Η Τέχνη της Ισορροπίας Ανάγνωσης: Επανεκπαίδευση και Προσαρμογή

Η Τέχνη της Ισορροπίας Ανάγνωσης: Επανεκπαίδευση και Προσαρμογή

Αυτό που συχνά αγνοείται στην επιθυμία μας να διδάξουμε ανάγνωση είναι η πραγματικότητα ότι πολλές φορές τα παιδιά βρίσκονται σε μια θέση, συγκεκριμένα οι μεγαλύτεροι μαθητές, όπου δεν έχουν χρόνο να μάθουν πώς να διαβάζουν καλύτερα. Χρειάζονται να πάρουν την πληροφορία που είναι κλειδωμένη πίσω από τις καλυπτές των βιβλίων, στο λιγότερο δυνατό χρονικό διάστημα, ώστε να περάσουν το μάθημά τους. Ξέρω ότι η επιτυχία μου ως φοιτητής είχε λίγο να κάνει με την επανεκπαίδευση ανάγνωσης — το έκανα μέσω πανεπιστημίου «διαβάζοντας» καλά πάνω από 5 βιβλία την εβδομάδα με ένα λειτουργικό ρυθμό ανάγνωσης στο δωδέκατο percentile. Πώς το έκανα αυτό; Απλό: Έμαθα να βάζω de côté την ιδέα να γίνω «καλύτερος» αναγνώστης, και ξόδεψα τον χρόνο και την ενέργειά μου μαθαίνοντας πώς να είμαι πιο έξυπνος, πιο αποδοτικός αναγνώστης. Έμαθνα να ισορροπώ την επανεκπαίδευση ανάγνωσης με προσαρμογές και εναλλακτικές προσεγγίσεις ανάγνωσης.

Ο στόχος μου δεν είναι να περιγράψω μια μέθοδο διδασκαλίας ανάγνωσης, αλλά να σας βοηθήσω να ενδυναμώσετε το παιδί σας να διαβάζει «πιο έξυπνα» και να αναπτύξετε εξατομικευμένες προσεγγίσεις ανάγνωσης. Τα παρακάτω είναι οι θεμελιώδεις αρχές που θα σας βοηθήσουν να περπατήσετε αυτή την λεptή γραμμή μεταξύ επανεκπαίδευσης ανάγνωσης και προσαρμογών ανάγνωσης. Η εύρεση της σωστής ισορροπίας μεταξύ αυτών των δύο συχνά ανταγωνιστικών ιδεών θα κάνει τη διαφορά στην επιτυχία του παιδιού σας.

Αρχή #1: Ο Νόμος των Φθίνουσων Αποδόσεων

Ένα από τα πιο δύσκολα πράγματα ότανמדובר στη βοήθεια του παιδιού σας με την ανάγνωση είναι να ξέρετε πότε να σταματήσετε να διδάσκετε ανάγνωση και να εργαστείτε γύρω από αυτήν με προσαρμογές. Δεν υπάρχει ομοιόμορφη απάντηση σε αυτό· ο νόμος των φθίνουσων αποδόσεων μπορεί να σας βοηθήσει να βγάλετε την ισορροπία. Ο νόμος των φθίνουσων αποδόσεων είναι κάτι που παραβιάζουμε όταν διδάσκουμε ανάγνωση συνεχώς. Αυτός ο νόμος είναι ένα αρκετά απλό οικονομικό αρχή που δηλώνει ότι όταν κάνετε οποιαδήποτε ενέργεια, κρίνετε την ποιότητα της ενέργειας και το αν θα την κάνετε ξανά, με βάση πόσο μεγάλοι είναι οι κέρδη σας σε σχέση με πόσο χρόνο επενδύσατε. Οι καλύτερες ενέργειες είναι αυτές που δίνουν καλά κέρδη για μέτριο χρονικό διάστημα που ξοδεύεται. Μόλις τα κέρδη σας αρχίσουν να μειώνονται σε σχέση με τον χρόνο που ξοδεύεται, έχετε παραβιάσει τον νόμο των φθίνουσων αποδόσεων, και είναι ώρα να κάνετε κάτι διαφορετικό. Για παράδειγμα, βάζετε 3 ώρες την εβδομάδα εργαζόμενοι στην ορθογραφία. Στο τέλος της εβδομάδας, οι βαθμολογίες ορθογραφίας του παιδιού σας αυξάνονται 20 τοις εκατό. Αυτό ήταν εξαιρετική χρήση του χρόνου σας. Ωστόσο, αν βάζετε 20 ώρες την εβδομάδα στην ορθογραφία και οι βαθμολογίες του παιδιού σας αυξάνονται 2 τοις εκατό, αυτό παρέβιασε τον νόμο των φθίνουσων αποδόσεων.

Η μάνα μου κατανόησε αυτόν τον νόμο καλά όταν ήρθε στην ανάγνωση — στη δεύτερη τάξη θα έβγαιναν από την τάξη κάθε μέρα για μία ώρα. Θα προσπάθησα να σχεδιάσω λέξεις στην άμμο, και θα χτίζα τις λέξεις με μπλοκ, θα έκανα ερμηνευτικό χορό για να βάλω τις λέξεις μέσα, αλλά η ανάγνωσή μου δεν βελτιώθηκε σημαντικά δεδομένου του χρόνου που ξοδεύτηκε. Έτσι η μάνα μου αποφάσισε ότι ήταν καλύτερο να με πάρει και να με βγάλει για φαγητό! Η ηθική της ιστορίας είναι, όταν δεν λαμβάνετε αποδόσεις με την επανεκπαίδευσή σας που δικαιολογεί τον χρόνο που επενδύσατε, ή όταν οι αποδόσεις σας μειώνονται σοβαρά, αλλάξτε τι κάνετε, σταματήστε την επανεκπαίδευση, και προσαρμόστε την ανάγνωση.

Αρχή #2: Ενδοξάστε την Προετοιμασία Ανάγνωσης

Κάθε πρωί όταν ήμουν στη δεύτερη τάξη και δυσκόλεψα να μάθω να διαβάζω, η μάνα μου μου διάβαζε ένα βιβλίο που λέγεται Leo the Late Bloomer. Σε αυτό το βιβλίο, ο Leo, ένα λιοντάρι παιδί, δεν μπορεί να διαβάσει όπως οι υπόλοιποι φίλοι του. Αλλά τελικά, φθάνει και ανθίζει. Η αφήγηση ενός αργού ανθισμού είναι μακριά από τη φαντασία — είναι μια καλά αποδεκτή verdade σε ακαδημαϊκούς κύκλους ότι τα παιδιά φτάνουν στην «προετοιμασία ανάγνωσης» σε διαφορετικές ηλικίες, πολύ όπως προχωρούν μέσω άλλων αναπτυξιακών σταδίων σε διαφορετικούς χρόνους. Ενδοξάστε αυτό, αν το παιδί σας δυσκολεύεται με την ανάγνωση, πείτε τους ότι είναι εντάξει, θα δουλέψετε πάνω σε αυτό, και έχετε πίστη ότι, όπως ο Λέο και ο Jon Mooney, θα ανθίσουν στο δικό τους καλό χρόνο.

Αρχή #3: Αφήστε τα Παιδιά σας να Επιλέξουν Τι να Διαβάσουν

Στα ταξίδια μου γύρω από τη χώρα, ακούω συνέχεια ότι κάποια παιδιά δεν μπορούν (ή δεν θέλουν) να διαβάσουν τα σχολικά τους βιβλία, αλλά μετά ξοδεύουν ώρες στο σπίτι διαβάζοντας κόμικς ή το εγχειρίδιο DMV για να ετοιμαστούν για τις εξετάσεις οδήγησης. Αυτά τα παιδιά είναι μακριά από το να ψεύδουν ή να ψεύδονται για την ικανότητά τους να διαβάζουν τι τους αρέσει ή τη δυσκολία τους με την ανάγνωση αυτό που δεν τους αρέσει· απλώς είναι πιο ικανά να διαβάσουν αυτό που επιλέγουν να διαβάσουν. Αυτά τα παιδιά intuitively εξετάζουν κάτι που ονομάζεται πραγματική μάθηση — μια απλή ιδέα που δηλώνει ότι οι άνθρωποι είναι πιο πιθανό να μάθουν κάτι που έχει νόημα για αυτά. Θα βρείτε ότι τα παιδιά είναι πολύ πιο πιθανό να ασχοληθούν με την ανάγνωση και θα γίνουν καλύτεροι αναγνώστες, αν αφήσετε τα παιδιά να επιλέξουν τα βιβλία που διαβάζουν. «Βλέπε τον Σποτ να τρέχει» δεν είναι διασκέδαση για κανέναν.

Αρχή #4: Αποψεύστε τα Μύθους Ανάγνωσης

Υπάρχει ένας μύθος στην κοινωνία μας ότι η ανάγνωση είναι συνώνυμο της νοημοσύνης — στο σχολείο μου όλοι ξέραμε ότι η ομάδα ανάγνωσης «μπλε πουλί» (μπορεί να την ονομάσουμε και ομάδα στρουθοκαμήλων) ήταν η «ομάδα των μωρών». Είναι πραγματικά σημαντικό να σκεφτείτε πώς αυτό μπορεί να επηρέασε το παιδί σας, ειδικά αν εργάζεστε με έναν έφηβο ή μαθητή μεσαίας σχολής. Πολλά παιδιά, εγώ συμπεριλαμβανομένου, έχουν βαθιά ριζωμένο φόβο της ανάγνωσης γιατί ιχνηλάτηκαμε ακαδημαϊκά (αυτές οι ομάδες ανάγνωσης είναι ιχνηλάτες!) και ορίσθηκαμε ως λιγότερο από ότι δυσκολευόμασταν με την ανάγνωση. Πολλοί μαθητές έχουν αποδεχτεί την ταυτότητα του μπλε πουλιού μέχρι την τρίτη τάξη και έχουν τα παρατα και την ανάγνωση και το σχολείο. Πρέπει να αντιμετωπίσετε αυτό ενεργά με το παιδί σας. Πρέπει να τους πείτε ότι ο τρόπος που τους επεξεργάστηκαν ήταν λάθος — ότι συχνά τα πιο τραντούχα παιδιά δυσκολεύονται με την ανάγνωση.

Επιπλέον, ακόμα και όταν εργάζεστε με μαθητές που μπορεί να είναι εντάξει στην ανάγνωση, πρέπει να τους βοηθήσετε να κατανοήσουν τον μύθο στην κοινωνία μας ότι οι καλοί μαθητές κάνουν όλη την ανάγνωση στην τάξη, από καλύπτρα σε καλύπτρα. Η πραγματικότητα είναι ότι οι καλύτεροι φοιτητές στο πανεπιστήμιο δεν κάνουν όλη την ανάγνωση· μαθαίνουν πώς να σκιμμάρουν και να προσαρμόζουν την ποσότητα ανάγνωσης που τους ζητείται να κάνουν. Ο καλύτερος τρόπος να σκοτώσετε αυτούς τους μύθους ανάγνωσης είναι να είστε απλώς ειλικρινείς με τα παιδιά σας. Πείτε τους ότι δεν υπάρχει κανονικό ότανמדובר στην ανάγνωση.

Με αυτές τις τέσσερις αρχές, εδώ τι να κάνετε εδώ και τώρα:

  • Ελέγξτε διαφορετικές προσεγγίσεις ανάγνωσης.
  • Βρείτε καθοδηγητικές ερωτήσεις και τρόπους να μιλήσετε με το παιδί σας για αυτό που διαβάσατε.
  • Διδάξτε στο παιδί σας καλές συνήθειες ανάγνωσης.

Στην Αρχική Σελίδα Ανάγνωσης

Previous:

Next: