• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Miten luoda kuvataulu autistisille lapsille

Autistisilla lapsilla on vaikeuksia järjestäytyä, siirtyä yhdestä toiminnasta toiseen ja ilmaista, kun he eivät ymmärrä jotain. Visuaaliset tuen, mukaan lukien kuvataulut, auttavat pitämään nämä lapset rataan. Kuvatauluja on monia tyyppejä, mutta ne kaikki vaativat aikataulun määrittämisen, kunkin aikataulutetun toiminnan kuvittamisen ja päätöksen siitä, miten kuvat näytetään ja miten lapsi on käyttämään aikataulua. Lopuksi on tärkeää testata aikataulu, tehdä tarvittavat muutokset ja jatkaa aikataulun päivittämistä.

Tarvittavat aineet

• Nuket, toimintahahmot tai nuket
• Kamera tai väripennut
• Valokuitus suojakotelot
• Plakatkartonki tai korkkitaulu ja nastat, tai

• Magneettitaulu ja magneetit, tai
• Kangastaulu ja velkro, tai
• Kansi, valokuva-albumi, tai
• Tiedostolaatikko

Ohjeet

1. Kirjaa ylös kaikki, mitä lapsi tekee jokaisen päivän viikon ajan. Tai voit pyytää lapsesi merkitsemään toiminnan tai osoittamaan liittyvää esinettä, kun hän on mukana kussakin toiminnassa, juuri ennen toiminnan tekemistä, tai pian sen jälkeen. Tai anna lapsesi näyttää sinulle, mitä hän on tehnyt tai suunnittelee tehdä päivän aikana nukilla, toimintahahmoilla tai nukilla. Tarvitset yhden hahmon edustamaan lastasi, ja lisähahmot kullekin merkittävälle ihmiselle lapsesi elämässä. Auta lapsesi tunnistamaan hahmot tarjoamalla lelut, jotka muistuttavat edustettavia ihmisiä; harkitse hahmojen merkintää, jos lapsi osaa lukea. Tarvitset myös rekwisiteita, jotka edustavat lapsi käyttämän laitteistoa, huonekaluja ja tarvikkeita. Kun olet koonnut toimintaluettelon, vahvista, että luettelo on täydellinen ja toiminnot on lueteltu oikeassa järjestyksessä.

2. Hanki kuvat kussakin toiminnassa. Voit saada ilmaisia kuvia verkkosivustoilta, kuten Visual Aids for Learning ja Special Education Technology-British Columbia. Vaihtoehtoisesti voit valokuvia lastasi kussakin toiminnassa. Tai, jos lapsi osaa piirtää melko hyvin, voit pyytää häntä piirtämään itsensä kussakin toiminnassa. Jokainen kuva kuvaava aikataulutettu toiminta tarpeeksi hyvin sinulle, lapsellesi ja muille perheenjäsenille toiminnon tunnistamiseksi. Lopuksi harkitse kussakin kuvatun toiminnon merkintää, jos lapsi osaa lukea tai oppii lukemaan. Harkitse myös valintaruudun kiinnittämistä kussakin kuvaan, jotta lapsi voi rastittaa kunkin toiminnon jälkeen sen suorittamisen.

3. Päätä, miten suojelet ja näytät kuvat. Laminoi kuvat tai laita ne valokuva-suojakoteloiin. Yksittäiset suojakotelot tai hyllyt antavat eniten joustavuutta, mutta saatat myös haluta ryhmitellä usein toistuvia toimintajaksoja yhteen isoon suojakoteloon, tai yhteen suojakoteloon, jossa on erilliset kuopiot kussakin kuvalle. Kun näytät ryhmiä kuvia, numeroi ne tai ilmaise jotenkin niiden järjestys. Jos sinulla on kaksi riviä ja kolme saraketta kuvia, on paras järjestää ne vasemmalta oikealle ja yläpäältä alaspäin, kuin lapsen lukemaan. Voit kiinnittää kuvat yksitellen tai ryhminä plakatkartonkiin tai korkkitauluun nastoilla, magneettitauluun magneetteilla tai kangastauluun velkro-nauhoilla. Toinen vaihtoehto on näyttää kuvat kannessa tai valokuva-albumissa. Kolmas vaihtoehto on säilyttää kuvat tiedostolaatikossa. Taululla näytettävät kuvat ovat helpommin saatavilla kuin kirjaan tai laatikkoon näytettävät, mutta taulu vaatii vähemmän yksityisyyttä ja enemmän tilaa kuin kirja tai laatikko.

4. Määritä, miten lapsi käyttää aikataulua. Hän saattaa jättää kunkin kuvan paikoilleen, mutta käyttää kiinnitettyä valintaruutua merkitsemään, kun tehtävä on suoritettu. Tai, kun lapsi on valmis aloittamaan toiminnan, hän saattaa kääntää ja kiinnittää uudelleen toiminnan kuvan, tai laittaa kuvatun toiminnan säilöön aikataulun viereen. Viimeinen vaihtoehto on, että kun lapsi on valmis aloittamaan toiminnan, hän saattaa poistaa kuvan näytöstä ja viedä sen mukanaan uuden toiminnan paikkaan. Lapsesi suorittaman toiminnon jälkeen hän laittaisi kuvan säilöön määritetyssä sijainnissa toiminnan lähellä. Viimeinen vaihtoehto auttaa pitämään lapsen tehtävässä, ja on hyödyllisin helposti hämmentyvillä lapsilla. Jokaisen tehtävän suorittamisen jälkeen lapsesi tulisi palata aikatauluun näkseen, mitä on seuraavaksi. Jos lapsi kertoo sinulle, ettei hän tiedä, mitä tehdä seuraavaksi, sano hänelle katsomaan aikataulua. Päivän lopussa sinun ja lapsesi tulisi valmistaudua seuraavalle päivälle korvaamalla valintaruudut, tai keräämällä ja järjestämällä kaikki kuvat.

5. Testaa aikataulusi ja tee tarvittavat muutokset pitääksesi lapsesi rataan. Sinun on myös muutettava aikataulua, kun lapsesi tarpeet ja kiinnostukset muuttuvat. Alussa näytä vain muutama toiminta kerrallaan. Esimerkiksi, voit jakaa päivän ennakko-koulu, jälki-koulu, ennakko-illallinen ja jälki-illallinen toimintoihin. Kun lapsi tottuu aikataulun käyttöön, voit lisätä kerrallaan näytettävien toimintojen määrää.