• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Kuusi epävarmaa kasvatustekniikkaa

Kuusi epävarmaa kasvatustekniikkaa

Tässä on kuusi kasvatustekniikkaa, jotka kuuluvat kategoriaan „epävarma“. Epävarmat tekniikat voivat olla paikoillaan, tietyillä lapsilla, tietyissä perheissä, tietyissä tilanteissa. Esitän ne teille monilla varoituksilla. Lue tarkasti! (Löydät täältä muutamia, jotka usein pidetään välttämättöminä ja tehokkaana.)

Epävarmat kuusi kasvatustekniikkaa ovat:

• lukutehtävän asettaminen
• nuoremman sisaren hoitaminen
• kotitehtävät
• rakentava kritiikki
• kotiinpano (grounding)
• oikeuksien ottaminen pois

Käytä itsesi kunnolla!

Lopeta syyllisyyden tunteet! Jos olet käyttänyt epävarmoja tai tuhoavia kasvatustekniikoita menneisyydessä, älä lyö itseäsi. Työskentele muuttamista varten. On koskaan liian myöhäistä aloittaa positiivisten menetelmien käyttö.

Käytä itsesi kunnolla!

Älä tee virhettä ajatellen, että „epävarmat“ tekniikat ovat vahvempia tai kovemmin iskeviä kuin tehokkaat seitsemän. Ne ovat vähemmän tehokkaita ja enemmän rangaistavia.

Lukutehtävän asettaminen

Tunnen vanhempia, jotka käyttävät lukemista seurauksena virheellisestä käytöksestä, ja olen epävarma. Kyllä, se on lempeää, ei-väkivaltaista ja kouluttavaa, mutta uskon, että lukeminen, erityisesti koulun ulkopuolella, tulisi olla hauskaa, ei minkäänlaista sidottuna epämiellyttävyyteen. Lisäksi se kannustaa lapsia muuttamaan käyttäytymistään välttääkseen lukemista.

Ei se lapsi, joka rakastaa lukemista, todennäköisesti saa ongelmia lukemattomuudesta, vaan se on todennäköisemmin lapsi, joka ei nauti lukemisesta, tai jolla on vaikeuksia siinä. Tämän lapsen pakottaminen lukemaan lisäämateriaalia seuraukseksi lukemattomuudesta ei tee mitään järkeä. Kyllä, se on liittynyt virheelliseen käyttäytymiseen, mutta se ei palvele lopullisia tavoitteitasi, joihin kuuluu hänen lukutaidon parantaminen ja kirjojen nauttiminen. Hyvät lukijat ovat lukijoita, jotka rakastavat lukemista, ja lapset, jotka rakastavat kirjoja, tulevat hyviksi lukijoiksi. Miksi uhrata suhdetta?

Tässä tilanne, jossa lukutehtävä saattaa olla tehokas kasvatuksen seurauksena:

• Lapsesi on kirjanhimoinen ja ei ole riskiä, että lukutehtävä (kuinka kuiva tahansa) kääntää hänet pois lukemisesta, ja
• Käytät lukutehtävää osana kouluttavaa seurauksen (ks. yllä tehokkaat seitsemän) jossa kirja kasvattaa häntä, valaisee häntä, tai tekee hänestä herkemmän jokin asia.

Nuoremman sisaren hoitaminen

Vanhemmat asettavat usein lapsen hoitamaan nuorempaa sisarusta vastuun opettamiseksi. Se on okei, mutta älä aseta sitä seuraukseksi negatiivisesta käytöksestä!

Lapsen pakottaminen hoitamaan nuorempaa sisarusta seuraukseksi virheellisestä käytöksestä opettaa lapselle yhdistämään nuoremman sisaruksen virheelliseen käyttäytymiseen ja huonoon käyttäytymiseen. Lapsesi oppii vastuun parhaiten, kun se saa hänet tuntelemaan toivetun ja tarvittavan (ja kun vastuu on tyydyttävä ja nautintoa. Älä yhdistä perhevastuuta pakkoon. (Se on myös epäreilua nuoremmalle lapselle. Haluaisitko olla rangaistus?)

Kotitehtävät

Kotitehtävät ovat „epävarma“-listalla, koska niitä käytetään liian usein ja epäasiallisesti. Kotitehtävä tulisi käyttää kasvatuksen seurauksena vain, jos se on suoraan liittynyt virheelliseen käyttäytymiseen. Jos lapsi levittää paperimassaa kylpyammeen kaikkialle ja jättää sen, kyllä, hänellä on oltava puhdistettava kylpyamme. Nyt. Jos lapsi ei syötä koiraa, kun on hänen vuoronsa, hän ei pidä puhdistaa kylpyammea, vaan hänen on syötettävä koira.

Tarinoita vanhemmalta

Parin vuoden sitten muokkasin teknistä spesifikaatiota yritykselle, joka rakentaa rakennusmateriaaleja. Opin, että ennen kuin rakennusmateriaalit laitetaan markkinoille, insinöörit teettävät niille stressitestejä määrittääkseen \"sallitun kuorman\" (maksimistressin, joka voidaan turvallisesti asettaa materiaaleille) ja \"lopullisen kuorman\" (piste, jossa jotain rikkoutuu tai tuote saavuttaa maksimivastuksen). Lapset ovat kuin nuo insinöörit; lapsi, joka on \"paha\", testaa sinun (ja maailman) sallittuja ja lopullisia kuormia luotettavuudelle.

Rakentava kritiikki

Kritiikki on helppoa tehdä, vaikeaa tehdä hyvin, ja jopa vaikeampaa saada lapsesi ottamaan ilman, että hän tuntee itsensä vihaksi, valituksi tai riittämättömäksi. Jopa yritettäessäsi olla rakentava, on vaikeaa kritisoida lasta sellaisten positiivisella, avullisella tavalla, että hän voi korjata käyttäytymistään samalla tuntee itsensä hyvänä. Jos aiot käyttää rakentavaa kritiikkiä kasvatustekniikkana:

• Älä nuhtele lastasi, laske häntä, tai tule liian kovaa.
• Pidä kritiikki spesifinä käyttäytymiseen (älkä aloita hyökkäämistä kaikkea häntä kohtaan) ja tue, ehdota ja opeta.
• Pidä se lyhyenä.
• Varmista lapsellesi, että kritisoit käyttäytymistä, ei häntä.

Kotiinpano (grounding)

Whoa – yllätys! Miksi kotiinpano on „epävarma“-listalla? Kotiinpano – lapsen pakottaminen kotiin seuraukseksi virheellisestä käytöksestä – on yksi yleisimmistä seurauksista isommille lapsille ja nuorille. Mutta syystä se on suosittu, se ei tarkoita, että se on paras valinta (sanoi vanhempi nuorisolle päätettäessä, onko tattaus tehtävä).

Useimmat vanhemmat asettavat kotiinpano reaktiona sn vastauksena tilanteeseen. \"Se on se! Maya, olet kotiinpannossa!\" Mutta tehokas kotiinpano sisältää paljon enemmän kuin vain lapsen pakottamista kotiin.

Ajattele sanaa ground muissa merkityksissä. Kun maadotat irvistin johtimen, annat sille tavan vapauttaa irvistävän energiansa. Maadoittaminen (getting grounded) tarkoittaa myös maan koskemista, keskittymistä, tasapainon löytämistä ja kaikkia niitä siistiä asioita. Pelkkä lapsen pakottaminen kotiin ja sosiaalisten aktiviteettien vaikuttaminen ei tee mitään näistä.

Alla on joitakin kotiinpano positiivisia ja negatiivisia puolia. Älä hyppää siihen! Harkitse hyvin. Se ei saa ylikuormittaa.

Oikeuksien ottaminen pois

Kun lapsi kasvaa, hänelle sallitaan yleensä enemmän aktiviteetteja ja vastuita. Jotkut näistä ovat valinnaisia, ja niitä kutsutaan oikeuksiksi. Avainsana tässä on valinnainen, ja siinä on se, missä oikeuksien ottaminen pois kasvatustekniikkana tai seuraukseksi virheellisestä käytöksestä yleensä törmää ongelmiin.

Kotiinpano on muoto oikeuksien ottamisesta pois – lapsi menettää vapautensa lyhyeksi ajaksi. Tai, jos Theo on kadonnut viisi kirjastokirjaa kolmessa viikossa, se saattaa olla asiallista ottaa häneltä kirjastokortti. Mutta eikö ole parempia tapoja opettaa vastuuta ilman sen ottamista pois? (Kirjastokirjojen paikalle hyllynpienen nurkka, eräpäivien merkitseminen perhekalenteriin, sinun ottaminen hallintaan niiden palauttamisesta – koska tavoitteena on pääsy kirjoihin.) Oikeuksien ottaminen pois on tehokasta vain silloin, kun varmistat, ettet ole alistamassa jotain, mitä yrität kannustaa (kuten kirjastoon käymistä). Ota oikeudet pois vain syvällisen harkinnan jälkeen, ei kiireessä.

Ennen kuin aloitat oikeuksien ottamisen pois kasvatustekniikkana tai seuraukseksi virheellisestä käytöksestä:

• Ajattele tuottavampia, kouluttavampia vaihtoehtoja.
• Älä tee oikeuden ottamista pois rangallistavaksi toiminnaksi.
• Poistettava oikeus tulisi olla selkeästi suhteessa virheelliseen käyttäytymiseen.
• Ota oikeudet pois väliaikaisella perusteella, tai tämä epävarma seuraus menettää tehokykyensä.