Modelos de Adquisición del Idioma y Desarrollo
La comprensión de la manera de aprender el idioma es un tema interesante y útil para estudiar. Hay muchas teorías acerca de cómo adquirimos el lenguaje, cada uno con diferentes puntos fuertes y débiles; algunos se complementan entre sí . Los conductistas , innato , teorías constructivistas cognitivas y sociales son cuatro de los más antiguos y más discutido de las muchas teorías disponibles de la adquisición del lenguaje
. Teoría conductista
La teoría conductista fue desarrollado por el psicólogo estadounidense BF Skinner ( 1904-1990) , que estudió los efectos del castigo y refuerzo en el comportamiento. Su teoría es simple: Los bebés empiezan balbuceo y arrullo , y cuando lo hacen ruidos que suenan como palabras , los adultos que los rodean les dan elogios y la atención , lo que refuerza el comportamiento y alentar al niño a hacer más ruidos que suenan como palabras. Este modelo, sin embargo , no explica cómo ni por qué los niños mayores adquieren rápidamente un vocabulario amplio y desarrollar habilidades gramaticales complejas . Aunque conductismo puro ha disminuido en los últimos tiempos , siguen estudiado y tener un impacto en las teorías de comportamiento actuales de los principios de la teoría.
Innato Teoría
La teoría de lo innato fue desarrollado por el bien conocido filósofo estadounidense , lingüista y activista político Noam Chomsky (b. 1928) . Afirma que la capacidad de adquirir el lenguaje es innata en los niños. Esto se logra a través de un dispositivo llamado el dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD ) a pesar de lo que exactamente este dispositivo podría ser es desconocido. Existe alguna evidencia que apoya esta teoría en que hay rasgos universales que se encuentran en todos los idiomas , tales como nombres y verbos . La capacidad de los niños para adquirir el lenguaje rápidamente, ser más competente con la creación de oraciones complejas por la edad de cinco o seis años , es uno de los apoyos más fuertes de la teoría. Sin embargo , hay muchos otros factores que influyen en la adquisición del lenguaje , como la retroalimentación de los demás y las influencias ambientales .
Teoría Cognitiva
La teoría cognitiva fue desarrollada por el desarrollo de Suiza psicólogo Jean Piaget ( 1896-1980 ) . Combina aspectos de las teorías conductistas y lo innato . La teoría cognitiva sostiene que los niños deben experimentar un concepto antes de que sean capaces de vincular una palabra para ello. A modo de ejemplo , un niño debe ver y ver un gato antes de que sean capaces de asociar la palabra " cat " con el gato. Esto también explica por qué los hitos para un niño , como primeras palabras y los primeros pasos , a menudo coinciden ya que el niño debe ser capaz de moverse y experimentar conceptos antes de que sean capaces de hablar de ellos . Esta teoría está bien considerado , pero tiene algunos defectos , incluyendo la incapacidad de probar la teoría y el hecho de que los niños con parálisis o niños con deficiencias intelectuales todavía adquieren el lenguaje .
Teoría constructividad Social
la teoría constructividad social o teoría interaccionista social estuvo muy influenciado por el trabajo del psicólogo ruso Lev Vygotsky ( 1896-1934 ) . Esta teoría sostiene que un niño desarrolla el lenguaje , porque es necesario para comunicar deseos y necesidades; un bebé es capaz de comunicarse a través del llanto , la risa , las expresiones faciales y otras pantallas físicas , pero no se puede comunicar pensamientos complejos . Esta teoría es apoyada por el hecho de que los adultos cambien su vocabulario , el tono y la velocidad del habla cuando se habla a los bebés y niños pequeños - llamados baby talk - y los niños prefieren escuchar hablar como un bebé que la lengua normalmente utilizada por los adultos. Esto indica que el lenguaje requiere un aspecto de la enseñanza . La interacción social se considera esencial para el desarrollo del lenguaje en esta teoría .
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