Configuración Consecuencias para Adolescentes

consecuencias de ajuste para los adolescentes es más difícil que hacer lo mismo para un grupo de edad más joven. Los adolescentes tienen vidas más complicadas , están dispuestos a experimentar con nuevos comportamientos y es menos probable que se sienten amenazados por el anticuado " tiempo de espera " que podrían haber trabajado hace unos años . Consecuencias para los adolescentes deben beneficiar tanto al adolescente y los padres por la enseñanza de la adolescente una lección , así como qué hacer la próxima vez que siente la necesidad de portarse mal
Importancia para Adolescentes

Los adolescentes son ingobernables . - en comparación con otros grupos de edad , por lo menos, . A esta edad, con su cambio de puntos de vista , creencias , grupos sociales e incluso la fisiología , los adolescentes son propensos a actuar en contra de los deseos de sus padres , los comportamientos riesgosos o inadecuado que rompe los límites que se han establecido . Este es un tiempo de acción integral para que los padres refuerzan su método de fijación de normas y la consecuencia de establecimiento . Pero según el psicólogo consejería Michael Riera , autor de " Uncommon Sense para padres con adolescentes, " existe un obstáculo : Los adolescentes quieren ser independientes , libres del control de sus padres. Así , los padres que establezcan consecuencias deben hacerlo de forma transparente , dejando que sus hijos adolescentes saben por qué las consecuencias están en lugar en lugar de castigo simplemente administrar .
Cuando configurar Consecuencias

En general , el mejor momento para establecer una consecuencia es cuando se establece una regla. Esto le permite saber a su hijo con las expectativas y que ya ha tomado la decisión de hacer cumplir la regla. En muchas situaciones , los padres saben cuándo establece una regla. Por ejemplo, al conseguir una licencia de conducir, un adolescente está generalmente llena de emoción a salir a la carretera . Los padres pueden ver el potencial de problemas , y por lo tanto establecer las reglas de la familia para la conducción. Pero porque los adolescentes son a menudo imprevisibles , los padres no siempre saben cuándo establece reglas. A veces un adolescente hace algo inapropiado que sus padres aún no han discutido con ella. En esos momentos , los padres todavía tienen que decidir sobre una consecuencia apropiada , para que el niño piense que la falta de una regla especificada significa que no hay consecuencias.
Consecuencias como Lecciones

Las consecuencias no deben ser arbitrarias , sino una lección. Por esta razón , las mejores consecuencias son los vinculados a la infracción del adolescente. Un muchacho adolescente que parece a sí mismo como el próximo Picasso debe tener sus derechos pintura restringidos si él utiliza sus pinturas en el camino equivocado , como destrozar la gasolinera barrio. Por supuesto , existen excepciones claras . Los padres no deben usar la violencia para enseñar a los adolescentes una lección acerca de la violencia , por ejemplo. Los mejores consecuencias son las que enseñan una lección por la eliminación de un privilegio dado por los padres , al tiempo que permite al adolescente a pensar en sus acciones.
Post- Consecuencia Brainstorming

Simplemente administrar una consecuencia no siempre es suficiente para solidificar la lección en la mente de un adolescente . Después de la consecuencia , los padres deben involucrarse en un uno-a - uno o uno-a- dos brainstorming discusión con su hijo adolescente. Como ya has administrado consecuencia , el adolescente sabe lo que pasará la próxima vez repite su mal comportamiento, pero no necesariamente saber qué hacer en lugar de que el mal comportamiento . Por ejemplo, si su infracción se debió a la presión de grupo , los padres deben hablar con sus maneras adolescentes diferente de reaccionar ante la presión de grupo , la búsqueda de una solución viable. En esta discusión , es importante dejar que el adolescente hace el intercambio de ideas de manera que la solución es " su" y no de sus padres .

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