Cómo preparar a un niño pequeño para la escritura
Aunque tu niño pequeño no es probable que empiece a garabatear su nombre en cursiva todavía, puedes ayudarle a desarrollar habilidades de preescritura que le ayudarán a llegar a la escritura que hará en la escuela. Según los expertos en educación temprana de Zero to Three, los niños pequeños progresan a través de una serie de fases tempranas de escritura que incluyen garabateo aleatorio, garabateo controlado y creación de líneas o patrones. Usa estas etapas como punto de partida para preparar a tu pequeño aprendiz para sus primeras experiencias de escritura.
Materiales necesarios
- Papel
- Crayones
- Rotuladores
- Lápices
Instrucciones
Da a tu niño pequeño crayones gruesos o rotuladores anchos para garabatear. Ayuda a tu pequeño a sostener su utensilio de escritura en la mano —los expertos de Zero to Three señalan que los niños pequeños comúnmente sostienen un crayón u otra herramienta de escritura con el puño y no con el agarre más maduro de pulgar e índice. Anima a tu hijo a explorar los movimientos que su mano y brazos hacen, evitando pedirle que dibuje algo específico.
Muestra a tu niño pequeño cómo sostener sus utensilios de escritura —entre el pulgar y el dedo— a medida que se siente más cómodo garabateando. Pídele que practique sosteniendo el crayón, rotulador u otra herramienta siempre que escriba y no continúe con el agarre de puño.
Practica garabatear marcas con propósito. Da a tu pequeño muchas oportunidades para hacer garabatos con propósito a medida que sale de la fase de escritura aleatoria. Pídele que nombre los garabatos diciéndote qué está dibujando.
Invita a tu niño pequeño a dibujar líneas y formas geométricas a medida que mejora su desarrollo motor fino y se acerca a los años preescolares.
Ayuda a tu niño pequeño a hacer patrones, como línea, punto, línea, punto en un papel con un crayón o rotulador.
Muestra a tu niño pequeño ejemplos de tu propia letra, señalando letras que sean fáciles de recordar para ella, como la primera letra de su nombre.
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