• Βρέφη
• Δημιουργία οικογένειας
• Παιδιά
• Γονεϊκότητα – γενικά
• Νεογέννητα
• Έφηβοι
• Νήπια
• Εγκυμοσύνη

Παράγοντες που Επηρεάζουν την Καλλιγραφία

Παράγοντες που Επηρεάζουν την Καλλιγραφία

Υπάρχουν πολλοί παράγοντες που επηρεάζουν την καλλιγραφία.

Περιβάλλον: Το περιβάλλον μπορεί να επηρεάσει τα παιδιά με πολλούς τρόπους. Η έλλειψη ευκαιρίας να παίξουν και να πειραματιστούν με γραφικά υλικά θα έχει αναπτυξιακές συνέπειες. Η πίεση από γονείς και δασκάλους να επιτευχθούν μπορεί να προκαλέσει απροσδόκητη τάση. Άλλοι παράγοντες περιλαμβάνουν ανεπαρκές φως και κακή θέση του φωτισμού, τον τύπο των επιφανειών γραφής (πολλά πράγματα στο γραφείο), και τη θέση του γράφοντα σε σχέση με άλλους ανθρώπους (πολύ κοντά μαζί).

Κινητικό: Ο λεπτός κινητικός έλεγχος είναι ουσιώδης θεμέλιος για τις δεξιότητες γραφής. Χωρίς αυτόν η ακρίβεια που απαιτείται για να καθοδηγηθεί το μολύβι μέσω των απαιτούμενων σχηματισμών θα επηρεαστεί σοβαρά. Η κινητική σχεδίαση απαιτείται ώστε το παιδί να μπορεί να αναπαράγει ακριβώς τα απαιτούμενα σχήματα.

Όραση: Οι δυσκολίες με την όραση θα επηρεάσουν την οφθαλμο-χειρική συντονισμό του παιδιού που απαιτείται για πτυχές χωρικής και κινητικής ελέγχου. Η κακή όραση είναι συχνά η αιτία πολλών μαθησιακών δυσκολιών, οπότε οι ενήλικες πρέπει να είναι ευαίσθητοι σε αναδυόμενους μοτίβες.

Αίσθηση/Χωρική: Η καλλιγραφία έχει πολλές χωρικές απαιτήσεις όπως κατεύθυνση, μέγεθος, σχήμα, κλίση, και τοποθέτηση. Τα χωρικά προβλήματα μπορούν να κάνουν πολύ δύσκολο για τα παιδιά να δημιουργήσουν αναγνώσιμο τυπογραφία. Η οπτική διάκριση απαιτείται για να διακρίνουν μεταξύ παρόμοιων και κατόπτρικων γραμμάτων. Η ακουστική διάκριση είναι απαραίτητη για να συσχετίσει λεκτικές πληροφορίες με γραφικές μορφές.

Στάση: Μια κακή στάση και η αδυναμία να φροντίσει ή να αναλάβει ευθύνη για τις δικές του ενέργειες είναι αμφισβητήσει ο κύριος λόγος για την κακή καλλιγραφία των παιδιών. Τα παιδιά πρέπει να εκπαιδεύονται να αναλαμβάνουν ευθύνη — και οι γονείς και δάσκαλοι πρέπει να την αναμένουν. Η αυτοβοηθεία είναι μια συμπεριφορά που κάποια παιδιά αναπτύσσουν στην καλλιγραφία και σε άλλα πεδία αν δεν ενθαρρύνονται να γίνουν υπεύθυνοι για τον εαυτό τους. Τα αγόρια φαίνεται να είναι οι κύριοι ένοχοι.

Οπτικο-Κινητική Ολοκλήρωση: Αυτό αναφέρεται στην ικανότητα του παιδιού να αναπαράγει ακριβώς σχήματα. Είναι η διαδικασία που συνδέει αυτό που βλέπει το μάτι με αυτό που παράγει το χέρι. Χωρίς επαρκή ανάπτυξη σε αυτόν τον τομέα, το παιδί πρόκειται να έχει δυσκολία να αναπαράγει τις πολυπλοκότητες των γραμματομορφών και τις χωρικές τους απαιτήσεις.

Προσοχή/Μνήμη: Χωρίς προσοχή σε μια εργασία, ένα παιδί θα θυμάται λίγο, αν κάτι, και οποιαδήποτε προσπάθεια μάθησης είναι μάταιη. Είναι γνωστό ότι τα μικρά παιδιά αντιδρούν καλύτερα σε νέα και χρωματιστά stimuli. Λόγω της σύντομης προσοχής τους, είναι σημαντικό οι προσπάθειές μας να διδάξουμε τα παιδιά καλλιγραφία να είναι ενδιαφέρουσες και οι συνεδρίες να είναι πιο σύντομες.

Συναισθήματα: Η συναισθηματική μας κατάσταση μπορεί να επηρεάσει δραματικά την καλλιγραφία μας. Για παράδειγμα, αν ένα παιδί νιώθει τετεγμένο και υπό πίεση, αντανακλάται στην καλλιγραφία του. Δεν μπορούμε να περιμένουμε από τα παιδιά να είναι ρομπότ και να παράγουν την ίδια ποιότητα γραπτής εργασίας κάθε μέρα. Καθώς η συναισθηματική τους κατάσταση διακινείται, έτσι μπορεί να διακινείται και η καλλιγραφία τους.