• vauvat
• RakennusPerhe
• lapset
• Yleinen Vanhemmuus
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• raskaus

Kuusi vaiheet Child Development

Psykologit käyttävät vaiheissa lapsen kehitystä luoda viitearvot kasvua ja kypsyyttä . Useita erillisiä teorioita kehityksen on syntynyt , mutta yksikattavampi teoriat kehityksen luotiin Lawrence Kohlberg . Kohlberg perustuu hänen käsitteeseen moraalisen lapsen kehityksen pois Jean Piaget n neljä vaihetta kognitiivinen kehitys . Kohlberg käytetään Piaget maamerkki kognitiivisen kehityksen teorian luodakattavampi käsitettä kognitiivinen lapsen kehitystä , joka sisältää kuusi vaihetta sijasta Piaget alkuperäisen neljä .
TOKO ja rangaistuksen

kaksi ensimmäistä kehitysvaiheissa tapahtuukahden ensimmäisen vuottalapsen elämää. Ensimmäisessä vaiheessalapsi alkaa ymmärtää , että on olemassa sääntöjä perustettu tehokkaampi ihmiset (aikuiset) , jota on noudatettava tai muutenrangaistus annetaan . Lapsi ei ole kehittänytmoraalisen oikean ja väärän . Sen sijaan " väärä " määritellään välttämään kielteisiä seurauksia , koska ne ovat ei-toivottuja .
Yksilöllisyys

vaiheessa kaksi ,lapsi alkaa ymmärtää, että jokainen yksittäinen henkilö tekee päätöksiä palvella hänen henkilökohtaisia ​​etuja . Lapsen tajuaa, että ei jokainen ajatteleesamalla tavalla noin hyviä valintoja ja huonoja valintoja . Lapsi alkaa myös arvioida uudelleenajatusta rangaistus . Vuonna vaiheessa yksi , rangaistus tarkoitti, ettäkanne oli väärässä . Toisessa vaiheessalapsi tajuaa, että rangaistus on enemmän kuinriski kuinlopullinen kannanottomoraaliatoimia . Tässä vaiheessa lapset eivät näe itseään osanaryhmää tai yhteiskuntaa . Piaget teoria viittasi tähän usko niin egocentrism .
Ihmissuhteista

Kolmannessa vaiheessa lapset alkavat kehittäätunnetta hyvän säädösten toivottavaksi ja itsestään sen sijaan toivottavaa puhtaasti vuoksi välttää rangaistuksen . Lapset alkavat kehittyä empatiaa ja myötätuntoa muita ihmisiä , ja päätökset nyt liittyyvaikutus muita ihmisiä . Piaget myös merkitty tässä vaiheessa noin 8-vuotiaana ja totesi, että tässä iässä lapset haluavat olla avuksi heidän perheilleen . Identity osanaryhmää tai yhteiskunnan alkaa syntyä .
Sosiaalimääräyksen

vaiheessa neljä , lapset alkavat vahvasti yhdistääyhteiskuntaa ja alkaa harkitavaikutuksia teoistaan ​​laajemmassa mittakaavassa . Lapset kehittävättunnetta velvollisuus yhteisöään tai maan mukaan. Hyvät asiat ovat hyviä, koska ne tukevathyvinvointiayhteiskunnan sijaan , koska ne ovat hyviä, koska ne rangaistuksen välttämiseksi tai moraalisia . Lapset voivat nähdämerkitys takana lakeja ja moraalia . Piaget uskoi näitä monimutkaisia ​​päättelykykyään alkoi kehitys 11-vuotiaana
yhteiskunnan ja yksilön

Stage viisi on pitkältiuudelleenarviointilapsen suhdetta yhteiskuntaan . Lapsen myöntää, että mikä on oikea yhteiskunta ei ole aina oikeayksilön . Lapset tässä vaiheessa alkaa arvioida niiden yksittäisten arvojen ja yrittää arvioida niiden maailman suhteen , mitkä niiden arvot näkyvät ja mitkä eivät . Kohlberg uskoi , että kaikki ihmiset saavuttavat tässä vaiheessa , mutta että jos he tekevät , se erittäin todennäköisesti tulee , kun 16-vuotiaana Piaget uskoi , että kaikki kehitysprosessien perustettiin ja täydelliseksi 16-vuotiaana
kokonaisvaltaisuus

Kohlberg n viimeinen vaihe onvaihe , jossa lapsi ( todellanuori aikuinen tässä vaiheessa ) alkaa selvittää, mitkä periaatteet ja arvot ovat yleismaailmallisia riippumatta seikka . He ymmärtävät ja priorisoida abstrakteja käsitteitä, kuten ihmisarvoa tai oikeutta. Kohlberg usein arvioidaan uudelleenelinkelpoisuuttakuudes vaihe , koska niin harvat aikuiset olivat tukevasti saavuttanut sen . Kohlberg lopulta ratkaistaan ​​lavalla kuusiteoreettinen vaiheessa vain .