• Τα μωρά
• Η οικοδόμηση ενός Οικογένεια
• παιδιά
• Γενικά Γονείς
• Νεογέννητα
• Οι έφηβοι
• νήπια
• εγκυμοσύνη

Η ετικέτα ΠΡΟΣΘΗΚΗΣ

Αντιδράσεις στη διάγνωση

Η ετικέτα ΠΡΟΣΘΗΚΗ Τα παιδιά και οι ενήλικες συσχετίζουν μια μεγάλη ποικιλία εικόνων και συναισθημάτων με τη διάγνωση της διαταραχής ελλειμματικής προσοχής. Μπορεί να σας εκπλήξει να ξέρετε ότι μερικά έρχονται σε αντίθεση με άλλα. Είχα γονείς και παιδιά που είπαν ότι ανακουφίστηκαν. Άλλοι είπαν ότι ένιωθαν περιορισμένοι. Άλλοι πάλι είπαν ότι η διάγνωση ADD τους έδωσε την αίσθηση ότι έχουν καθοριστεί ασφαλή όρια, αν και υπήρχαν εκείνοι που είπαν ότι θεωρούσαν το ADD ως δικαιολογία.

Η ανακούφιση είναι ένα πολύ κοινό συναίσθημα που σχετίζεται με τη διάγνωση ADD. Για πολλούς ανθρώπους βοηθάει να έχουν μια εξήγηση για τα απογοητευτικά συμπτώματα συμπεριφοράς που διαταράσσουν τη ζωή τους. Οι γονείς λένε συχνά:«Αν υπάρχει ένα όνομα για αυτό, πρέπει να υπάρχει μια θεραπεία για αυτό». Και τα παιδιά με διάγνωση ADD συχνά παρατηρούν:"Λοιπόν, τώρα τουλάχιστον ξέρω ότι δεν είμαι τρελός". Για τις οικογένειες, η διάγνωση μπορεί να σημαίνει το τέλος της ενοχοποίησης και την έναρξη της θεραπείας.

Για ορισμένους, ετικέτες όπως το ADD θεωρείται ότι παρέχουν μια ευπρόσδεκτη σαφήνεια. Τέλος, μπορούν να ορίσουν την επιτυχία ή την αποτυχία του παιδιού τους εντός των αποδεκτών ορίων για τη διαταραχή. Εάν οι γονείς κατανοήσουν ότι τα παιδιά με ADD έχουν σύντομο εύρος προσοχής, μπορούν να αποδεχτούν χωρίς απογοήτευση ή ενοχές ότι το παιδί τους ADD δεν θα μπορεί να εστιάσει όσο τα άλλα παιδιά. Το μειονέκτημα είναι ότι ένας γονέας ή ένα παιδί μπορεί να αποφασίσει ότι η διάγνωση ADD είναι μια βολική δικαιολογία για την αποδοχή ορίων και στη συνέχεια να αντισταθεί στις προσπάθειες θεραπείας ως άχρηστες.

Αυτό το ονομάζω σύνδρομο «χαμένα κλειδιά». Μόλις βρείτε τα κλειδιά του αυτοκινήτου σας, σταματάτε να τα ψάχνετε. Αν ψάχνετε για τον λόγο που το παιδί σας δεν μπορεί να κατακτήσει τα βασικά μαθηματικά, μπορεί να μπείτε στον πειρασμό να σταματήσετε την αναζήτηση μόλις διαγνωστεί με ADD. Εάν το παιδί ακούσει:«Είσαι ανάπηρος και πάντα θα έχεις πρόβλημα στα μαθηματικά», μπορεί να τα παρατήσει κι αυτό. Το παιδί μπορεί εύλογα να ρωτήσει γιατί πρέπει να συνεχίσει να προσπαθεί να μάθει μαθηματικά εάν η αναπηρία του το εμποδίζει να τα κατακτήσει ποτέ. Ωστόσο, ο γονέας, ο δάσκαλος ή ο σύμβουλος μπορούν να απαντήσουν εύλογα:"Μπορείτε να βελτιώσετε τις δεξιότητές σας πολύ πέρα ​​από αυτό που είναι τώρα"--βρίσκοντας νέους τρόπους μάθησης που λαμβάνουν υπόψη τον αντίκτυπο του ADD στις παραδοσιακές διαδικασίες μάθησης.

Οι ετικέτες μπορούν επίσης να παραμορφώσουν την άποψη ενός παιδιού για τον κόσμο. Ένα παιδί που χαρακτηρίζεται ως ADD μπορεί να έχει την τάση να βλέπει όλους τους άλλους πιο έξυπνους ή πιο άξιους. Είναι κατανοητό, αλλά είναι και παραμόρφωση. Η ΠΡΟΣΘΗΚΗ είναι ένας περιορισμός, αλλά και η κακή όραση ή η δυσλεξία. Και τα δύο μπορούν να ξεπεραστούν και κανένα δεν περιορίζει την αληθινή νοημοσύνη. Ακόμα κι αν ένας δάσκαλος το πει αυτό σε ένα παιδί, μπορεί να αρνηθεί να το πιστέψει γιατί τα άλλα παιδιά φαίνεται να περνούν πιο εύκολα τις σπουδές τους. Μερικά παιδιά μπορεί να αποκτήσουν τη νοοτροπία του θύματος ή να αναπτύξουν θυμό αντί να αποδεχτούν την πρόκληση της θεραπείας.

Δυστυχώς, η ζημιά που κάνουμε στον εαυτό μας με αυτές τις ανακριβείς ετικέτες μπορεί να ξεπεράσει τα γνωστικά προβλήματα που προκαλούνται από την ίδια τη θλίψη. Τα ανθρώπινα όντα είναι ικανά να ξεπεράσουν τις εξαιρετικές προκλήσεις. Ανεβαίνουμε στα βουνά, εξερευνούμε τον βυθό του ωκεανού, έχουμε περπατήσει στο φεγγάρι. Οι πιο σοβαροί περιορισμοί που έχουν πολλοί είναι αυτοί που θέτουν στον εαυτό τους χωρίς λόγο.

Αξιολόγηση της αυτοαντίληψης Έλεγχος για ετικέτες
Για κάθε άτομο που έχει αποδεχτεί ψευδείς περιορισμούς λόγω μιας ετικέτας, υπάρχουν δέκα που έχουν καταφέρει υπέροχα πράγματα. Γνωρίζω εκατοντάδες άτομα που αποδέχθηκαν την ετικέτα ADD και στη συνέχεια αψήφησαν τους περιορισμούς που σχετίζονται με αυτήν. Έχουν περάσει σε γεμάτες, πλούσιες και αυθεντικές ζωές. Είναι θαρραλέοι πολεμιστές που αντιμετωπίζουν με ανυπομονησία τις προκλήσεις της ζωής. Χαράζουν τις δικές τους μοίρες παρά τις ταμπέλες που τους βάζουν.

Όταν αρχίζω να εργάζομαι με ένα παιδί με διάγνωση ADD, θεωρώ χρήσιμο να αξιολογήσω τις αντιλήψεις του για τη διαταραχή και τα συμπτώματά της. Ο έλεγχος που ακολουθεί είναι ένα εργαλείο που μπορεί να σας βοηθήσει να προσδιορίσετε την αυτοαντίληψη του παιδιού σας και ορισμένους από τους περιορισμούς που μπορεί να έχουν προκύψει από την ετικέτα της διαταραχής ελλειμματικής προσοχής.

Αυτές οι ερωτήσεις έχουν απαντήσεις ανοιχτού τύπου. Ενθαρρύνετε το παιδί σας να γράψει τις απαντήσεις ή βάλτε το παιδί σας να σας τις υπαγορεύσει. Αποθηκεύστε τα, γιατί θα αναφερθούμε σε αυτά για μια μεταγενέστερη σύγκριση. Οι ειλικρινείς απαντήσεις θα ωφελήσουν περισσότερο το παιδί σας. Προσεγγίστε το ως μια μαθησιακή εμπειρία που θα βοηθήσει το παιδί σας να απαλλαγεί από τα όρια και τους περιορισμούς.

Ρωτήστε το παιδί σας:

1. Αν έπρεπε να περιγράψεις τον εαυτό σου ως ζώο, ποιο ζώο θα διάλεγες; Γιατί το επέλεξες;
2. Περιγράψτε τρία δυνατά σημεία του ζώου σας.
3. Αν έπρεπε να περιγράψετε τον εαυτό σας ως όχημα, όπως αυτοκίνητο ή αεροπλάνο, ποιο θα ήταν αυτό;
4. Ονομάστε τρία χαρακτηριστικά αυτού του οχήματος.
5. Επιλέξτε μια ηρωική φιγούρα με την οποία ταυτίζεστε, όπως έναν ήρωα κόμικ όπως ο Spider-Man ή μια ιστορική φιγούρα όπως η Eleanor Roosevelt.
6. Βρείτε τρία χαρακτηριστικά αυτού του ήρωα που θα θέλατε να έχετε.
7. Σας έχει καλέσει ποτέ κάποιος στην οικογένεια ή κάποιος φίλος σας κάτι ή σας περιέγραψε με κάποιο τρόπο που σας έκανε να νιώθετε διαφορετικά για τον εαυτό σας, είτε με καλό είτε με κακό τρόπο; Γράψτε τι είπαν.
8. Καταγράψτε πέντε χαρακτηριστικά που εσείς νιώθεις ότι έχεις. Συμπεριλάβετε τη διαταραχή ελλειμματικής προσοχής εάν σας έχουν πει ότι την έχετε -- και εάν συμφωνείτε ότι την έχετε.

   Σημείωση: Ο γονέας θα πρέπει τώρα να συγκρίνει τις ετικέτες που ανέφερε το παιδί στο 8 με αυτές που αναφέρονται στο 1 (ζώα), 3 (οχήματα), 5 (ήρωες) και 7 (οικογενειακές ετικέτες). Πώς είναι ίδια ή διαφορετικά; Καταγράψτε τα.

9. Έχετε παρατηρήσει πώς έχουν αυτοχαρακτηριστεί φίλοι, μέλη της οικογένειας ή άλλοι; Βλέπετε τρόπους με τους οποίους αυτές οι ετικέτες τις έχουν περιορίσει; (Παραδείγματα:"Είμαι απλά ένα παιδί. Είμαι απλά ένας ηλίθιος. Είμαι απλώς μαθητής της όγδοης τάξης.") Καταγράψτε μερικά.
10. Θυμάστε κάποια παραδείγματα ετικετών όπως ADD που έχουν επηρεάσει τη συμπεριφορά ή τη στάση σας; Καταγράψτε τα με εξηγήσεις για το πώς έχετε επηρεαστεί.

Αυτός ο έλεγχος μπορεί επίσης να βοηθήσει στη διεύρυνση των αντιλήψεων του εαυτού όλης της οικογένειας. Να θυμάστε ότι οι ετικέτες όπως μητέρα ενός παιδιού ΠΡΟΣΘΗΚΗ και αδερφό ενός παιδιού ADD μπορεί να είναι και περιοριστική.

Λάβετε υπόψη όλα τα επίθετα και τις περιγραφές που έχετε χρησιμοποιήσει εσείς ή το παιδί σας οπουδήποτε στην παραπάνω άσκηση και κυκλώστε τα. Συγκρίνετε αυτές που σχετίζονται με ADD ή άλλες περιοριστικές ετικέτες. Προσδιορίστε τους περιορισμούς που επιβάλλονται στον εαυτό σας ή στο παιδί σας από αυτές τις ετικέτες. Το πιο σημαντικό, ποιες ετικέτες αναγνωρίζει το παιδί σας ως σημαντικές και θέλει να διατηρήσει και ποιες επιθυμεί να αποδεσμεύσει; Ξεκινήστε μια λίστα εδώ. Μη διστάσετε να επιστρέψετε και να προσθέσετε σε αυτήν τη λίστα καθώς διαβάζετε περαιτέρω.

Αναγνωρίστε τα περιουσιακά στοιχεία και τα δυνατά σημεία Σχέδιο δράσης για να σπάσουμε τους δεσμούς του αυτοπεριορισμού
Υπάρχουν ειδικοί που κατανοούν τις ασθένειες, τα έργα τέχνης και τις μηχανικές διεργασίες, αλλά είναι δύσκολο να βρεις ένα άτομο που ισχυρίζεται ότι γνωρίζει πραγματικά τον εαυτό του. Δεν βοηθάει το γεγονός ότι το σύγχρονο καταναλωτικό μάρκετινγκ δημιουργεί ετικέτες και στη συνέχεια κάνει ό,τι καλύτερο μπορεί για να διοχετεύει ανθρώπους όλων των ηλικιών σε κατηγορίες μάρκετινγκ. Το κάνουν αυτό σε μια προσπάθεια να μας πείσουν ότι πρέπει να αγοράσουμε ορισμένα καταναλωτικά αγαθά και μάρκες. Αυτές οι ετικέτες προέρχονται από τη λαϊκή κουλτούρα και είμαστε σχεδόν αδύναμοι να σταματήσουμε την ύπουλη εισβολή τους στην καθημερινή μας ζωή.

Το σημείο που πρέπει να κατανοήσουν οι γονείς ενός παιδιού με ΔΕΠ είναι ότι υπάρχουν πολλαπλές δυνάμεις που επηρεάζουν την προσπάθεια του παιδιού τους να σφυρηλατήσει μια ταυτότητα. Αναγνωρίστε ότι το παιδί σας μπορεί να δεχτεί οποιαδήποτε από αυτές τις επιρροές, συνειδητά ή ασυνείδητα, και ότι η συμπεριφορά του θα το αντανακλά αυτό.

Ενθαρρύνετε το παιδί σας αναγνωρίζοντας τα προτερήματα και τα δυνατά του σημεία. Παίξτε το cheerleader για το παιδί σας, ώστε να μάθει να αναγνωρίζει την αξία και τις δυνατότητές του. Η μεγαλύτερη δύναμη προέρχεται από μέσα, αλλά οι γονείς ενσταλάζουν αυτή τη δύναμη -- την τροφοδοτούν βοηθώντας το παιδί να οικοδομήσει μια ισχυρή βάση ασφάλειας και εμπιστοσύνης.

Οι γονείς δεν πρέπει ποτέ να παραπλανούν ένα παιδί ή να δίνουν ψευδείς πληροφορίες στο παιδί, αλλά σίγουρα είναι καλύτερο να ακολουθούν τις συμβουλές της παλιάς μελωδίας και να τονίζουν τα θετικά παρά να επιμένουν στα αρνητικά. Ένα παιδί που είναι πιο κοντό από τους συμμαθητές του και δεν είναι πιθανό να έχει ποτέ μεγαλύτερο ύψος από το μέσο όρο, σίγουρα θα πρέπει να ενθαρρύνεται να κοιτάξει πέρα ​​από το ύψος ως μέτρο της αξίας του. Με τον ίδιο τρόπο, όταν το παιδί σας έχει διαγνωστεί με διαταραχή ελλειμματικής προσοχής, θα πρέπει να τονίσετε ότι χιλιάδες άνδρες και γυναίκες που μοιράζονται τα συμπτώματα έχουν επιτύχει στη ζωή τους.

Αν θέλετε το παιδί σας να είναι επιτυχημένο, πρέπει να το βοηθήσετε να βρει τα εργαλεία για να δημιουργήσει τη δική του επιτυχία σε όλη του τη ζωή. Δεν μπορείς να του το δημιουργήσεις. Μπορείτε μόνο να τον προετοιμάσετε για την επιτυχία βοηθώντας τον να μάθει πώς να μαθαίνει με τον πιο αποτελεσματικό τρόπο. Μερικοί άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα με τη δοκιμή και το λάθος, κάποιοι από τη μνήμη κατά γράμμα, άλλοι με τη λογική συλλογιστική.

Πάντα εμπνέομαι όταν βλέπω τις καινοτόμες μεθόδους που επινοούν επιτυχημένοι άνθρωποι για να ξεπεράσουν τους περιορισμούς τους. Το Τέξας είχε έναν κυβερνήτη τα τελευταία χρόνια που είχε τέτοιο πρόβλημα ανάγνωσης που είχε όλες τις σημειώσεις του γραμμένες σε μεγάλες κάρτες με μεγάλα μαύρα γράμματα ύψους μίας ίντσας. Μια γνωστή τραγουδίστρια της όπερας δεν μπορούσε να διαβάσει τις λέξεις στην παρτιτούρα και έπρεπε να απομνημονεύσει κάθε νότα και λέξη ακούγοντας τον προπονητή της να τις επαναλαμβάνει. Ένας πολύ πλούσιος επιχειρηματίας δεν γνωρίζει ακόμα τη σειρά του αλφαβήτου.

Έχω παρατηρήσει Διευθύνοντες Συμβούλους μεγάλων οργανισμών να αναπτύσσουν συγκεκριμένες στρατηγικές, όπως βελονισμό, μασάζ και μουσική, για να προετοιμαστούν για σημαντικές συναντήσεις προσωπικού και διοικητικών συμβουλίων. Οι επαγγελματίες αθλητές χρησιμοποιούν τελετουργίες και δημιουργικές εικόνες για να προετοιμαστούν για κάθε εκδήλωση--για να αφαιρέσουν συγκεκριμένα εμπόδια στη σκέψη ή την εστίασή τους για να εξασφαλίσουν επιτυχία και υψηλά επιτεύγματα.

Σχέδιο δράσης τριών βημάτων Ένα σχέδιο δράσης τριών βημάτων για την επίτευξη ενός στόχου
Έχουμε ακούσει για σχέδια δράσης δώδεκα, επτά βημάτων, ακόμη και πέντε βημάτων. Ήρθε η ώρα να προχωρήσετε με το σχέδιο τριών βημάτων. Θέλω το παιδί σας να κάνει βήματα πιο γρήγορα από τα άλλα. Η μητέρα μου έλεγε:«Η έμπνευση χωρίς ιδρώτα σε κάνει θαυμαστή, όχι παίκτη». Βάζω λοιπόν το παιδί σου να δουλέψει για να μπει και αυτό στο παιχνίδι.

Πρώτο βήμα:Προσδιορίστε έναν στόχο
Η επισήμανση εμφανίζεται συνήθως όταν αντιμετωπίζουμε μια πρόκληση καθ' οδόν προς έναν στόχο. Η λειτουργική λέξη είναι a στόχος--όχι πολλά στόχους ή όλα τους στόχους για όλη τη ζωή του παιδιού σας. Για αυτήν την άσκηση, το ολόκληρο πρέπει να συμμετέχει η οικογένεια. Το παιδί σας με ADD δεν πρέπει να αισθάνεται σαν το οικογενειακό έργο. Εάν συμμετέχουν όλοι, τότε όλοι μπορούν να αποκτήσουν ενσυναίσθηση για τις απαιτήσεις της άσκησης. Πιο σημαντικό, η συμμετοχή δείχνει ότι αυτό αφορά τόσο την οικογενειακή ενότητα όσο και το παιδί ADD.

Καλέστε μια οικογένεια σε μια συνάντηση για να ορίσετε έναν στόχο για αυτήν την άσκηση. Μερικά παραδείγματα:

• Διαβάστε ένα βιβλίο, ένα κεφάλαιο την ημέρα. (Αυτό βοηθά στην επέκταση της προσοχής και στην ανάπτυξη καλών συνηθειών μελέτης.)
• Απομνημονεύστε ένα ποίημα, απόσπασμα βιβλίου, ομιλία σε ένα θεατρικό έργο ή διήγημα. (Αυτό βοηθά στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων μνήμης.)
• Μάθετε να τραγουδάτε ένα τραγούδι με όλους τους στίχους. (Είτε το πιστεύετε είτε όχι, αυτό μπορεί να βοηθήσει στην τόνωση του εγκεφάλου καθώς και στην πρόκληση υγιών μοτίβων αναπνοής.)
• Σκάψτε μια τάφρο ή κάντε μια πεζοπορία δέκα μιλίων. (Η σωματική πράξη της εκτέλεσης ακόμη και μιας μονότονης εργασίας για μεγάλο χρονικό διάστημα διεγείρει τον εγκέφαλο να βαδίσει.)

Βήμα δεύτερο:Προσδιορίστε τον εσωτερικό διάλογο που περιορίζει την ικανότητά σας να επιδιώκετε στόχους
Όπως θα μπορούσε να πει ο Yoda:Αυτό είναι εσωτερική εργασία, ασκούμενος Jedi .

Το παιδί σας μπορεί να το παλέψει, αλλά είναι σημαντικό να του δείξετε πώς οι εσωτερικές του σκέψεις μπορούν να επαναπρογραμματιστούν για πιο θετικά αποτελέσματα. Αφού εντοπίσετε τον περιοριστικό εσωτερικό διάλογο, γράψτε μερικές υγιείς εναλλακτικές. Μιλήστε στο παιδί σας για τη σημασία της εύρεσης θετικών επιλογών τόσο για τον εσωτερικό του διάλογο όσο και για τις πράξεις του.

Αυτό που ακολουθεί είναι ένα παράδειγμα από το οικογενειακό βιβλίο εργασίας ενός από τους ασθενείς μου, ονόματι Μπόμπι, που περιέχει τις σκέψεις των μελών της οικογένειας για έναν στόχο -- το σκάψιμο μιας τάφρου στην πίσω αυλή:

Σκέψεις Εναλλακτικές υγιείς σκέψεις

---

Σκέψεις του Μπόμπι:Αυτό είναι χαζό. Απλώς φοβάμαι να κάνω κάτι άλλο ανόητο, αλλά αυτό μπορεί να με βοηθήσει να βελτιώσω τις ικανότητές μου να επικεντρώνομαι σε μια εργασία. Σκέψεις του πατέρα:Δεν θέλω να σκάψω άλλη τάφρο. Το έκανα αρκετά στο στρατό. Αυτό μπορεί να βοηθήσει τη σχέση μου με τον Μπόμπι. Σκέψεις της μητέρας:Αυτό είναι δικό του πρόβλημα, όχι δικό μου. Είμαι κάπως περήφανος για αυτό που έχω κάνει και βοηθάει τον κήπο. Σκέψεις της νεότερης αδερφής:Δεν υπάρχει κάτι που πρέπει να κάνω για τον μεγάλο μου αδερφό. Μπορώ να δω ότι η οικογένειά μου θα με βοηθούσε αν το χρειαζόμουν. Μου αρέσει περισσότερο η οικογένειά μου.

---

Κάντε τη διαδικασία σε εξέλιξη Βήμα τρίτο:Αξιολογήστε την εμπειρία του παιδιού σας
Το τρίτο βήμα είναι μια συνεχής διαδικασία που απαιτεί από το παιδί σας να κοιτάξει μέσα του στο πλαίσιο των εμπειριών. Πώς νιώθει το παιδί σας για την αυτοεκτίμησή του; Η άσκηση οδήγησε σε αλλαγές στην αντίληψη της οικογένειας για τον εαυτό της;

Οι οικογενειακές εμπειρίες του Μπόμπι:

1. Μπόμπι:Έμαθα ότι είναι ωραίο να κάνεις κάτι σωματικό μια στο τόσο, και όσο χαζό φαίνεται, μπορείς τουλάχιστον να δεις ότι έχεις κάνει κάτι.
2. Μπόμπι: Ήταν περίεργο που μόλις μπήκα σε αυτό, μπορούσα να σκεφτώ καλύτερα αφού σκάψω για λίγο. Είχα μερικές πολύ καλές ιδέες ενώ δούλευα.
3. Ο πατέρας του Μπόμπι:Δεν μου άρεσε το σκάψιμο, αλλά μου άρεσε η δραστηριότητα με την οικογένειά μου. Διασκεδάσαμε.
4. Η μητέρα του Μπόμπι: Μου άρεσε να βάζω τα χέρια μου στο χώμα και για πρώτη φορά κάναμε κάτι μαζί.
5. Η αδερφή του Μπόμπι:Νόμιζα ότι ήταν υπέροχο και μπορούσα να δω πόσο πιο διασκεδαστικό από ό,τι νόμιζα ότι θα ήταν.

Είναι χρήσιμο να συζητήσουμε ποιες θετικές συμπεριφορές ή αλλαγές στάσης έγιναν ορατές στην ομάδα. Αυτά μπορεί να είναι πολύτιμα για την επικύρωση, ειδικά επειδή κάποιος με ADD σπάνια λαμβάνει θετική υποστήριξη. Μερικές από τις σκέψεις της οικογένειας του Μπόμπι για το καθένα:

1. Μπόμπι:Είδα την οικογένειά μου να προσπαθεί να με βοηθήσει αντί να μου κάνει κήρυγμα.
2. Ο πατέρας του Μπόμπι:Είδα τον Μπόμπι να θέλει να τα παρατήσει μια ή δύο φορές, αλλά το συνέχισε. Ήμουν περήφανος για αυτόν.
3. Η μητέρα του Μπόμπι:Ο Μπόμπι δούλεψε σκληρά και προσπάθησε. Αυτό είναι το μόνο που ζήτησα - να προσπαθήσει.
4. Η αδερφή του Μπόμπι:Έμεινα έκπληκτος που το έκανε ο Μπόμπι και φάνηκε να εκτιμά την παρουσία μου. Αυτό με έκανε να νιώσω καλά. Έτσι τον εκτίμησα πίσω.

Το κρίσιμο επίτευγμα δεν είναι ότι το παιδί σας σκάβει ένα καλό χαντάκι ή του αρέσει το βιβλίο, αλλά ότι αναγνωρίζει ότι υπάρχει μια διαδικασία που εμπλέκεται στο να κάνετε αντί να μείνετε στάσιμο .

Μια ειδική σημείωση σχετικά με την αποτυχία
Το σημαντικό παράπονο που ακούω από παιδιά, ειδικά εφήβους, με το ADD είναι ότι όλοι εστιάζουν στις αποτυχίες και γνωρίζουν ήδη για τις αποτυχίες. Τα χειρότερα πράγματα που μπορεί να πει ένας γονιός σε ένα παιδί που τα χάλασε είναι:"Κοίτα τι ζημιά έκανες. Βλέπεις τι έκανες; Κατέστρεψες το αυτοκίνητο της μητέρας σου". Φυσικά και βλέπει τι έχει κάνει. Χρειάζεται απεγνωσμένα να του πείτε τι να κάνει μετά. Είναι παιδί άλλωστε.

Αντί να περιμένετε την επόμενη επίσκεψη δασκάλου ή συμβουλευτική συνεδρία, ξεκινήστε τώρα να εργάζεστε με το παιδί σας για το σχέδιο δράσης τριών βημάτων. Επιλέξτε μία δραστηριότητα και εστιάστε στο πώς νιώθετε.