• Βρέφη
• Δημιουργία οικογένειας
• Παιδιά
• Γονεϊκότητα – γενικά
• Νεογέννητα
• Έφηβοι
• Νήπια
• Εγκυμοσύνη

Είναι το Παιδί σας Οπτικός, Ακουστικός ή Κινησιακός Μαθητής;

Τα Εθνικά Ινστιτούτα Υγείας (NIH) εκτιμούν ότι η συχνότητα μαθησιακών διαταραχών στην γενική πληθυσμιακή βάση είναι 15 έως 20 τοις εκατό. Περίπου το 4 τοις εκατό των παιδιών στις Ηνωμένες Πολιτείες ταξινομούνται ως έχοντες μαθησιακή διαταραχή.

Δυστυχώς, αυτή η διάγνωση συχνά βλέπεται ως έμπόδιο και όχι ως ευκαιρία για ανάπτυξη και κατανόηση. Ατομικά που διαγνώστανται με μαθησιακές διαταραχές δεν είναι «ηλίθια». Στην πραγματικότητα, για να ικανοποιηθούν ως έχοντες μαθησιακή διαταραχή, πρέπει να έχουν μέση νοημοσύνη.

Περισσότερα: Μαθησιακές Διαταραχές: Σημάδια Προειδοποίησης στους Έφηβους

Τύποι Στυλ Μάθησης

Οι μαθητές που έχουν μαθησιακές διαταραχές έχουν ένα κοινό χαρακτηριστικό, ένα έλλειμμα επεξεργασίας που παρεμβαίνει στην μάθησή τους. Ωστόσο, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι κάθε άτομο μαθαίνει διαφορετικά και γι' αυτό έχει μοναδικό στυλ μάθησης.

«Περίπου το 20 έως 30 τοις εκατό του σχολικού πληθυσμού θυμάται αυτό που ακούει· το 40 τοις εκατό ανακαλεί καλά οπτικά τα πράγματα που βλέπει ή διαβάζει· πολλά πρέπει να γράφουν ή να χρησιμοποιούν τα δάχτυλά τους με κάποιο χειριστικό τρόπο για να τους βοηθήσει να θυμάται βασικά γεγονότα· άλλοι άνθρωποι δεν μπορούν να εσωτερικοποιήσουν πληροφορίες ή δεξιότητες εκτός αν τις χρησιμοποιήσουν σε δραστηριότητες πραγματικής ζωής, όπως το να γράψουν πραγματικά μια επιστολή για να μάθουν τη σωστή μορφή.» (Teaching Students to Read Through Their Individual Learning Styles, Marie Carbo, Rita Dunn, και Kenneth Dunn; Prentice-Hall, 1986, σ.13.)

Για μερικούς, η ακουστική είσοδος είναι η πιο πολύτιμη· άλλοι βασίζονται σε οπτικό στυλ. Άλλοι ακόμα μαθαίνουν μέσω κινησιακών μέσων, ή συνδυασμό των τριών. Κάθε άτομο έχει ένα κύριο τρόπο μάθησης. Μόλις προσδιορίσετε αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να μάθετε να τον μεγιστοποιήσετε και να βελτιώσετε την εκπαίδευση του παιδιού σας.

Ακουστικοί Μαθητές

Οι ακουστικοί μαθητές τείνουν να ωφελούνται περισσότερο από παραδοσιακές τεχνικές διδασκαλίας. Πολλοί δάσκαλοι χρησιμοποιούν forum τύπου διαλέξεων, παρουσιάζοντας πληροφορίες μιλώντας στους μαθητές τους. Ο ρυθμισμός του τόνος της φωνής, της προσῳδίας και της γλώσσας του σώματος θα βοηθήσει όλους τους μαθητές να διατηρήσουν το ενδιαφέρον και την προσοχή. Οι ακουστικοί μαθητές επιτυγχάνουν όταν οι οδηγίες διαβάζονται φωνητά, απαιτούνται ομιλίες, ή οι πληροφορίες παρουσιάζονται και ζητούνται λεκτικά.

Οπτικοί Μαθητές

Μερικοί μαθητές βασίζονται σε οπτικό στυλ μάθησης: «Δείξτε μου και θα καταλάβω». Οι οπτικοί μαθητές ωφελούνται από διαγράμματα, γραφήματα, εικόνες, ταινίες και γραπτές οδηγίες. Αυτοί οι μαθητές θα εκτιμήσουν λίστες κανόνων, ημερολόγια εργασιών και γραπτές σημειώσεις. Πολλές από αυτές τις τεχνικές, ωστόσο, ωφελούν επίσης τους κινησιακούς μαθητές.

Περισσότερα: Οικιακή Εκπαίδευση: Προσδιορισμός Στυλ Μάθησης Κάθε Παιδιού

Κινησιακοί Μαθητές

Το μεγαλύτερο μέρος του σχολικού πληθυσμού ξεχωρίζει μέσω κινησιακών μέσων: αγγίζοντας, νιώθοντας, ζώντας την ύλη στο χέρι. «Τα παιδιά μπαίνουν στο νηπιαγωγείο ως κινησιακοί και τακτικοί μαθητές, κινούμενοι και αγγίζοντας τα πάντα καθώς μαθαίνουν. Μέχρι τη δεύτερη ή τρίτη τάξη, μερικοί μαθητές έχουν γίνει οπτικοί μαθητές. Κατά τα τελευταία χρόνια του δημοτικού, μερικοί μαθητές, κυρίως γυναίκες, γίνονται ακουστικοί μαθητές. Ωστόσο, πολλοί ενήλικες, ειδικά άνδρες, διατηρούν κινησιακές και τακτικές δυνάμεις καθ' όλη τη ζωή τους.»(Teaching Secondary Students Through Their Individual Learning Styles, Rita Stafford και Kenneth J. Dunn; Allyn and Bacon, 1993)

Οι κινησιακοί μαθητές είναι πιο επιτυχημένοι όταν είναι πλήρως ασχολούμενοι με τη δραστηριότητα μάθησης. Κερδίζουν πληροφορίες ταχύτερα όταν συμμετέχουν σε εργαστήριο επιστήμης, παρουσίαση δράματος, σκετς, εκδρομή, χορό ή άλλη ενεργητική δραστηριότητα. Λόγω του υψηλού αριθμού κινησιακών μαθητών, η εκπαίδευση μετατοπίζεται προς μια πιο πρακτική προσέγγιση· χειριστικά και άλλα «πρόψιμα» ενσωματώνονται σε σχεδόν κάθε σχολικό μάθημα, από την φυσική αγωγή στη γλώσσα. Οι πρακτικές τεχνικές διδασκαλίας κερδίζουν αναγνώριση επειδή ανταποκρίνονται στις προκλητικές ανάγκες των κινησιακών μαθητών, καθώς και τις ποικίλες ανάγκες των ακουστικών και οπτικών μαθητών.

Καθώς η έρευνα και η επιμόρφωση δασκάλων συνεχίζονται, οι τάξεις θα συνεχίσουν να ενσωματώνουν περισσότερες από αυτές τις τεχνικές. Μόλις οι μαθητές κατανοήσουν τα στυλ μάθησής τους, μπορούν να προσαρμοστούν καλύτερα στο περιβάλλον μάθησής τους.

Καθ' όλη τη εκπαιδευτική διαδικασία, οι μαθητές μπαίνουν σε πολλά πεδία. Στο δημοτικό, είναι μακριά από το σπίτι, προσαρμόζονται στις απαιτήσεις του δασκάλου. Καθώς προχωρούν στο γυμνάσιο/μέσο, οι μαθητές ξαφνικά έχουν πολλούς δασκάλους, σε πολλές αίθουσες, με αυξημένες εργασίες για το σπίτι. Το λύκειο φέρνει ακόμα περισσότερους δασκάλους, περισσότερες εργασίες για το σπίτι, περισσότερες πιέσεις από τους сверстников — όλα τα οποία μπορούν να είναι κατακερματιστικά.

Όταν το παιδί σας προσδιορίσει το μοναδικό του στυλ μάθησης, μπορείτε να ξεκινήσετε να χτίζετε πάνω του. Η κατανόηση των στυλ μάθησης είναι μόνο το πρώτο βήμα στη μέγιστη αξιοποίηση της δυναμικότητας και την υπέρβαση των διαφορετικών μαθησιακών αναγκών.