnallinen lukuaste oli kahdestoista prosenttipisteessä. Miten tein tämän? Yksinkertainen:Opin jättämään syrjään ajatuksen tulla "paremmaksi" lukijaksi, ja vietin aikaani ja energiaa opetellakseni olemaan älykkäämpi ja tehokkaampi lukija. Opin tasapainottamaan lukemisen uudelleenvälityksen mukautumisten ja vaihtoehtoisten lukutapojen kanssa.

Tavoitteeni ei ole hahmotella menetelmää lukemisen opettamiseen, vaan auttaa sinua saamaan lapsesi lukemaan "älykkäämmin" ja kehittämään yksilöllisiä lukutapoja. Seuraavat ovat perusperiaatteet, jotka auttavat sinua kävelemään sen hienon rajan lukemisen uudelleenkäsittelyn ja lukujärjestelyjen välillä. Oikean tasapainon löytäminen näiden kahden usein kilpailevan idean välillä vaikuttaa lapsesi menestykseen.

Periaate #1:Pienentyvän tuoton laki

Yksi vaikeimmista asioista auttaessasi lastasi lukemisessa on tietää, milloin lukemisen opettaminen lopetetaan, ja kiertää se järjestelyillä. Tähän ei ole yhtenäistä vastausta; pienenevän tuoton laki voi auttaa sinua löytämään tasapainon. Pienentyvän tuoton laki on jotain, jota rikomme opettaessamme lukemaan koko ajan. Tämä laki on melko suoraviivainen taloudellinen periaate, jossa todetaan, että kun teet minkä tahansa toimenpiteen, sinä arvioit toimenpiteen laadun ja teetkö sen uudelleen vai et, sen mukaan, kuinka suuria voittosi ovat suhteessa siihen, kuinka paljon sijoitit. Parhaat teot ovat ne, jotka saavat hyvän tuoton kohtuullisesta käytetystä ajasta. Kun tuottosi alkavat pienentyä suhteessa käytettyyn aikaan, olet rikkonut pienenevän tuoton lakia ja on aika tehdä jotain toisin. Käytät esimerkiksi 3 tuntia viikossa oikeinkirjoitukseen. Viikon lopussa lapsesi oikeinkirjoituspisteet kasvavat 20 prosenttia. Se oli hienoa ajankäyttöäsi. Kuitenkin, jos käytät 20 tuntia viikossa oikeinkirjoitukseen ja lapsesi testitulokset nousivat 2 prosenttia, mikä rikkoi pienenevän tuoton lakia.

Äitini ymmärsi tämän lain hyvin lukemisen suhteen – toisella luokalla minut vedettiin luokasta joka päivä tunniksi. Yritin piirtää sanoja hiekkaan ja rakentaa sanoja lohkoilla, tanssin tulkitsevaa saadakseni sanat sisään, mutta lukemani ei parantunut merkittävästi käytettyyn aikaan nähden. Joten äitini päätti, että oli parempi hakea minut ja viedä minut lounaalle! Tarinan moraali on, että kun et saa tuottoa uudelleenvälitykselläsi, joka oikeuttaa sijoitetun ajan, tai kun tuottosi pienenevät vakavasti, muuta mitä olet tekemässä, lopeta uudelleenvälittäminen ja mukaudu lukemiseen.

Periaate 2:Lukemisvalmius

Joka aamu, kun olin toisella luokalla ja vaikeuksia oppia lukemaan, äitini luki minulle kirjan nimeltä Leo the Late Bloomer . Tässä kirjassa Leo, leijonapoika, ei osaa lukea kuten muut hänen ystävänsä. Mutta lopulta hän saa kiinni ja kukkii. Myöhäisen kukkijan kertomus on kaukana fiktiosta – tiedepiireissä on yleisesti hyväksytty tosiasia, että lapset saavuttavat "lukuvalmiutensa" eri ikäisinä, aivan kuten he edistyvät muissa kehitysvaiheissa eri aikoina. Hyväksy tämä, jos lapsesi kamppailee lukemisen kanssa, kerro hänelle, että se on kunnossa, työskentelet sen parissa ja uskot, että Leon ja Jon Mooneyn tavoin he kukkivat omana aikanaan.

Periaate 3:Anna lasten valita, mitä he lukevat

Matkoillani ympäri maata kuulen koko ajan, että jotkut lapset eivät osaa (tai eivät halua) lukea koulukirjojaan, mutta viettävät sitten tuntikausia kotona lukemalla sarjakuvia tai DMV-opasta valmistautuakseen ajokokeisiinsa. Nämä lapset ovat kaukana teeskentelemisestä tai valehtelemisesta kyvystään lukea, mistä he pitävät, tai heidän vaikeuksistaan ​​lukea sitä, mistä he eivät pidä; he vain pystyvät lukemaan paremmin sitä, mitä he haluavat lukea. Nämä lapset hyödyntävät intuitiivisesti jotain, jota kutsutaan pragmaattiseksi oppimiseksi – yksinkertaiseen ajatukseen, joka sanoo, että ihmiset oppivat todennäköisemmin jotain, jolla on heille merkitystä. Tulet huomaamaan, että lapset ovat paljon todennäköisemmin kiinnostuneita lukemisesta ja heistä tulee parempia lukijoita, jos annat heidän valita lukemansa kirjat. "Katso Spot Run" ei ole hauskaa kenellekään.

Periaate 4:Hävitä lukemisen myytit

Yhteiskunnassamme vallitsee myytti, että lukeminen on synonyymi älykkyydelle – koulussani me kaikki tiesimme, että "sinisen linnun" lukuryhmä (saa yhtä hyvin kutsua sitä strutsiryhmäksi) oli "tyhmä ryhmä". On todella tärkeää pohtia, miten tämä on saattanut vaikuttaa lapseesi, varsinkin jos työskentelet teini-ikäisen tai yläkoululaisen kanssa. Monilla lapsilla, minä mukaan lukien, on syvä siemenen lukemisen pelko, koska meitä seurattiin akateemisesti (nämä lukuryhmät ovat jälkiä!) ja määriteltiin vähemmän kuin siksi, että kamppailimme lukemisen kanssa. Monet oppilaat ovat hyväksyneet sinisen linnun identiteetin kolmannella luokalla ja ovat luopuneet sekä lukemisesta että koulusta. Sinun on puututtava asiaan aktiivisesti lapsesi kanssa. Sinun on kerrottava heille, että tapa, jolla heitä kohdeltiin, oli väärin – se on usein usein lahjakkaat lapset kamppailevat lukemisen kanssa.

Lisäksi jopa työskennellessäsi opiskelijoiden kanssa, jotka saattavat olla hyviä lukemisessa, sinun on autettava heitä ymmärtämään yhteiskunnassamme vallitseva myytti, jonka mukaan hyvät oppilaat lukevat kaiken luokassa kannesta kanteen. Tosiasia on, että korkeakoulun parhaat opiskelijat ei tee sitä lue kaikki; he oppivat lukemaan ja mukautumaan siihen, kuinka paljon heiltä pyydetään lukemaan. Paras tapa tappaa nämä lukumyytit on vain olla rehellinen lapsillesi. Kerro heille, että normaalia ei ole kun on kyse lukemisesta.

Toimi seuraavasti näiden neljän periaatteen mukaisesti:

  • Katso erilaisia ​​lukutapoja.
  • Etsi ohjaavia kysymyksiä ja tapoja puhua lapsesi kanssa hänen lukemastaan.
  • Opeta lapsellesi hyvät lukutavat.

    Lukemisen kotisivulle


    • Previous:

    Next: