Técnicas de modificación de conducta en educación especial

Los niños con necesidades especiales requieren técnicas de disciplina particulares. Trucos que funcionan con un niño «típico» pueden no servir o incluso empeorar la situación con un alumno de necesidades especiales, por lo que la disciplina que reciba en sus clases puede resultarte desconocida.

Elogio

Elogiar a un alumno de educación especial por lo que ha hecho bien refuerza la conducta positiva y crea confianza para tomar buenas decisiones. Aunque es importante desalentar conductas negativas, es aún más esencial enfatizar las positivas. Estos estudiantes suelen anhelar elogios; a menudo están acostumbrados a oír solo lo que hacen mal. Decirles cuando aciertan capta su atención y refuerza las buenas conductas.

Recompensas

Los alumnos con necesidades especiales a veces necesitan ayuda extra para recordar lo que se espera de ellos. Ofrecer recompensas tangibles por conductas o logros conseguidos es una forma de recordarles qué funciona en el aula. Como su interés se despierta al tener un objetivo concreto —la recompensa—, les resulta más fácil recordar cómo comportarse. Incluso objetos pequeños como pegatinas, fichas o marcapáginas hacen saber al niño que va por buen camino y merece un premio.

Gráfico de conducta

Registrar las buenas conductas de un niño es una forma de modificar las malas. Cada vez que el niño pasa un día (o parte de un día u hora) sin mostrar la conducta negativa, recibe una pegatina o una marca en su gráfica. Al alcanzar un número predeterminado de pegatinas o marcas, recibe una recompensa tangible. Centrarse en portarse bien durante pequeños segmentos de tiempo (cuanto más pequeños, mejor) ayuda al alumno a seguir lo que se espera de él para comportarse en consecuencia.

Redirección

Redirigir al niño de una conducta indeseable a otra más apropiada es una técnica eficaz usada en la mayoría de aulas de educación especial. Con la redirección, el niño se distrae de la conducta inapropiada y se le anima a centrarse en una tarea que le ayude a comportarse correctamente. En lugar de ser castigado por su inadecuación, se le da la oportunidad de elegir de forma distinta al involucrarse en otra actividad.

Implicación

Involucrar al alumno en su propia evaluación conductual es otra forma en que los docentes de educación especial modifican conductas no deseadas. Cuando el estudiante sabe exactamente lo que se espera y se le pide que controle y juzgue su propio cumplimiento de las normas, suele estar más dispuesto a obedecerlas. Darle el poder de evaluar su propia conducta aumenta su confianza y autoestima, y le hace más consciente de sus impulsos y su capacidad para controlarlos.

Apoyos visuales

Un aula de educación especial bien equipada tendrá muchos apoyos visuales, como escalones y gráficos de conducta, para ayudar a los niños a recordar lo que se espera. Al proporcionar señales visuales claras, el docente refuerza la autosuficiencia y la capacidad de decisión de los alumnos. Tener un código visual, como gestos con las manos, puede mantener la atención del alumno en el camino correcto.

Modelado

Modelar la conducta adecuada es uno de los medios más eficaces de modificación conductual en cualquier aula. Al demostrar la forma correcta de comportarse, el docente ofrece una guía de lo que se espera y prueba que esa conducta es posible. Si el profesor puede hacerlo, el alumno también.

Extinción

La conducta de un niño casi siempre está motivada por el deseo de obtener una reacción o una meta. Cuando un docente de educación especial practica el principio de «extinción», modifica una conducta cortando la recompensa. Por ejemplo, si un niño grita siempre que hay que guardar la plastilina, es fácil deducir que la recompensa esperada es más tiempo con la plastilina. El docente ignora los gritos y guarda la plastilina. Si los gritos continúan, puede pedir tranquilamente al alumno que grite en otra esquina para no molestar al resto mientras disfrutan de la actividad actual. Al extinguir la recompensa, el niño no tiene incentivo para continuar con la conducta no deseada.

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