Είναι το παιδί σας οπτικός, ακουστικός ή κιναισθητικός;

Το Εθνικό Ινστιτούτο Υγείας (NIH) εκτιμά ότι η συχνότητα εμφάνισης μαθησιακών δυσκολιών στο γενικό πληθυσμό είναι 15 έως 20 τοις εκατό. Περίπου το 4 τοις εκατό των παιδιών στις Ηνωμένες Πολιτείες ταξινομούνται ως με μαθησιακές δυσκολίες.

Δυστυχώς, αυτή η διάγνωση συχνά θεωρείται ως εμπόδιο παρά ως ευκαιρία για ανάπτυξη και κατανόηση. Τα άτομα που έχουν διαγνωστεί με μαθησιακές δυσκολίες δεν είναι «ανόητα». Στην πραγματικότητα, για να πληροίτε τις προϋποθέσεις ότι έχετε μαθησιακή δυσκολία, πρέπει να έχετε μέση νοημοσύνη.

Περισσότερα: Μαθησιακές Δυσκολίες:Προειδοποιητικά σημάδια στους εφήβους

Τύποι μαθησιακών στυλ

Οι μαθητές που έχουν μαθησιακές δυσκολίες έχουν ένα κοινό χαρακτηριστικό, ένα έλλειμμα επεξεργασίας που παρεμβαίνει στη μάθησή τους. Ωστόσο, είναι σημαντικό να θυμάστε ότι κάθε άτομο μαθαίνει διαφορετικά και επομένως έχει ένα μοναδικό στυλ μάθησης.

«Περίπου το 20 με 30 τοις εκατό του πληθυσμού σχολικής ηλικίας θυμάται αυτό που ακούει, το 40 τοις εκατό θυμάται καλά οπτικά τα πράγματα που βλέπουν ή διαβάζουν, πολλοί πρέπει να γράφουν ή να χρησιμοποιούν τα δάχτυλά τους με κάποιο χειριστικό τρόπο για να τους βοηθήσουν να θυμούνται βασικά γεγονότα. δεν μπορεί να εσωτερικεύσει πληροφορίες ή δεξιότητες εκτός και αν τις χρησιμοποιήσει σε πραγματικές δραστηριότητες, όπως να γράψει μια επιστολή για να μάθει τη σωστή μορφή." (Διδάσκοντας στους μαθητές να διαβάζουν μέσα από τα ατομικά τους στυλ μάθησης , Marie Carbo, Rita Dunn και Kenneth Dunn. Prentice-Hall, 1986, σ. 13.)

Για ορισμένους, η ακουστική είσοδος είναι πολύτιμη. άλλοι βασίζονται σε ένα οπτικό στυλ. Άλλοι πάλι μαθαίνουν με κιναισθητικά μέσα ή με συνδυασμό των τριών. Κάθε άτομο έχει έναν κύριο τρόπο μάθησης. Μόλις προσδιορίσετε αυτήν τη λειτουργία, μπορείτε να μάθετε να τη μεγιστοποιείτε και να βελτιώνετε την εκπαίδευση του παιδιού σας.

Ακουστικοί μαθητές

Οι ακουστικοί μαθητές τείνουν να επωφελούνται περισσότερο από τις παραδοσιακές τεχνικές διδασκαλίας. Πολλοί δάσκαλοι χρησιμοποιούν ένα φόρουμ τύπου διάλεξης, παρουσιάζοντας πληροφορίες μιλώντας στους μαθητές τους. Η ρύθμιση του τόνου της φωνής, της κλίσης και της γλώσσας του σώματος θα βοηθήσει όλους τους μαθητές να διατηρήσουν το ενδιαφέρον και την προσοχή. Οι ακουστικοί μαθητές πετυχαίνουν όταν οι οδηγίες διαβάζονται δυνατά, απαιτούνται ομιλίες ή παρουσιάζονται και ζητούνται πληροφορίες προφορικά.

Οπτικοί εκπαιδευόμενοι

Μερικοί μαθητές βασίζονται σε ένα οπτικό στυλ μάθησης:«Δείξε μου και θα καταλάβω». Οι οπτικοί μαθητές επωφελούνται από διαγράμματα, γραφήματα, εικόνες, ταινίες και γραπτές οδηγίες. Αυτοί οι μαθητές θα εκτιμήσουν τις λίστες υποχρεώσεων, τα αρχεία καταγραφής εργασιών και τις γραπτές σημειώσεις. Πολλές από αυτές τις τεχνικές, ωστόσο, ωφελούν επίσης τους κιναισθητικούς μαθητές.

Περισσότερα: Κατ' οίκον εκπαίδευση:Καθορισμός του Μαθησιακού Στυλ κάθε παιδιού

Κιναισθητικοί εκπαιδευόμενοι

Το μεγαλύτερο μέρος του σχολικού πληθυσμού υπερέχει μέσω κιναισθητικών μέσων:άγγιγμα, αίσθηση, εμπειρία της ύλης. "Τα παιδιά μπαίνουν στο νηπιαγωγείο ως κιναισθητικοί και διακριτικοί μαθητές, κινούνται και αγγίζουν τα πάντα καθώς μαθαίνουν. Από τη δεύτερη ή τρίτη τάξη, ορισμένοι μαθητές έχουν γίνει οπτικοί μαθητές. Στα τέλη του δημοτικού, ορισμένοι μαθητές, κυρίως γυναίκες, γίνονται ακουστικοί. Ωστόσο, πολλοί ενήλικες , ιδιαίτερα οι άντρες, διατηρούν κιναισθητικές και διακριτικές δυνάμεις σε όλη τους τη ζωή."(Διδάσκοντας μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μέσω των ατομικών μορφών μάθησης , Rita Stafford and Kenneth J. Dunn; Allyn and Bacon, 1993)

Οι κιναισθητικοί εκπαιδευόμενοι είναι πιο επιτυχημένοι όταν ασχολούνται πλήρως με τη μαθησιακή δραστηριότητα. Αποκτούν πληροφορίες γρηγορότερα όταν συμμετέχουν σε εργαστήριο επιστήμης, θεατρική παρουσίαση, σκετς, εκδρομή, χορό ή άλλη ενεργή δραστηριότητα. Λόγω των υψηλών αριθμών κιναισθητικών μαθητών, η εκπαίδευση στρέφεται προς μια πιο πρακτική προσέγγιση. Τα χειραγωγικά και άλλα «προστατευτικά» ενσωματώνονται σχεδόν σε κάθε σχολικό μάθημα, από τη φυσική αγωγή μέχρι τις γλωσσικές τέχνες. Οι τεχνικές πρακτικής διδασκαλίας κερδίζουν αναγνώριση επειδή αντιμετωπίζουν τις προκλητικές ανάγκες των μαθητών με κιναισθητική, καθώς και τις διαφορετικές ανάγκες των ακουστικών και οπτικών μαθητών.

Καθώς η έρευνα και η υποστήριξη των εκπαιδευτικών συνεχίζονται, οι τάξεις θα συνεχίσουν να ενσωματώνουν περισσότερες από αυτές τις τεχνικές. Μόλις οι μαθητές κατανοήσουν τα στυλ μάθησής τους, μπορούν να προσαρμοστούν καλύτερα στο μαθησιακό τους περιβάλλον.

Καθ' όλη τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, οι μαθητές εισέρχονται σε πολλούς στίβους. Στο δημοτικό σχολείο λείπουν από το σπίτι, προσαρμόζονται στις απαιτήσεις του δασκάλου. Καθώς προχωρούν στο γυμνάσιο/γυμνάσιο, οι μαθητές ξαφνικά έχουν πολλούς δασκάλους, σε πολλαπλές αίθουσες, με αυξημένες εργασίες για το σπίτι. Το γυμνάσιο φέρνει ακόμη περισσότερους δασκάλους, περισσότερες εργασίες για το σπίτι, περισσότερες πιέσεις από συνομηλίκους — όλα αυτά μπορεί να είναι συντριπτικά.

Όταν το παιδί σας προσδιορίσει το μοναδικό του στυλ μάθησης, μπορείτε να αρχίσετε να χτίζετε πάνω σε αυτό. Η κατανόηση των στυλ μάθησης είναι μόνο ένα πρώτο βήμα για τη μεγιστοποίηση των δυνατοτήτων και την υπέρβαση των μαθησιακών διαφορών.


Previous:

Next: