Miten tehdä parempia muistiinpanoja
Miten tehdä parempia muistiinpanoja
Sääntö nro yksi: Sääntöjä ei ole! Lasten mieli toimii eri tavoin, ja heidän muistiinpanonsa tulisi heijastaa eroja.
Voit auttaa lastasi muuttumaan itsenäiseksi oppijaksi – ja loistavaksi muistiinpanottajaksi – kannustamalla häntä miettimään, miten hän ajattelee. Sitten hän voi löytää muistiinpanomenetelmät ja -temput, jotka toimivat parhaiten hänelle.
Aseta hän oikealle radalle näillä neljällä ohjausperiaatteella:
Periaate 1: Kielesi ja asenneesi on merkitystä
Se kieli, jota käytät muistiinpanotoinnista puhuessasi lapsellesi, on todella tärkeä. Varmista, että lapsi tietää, että on okei tehdä asioita eri tavalla.
Ota lähestymistapa, joka tunnustaa monien lasten kokeman turhautumisen koulusta ja muistiinpanotoinnista. Kokeile sanoa: "Tiedätkö? Muistiinpanot on joskus vaikeaa. Ja luokka on joskus tylsää. Ratkaisemme tavan pelata tätä peliä." Sitten anna hänelle tietää, että kaikki lapset tekevät muistiinpanot eri tavoin. Sano hänelle, että haluaisit auttaa häntä löytämään tavan tehdä muistiinpanot tavalla, joka on oikea hänelle.
Periaate 2: Omaks selviytymismekanismit
Usein lasten kehittämät positiiviset strategiat alennetaan "selviytymismekanismeiksi". Tämä voi koskea myös muistiinpanotoimintoa. Ota aikaa tunnistaa lapsesi muistiinpanotoiminnon selviytymismekanismi ja selvitä, mitä ainutlaatuisia taitoja se edustaa.
Kysy lapseltasi, miten hän "selviää luokassa". Kysy, mitä tempuja hän käyttää tietojen saamiseksi paperille. Hän vain kuuntelee, katsoo toisten muistiinpanoja, piirtää auttaakseen keskittymistä, vai haaveilee? Yritä selvittää, mitä nämä temput kertovat lapsesi oppijatyypistä. Jos hän piirtää muistiinpanoihinsa, se tarkoittaa usein, että hän on visuaalinen oppija. Haaveiluvaikka hän silti imee tietoa tarkoittaa, että hän on auditiivinen oppija. Auta häntä näkemään, että nämä selviytymismekanismit voidaan nähdä positiivisina ainutlaatuisina taitoina. Pidä tämä tieto mielelläsi, kun tarkastelet erilaisia muistiinpanostrategioita ja luet "Muistiinpanot: löydä toimiva menetelmä".
Periaate 3: Puhu muodosta, sisällöstä ja merkinnöistä
Tämä on tärkein keskustelu, jonka pidät lapsesi kanssa, ja se on se, jota sinun pitäisi jatkaa koko lapsesi kouluraa. On olemassa viisi erilaista muistiinpanorakennetta, mutta lapsellasi saattaa jo olla oma. Keskustele lapsesi kanssa siitä, onko roomalaisen numeroinnin järjestelmä toimiva hänelle. Kysy, onko hänellä erityinen merkintäsysteemi kuten lyhennykset tai värikoodaus. Ja lopuksi, kysy, onko hänellä erityinen fokusta yksityiskohtiin, teemoihin, tarinoihin tai yhteyksiin, joka auttaa muistamisessa.
On okei ja täysin normaali, jos lapsi vastaa tavalliseen "en tiedä" tai "mitään". Tärkeintä on, että olet ottanut ensimmäisen askeleen lapsesi ajatusten ja ideoiden tekemisessä keskeiseksi muistiinpanotsoiden yksilöimisessä.
Periaate 4: Ymmärrä prosessi
Lastesi vahvistaminen yksilöllistämään muistiinpanonsa ei tapahdu yöllä. Anna lapsesi tietää, että parempi muistiinpanotoimin kehittyy ajan myötä. Anna hänelle arvata, mikä saattaa toimia, ja kokeilla se. Sano hänelle, että on okei, jos jokin ei toimi – hän oppii kokemuksesta ja voi aina kokeilla jotain uutta. Jos pysyt kokeilu- ja virheprosessissa, muutaman viikon tai kuukauden kuluessa näet parannusta.
Muistiinpanot -etusivulle
-
Jos lapset ovat rauhattomia ja sirkkailevat paikallaan, liikepelejä pelaaminen voi auttaa heitä vapauttamaan ylimääräistä energiaa ja tarjoamaan hauskaa viihdettä. Liikeaktiviteetit ja -peelit eivät ole vain hauskaa; ne tukevat myös lasten motoristen -
On lukemattomia aktiviteetteja pitääksesi taaperon iloiseksi ja varatuksi sateisena päivänä. Haaste on löytää ne, jotka auttavat kehittämään heidän pieniä mieliään ja ruumiaan – varsinkin ne projektit ja pelit, jotka eivät vaadi rahaa hankintaan enk -
Hoitajat saavat paljon neuvoa siitä, miten olla upea hoitaja – ja on tärkeää aina haluta parantaa peliä! Mutta joskus meidän on kuultava, että olemme jo upeita hoitajia. Care.com ottoi yhteyttä parhaisiin hoitaja-asiantuntijoihin, joita tunnemme – v
