Γλωσσικοί Στόχοι για Έφηβους με Ασπεργκέρ

Οι έφηβοι με Σύνδρομο Ασπεργκέρ δυσκολεύονται να αναπτύξουν γλωσσικές δεξιότητες που μπορεί να φαίνονται πιο εύκολες για τον μέσο έφηβο. Μπορεί να έχουν δυσκολία στη σχέση με τους ανθρώπους, στην έναρξη συνομιλιών και στην καταβολή σχετικών σχολίων. Αυτά τα γλωσσικά ζητήματα μπορούν να γίνουν εμπόδια σε καλά κοινωνικά αλληλεπιδράσεις με άλλους, λέει η Kathryn Stewart, Ph.D., από την Ακαδημία Orion, ένα λύκειο Ασπεργκέρ-NLD. Με θεραπεία και άσκηση, οι έφηβοι με AS μπορούν να βελτιώσουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες και να μιλούν πιο αυτοπεποίθητα με τους сверсников και τις αρχές.

Έναρξη Συνομιλίας

Ένας σημαντικός γλωσσικός στόχος για έναν έφηβο με AS είναι απλώς η έναρξη μιας συνομιλίας με άλλο άτομο. Ο έφηβος μπορεί να θέλει να γίνει πιο κοινωνικός και να φτιάξει φίλους, αλλά μπορεί να λείπουν οι δεξιότητες που απαιτούνται για να ξεκινήσει μια συνομιλία. Καλοί στόχοι για αυτό το σενάριο θα ήταν να κοιτάξει το πρόσωπο στα μάτια και να σκεφτεί μερικές προτάσεις που είναι σχετικές με την τρέχουσα κατάσταση. Ένας έφηβος με Ασπεργκέρ έχει δυσκολία να είναι συνειδητός του περιβάλλοντός του, οπότε μπορεί να χρειαστεί να του διδάξετε πώς να κοιτάει γύρω και να βγάζει ιδέες για σχόλια που έχουν νόημα να μοιραστούν. Για παράδειγμα, αν βλέπει σύννεφα πάνω του, θα μπορούσε να πει κάτι για την πιθανότητα βροχής.

Εμπέδωση της Συνομιλίας

Μόλις ο έφηβος έχει εμπλακεί έναν άλλο άνθρωπο σε συνομιλία, ένας άλλος γλωσσικός στόχος είναι να εργαστεί στις δεξιότητες αφηγήσεών της. Ένας έφηβος με AS πρέπει να εστιάσει στη δημιουργία αρχής, μέσης και τέλους στις ιστορίες της συνομιλίας, αν θέλει να κάνει καλή εντύπωση στους άλλους. Με πρακτική, ο έφηβός σας μπορεί να μάθει πώς να μένει στα σχετικά λεπτομέρειες μιας ιστορίας, αντί να αφηγείται κάθε λεπτομέρεια για το γεγονός. Αυτή η δεξιότητα θα βοηθήσει τον έφηβο να νιώσει πιο αυτοπεποιθμένος για το άνοιγμα στους άλλους και τη μοιρασιά της ζωής του.

Συνεργατική Συνομιλία

Όταν μιλάει σε сверсников, γονείς ή δασκάλους, ένας έφηβος με AS μπορεί να δυσκολεύεται με חדπλευρικές συνομιλίες — δηλαδή, μιλάει σε επαναλαμβανόμενες προτάσεις χωρίς να λαμβάνει υπόψη τις ιδέες του άλλου ατόμου. Αυτό μπορεί να είναι ζήτημα αν ο έφηβος προσπαθεί να επικοινωνήσει τις ανάγκες του, και μπορεί μόνο να επαναλαμβάνει την ίδια πρόταση ξανά και ξανά, αντί να δεχτεί τις προτάσεις του άλλου. Μπορεί να είναι και κοινωνικό εμπόδιο, αν οι φίλοι και οι сверсниκοι του έφηβου νιώθουν ότι ενδιαφέρεται μόνο για τον εαυτό του. Μια λύση είναι να ασκήσει τη «συνεργατική συνομιλία» που σημαίνει ότι κάθε άτομο παίρνει τη σειρά του να μιλήσει. Αν ένας έφηβος με AS μπορεί να αναπτύξει την δεξιότητα να σταματά και να αφήσει τον άλλο να απαντήσει, θα έχει πολύ πιο επιτυχημένες συνομιλίες.

Κατανόηση Μη Λεκτικών Σημάτων

Στην ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων, είναι σημαντικό ένας έφηβος με AS να εργαστεί στην εκμάθηση μη λεκτικών σημάτων και των σημασιών τους. Τα μη λεκτικά σημάτα μπορούν να δείξουν πότε ο έφηβός σας πρέπει να ξεκινήσει ή να τελειώσει μια συνομιλία και μπορεί να είναι καλό δείκτης χιούμορ σε μια ανταλλαγή μεταξύ εφήβων. Η αποτυχία να εντοπίσει μη λεκτικά σημάτα μπορεί να αφήσει έναν έφηβο με Ασπεργκέρ ευάλωτο σε εκδικήσεις από άλλους έφηβους που μπορεί να μην καταλαβαίνουν γιατί ο έφηβος με AS δεν διαβάζει αυτά τα σημάτα τόσο καλά όσο αυτοί. Για να αποφύγετε αυτό το σενάριο, ένας έφηβος με AS μπορεί να επαναληφθεί κοινά μη λεκτικά σημάτα, όπως κάποιος που κυλάει τα μάτια του ή χαμογελάει σε συγκεκριμένο σχόλιο. Όσο καλύτερα μπορεί ο έφηβος με AS να διαβάζει τα μη λεκτικά σημάτα, τόσο πιο καταλληλώς μπορεί να ανταποκριθεί σε κοινωνικές και ακαδημαϊκές καταστάσεις.

Previous:

Next: