Σχολικές Εργασίες και το Διαδίκτυο

Σχολικές Εργασίες και το Διαδίκτυο

Σχολικές Εργασίες και το ΔιαδίκτυοΑπλές Εργασίες; Όχι Πια
Η εργασία ήταν αρκετά απλή. Η δεκατριετιής Jessica και η τάξη της ζητήθηκαν να φτιάξουν ένα ερευνητικό project για αιγυπτιακές μουμίες χρησιμοποιώντας τέσσερις διαφορετικές πηγές. Η Jessica μελετούσε με υπομονή ένα ντοκιμαντέρ του Discovery channel, και κοιτούσε βιβλία αναφοράς στη βιβλιοθήκη του σχολείου της. Δύο πηγές κάτω. Μετά απηύθυνε στο Web.

Η Jessica περάστε φοβερά καλά net surfing για οτιδήποτε μπορούσε να βρει για μουμίες. Ήταν εικόνες και χάρτες και ολόκληρα Websites αφιερωμένα στο θέμα της. Η Jessica ξόδεψε το Σαββατοκύριακο 'crawling' μέσω του cyberχώρου -- και της ιστορίας. Ζήτησε από τον πατέρα της τις προτάσεις του και αυτός την 'ödίγησε' σε ένα ζευγάρι μουμίες sites που είχε 'σκαφτεί'. Ποιότητα χρόνου και ποιότητα έρευνας.Ως far as η Jessica και ο πατέρας της ανησυχούσαν, ένα πρωί web surfing ήταν πολύ πιο αποτελεσματικός τρόπος να 'check out' βιβλία από μια οδήγηση στη μικρή τους τοπική βιβλιοθήκη.

Η μαθήτρια seventh grade παρέδωσε την αναφορά της, νομίζοντας ότι την έπιασε. Μετά ήρθε ο kosmos του web surfer. Wipe out!!

«Ο δάσκαλός μου είπε ότι το να πάει στη βιβλιοθήκη ήταν πιο σημαντικό από το να πάει online», ανακαλεί η Jessica, «γιατί αν πας στη βιβλιοθήκη υπάρχουν βιβλία, και online υπάρχουν απλώς Websites. Ήμουν θυμωμένη, γιατί δεν κατάλαβα ποια ήταν η διαφορά. Θέλει πραγματικά να ψάξω για ένα βιβλίο, ή θέλει να πάρει μια αναφορά; Δεν πίστευε ότι το να πάει online ήταν αρκετό.»

Η Μουμια είναι η Λέξη
Η Jessica ήταν upset, αλλά η μαμά της, η Cindy, ήταν φουριώδης. «Απλώς ήθελα να σαλεύσω τον δάσκαλο και να πω, ει, αυτό είναι το 21ο αιώνα! Είναι πολύ δύσκολο να ενημερώσετε τη σκέψη σας όταν το κάνετε από πολύ καιρό.» Η Cindy πρέπει να ξέρει - είναι νηπιαγωγός δασκάλα που μια φορά δίδαξε στο σχολείο της κόρης.

Και δεν μιλάμε για δασκάλους που απλώς δεν το βγάζουν, επίσης. Η Cindy λέει ότι ο δάσκαλος της Jessica είναι «εξαιρετικός» και ότι αυτό το incident την έκπληξε ολοκληρώματα την οικογένειά της. Το πρόβλημα είναι ότι ακόμα και μερικοί από τους καλύτερους εκπαιδευτικούς έχουν μια 'mummified' στάση για το πώς μαθαίνουν τα παιδιά σήμερα, και ένα bias εναντίον του Web.

Η ιρωνεία είναι ότι η Jessica λέει ότι ξοδεύει περισσότερο χρόνο μελετώντας στο Web από ό,τι ποτέ θα ξόδευε στη βιβλιοθήκη. Λει ότι της αρέσει η ελευθερία του να πηδάει στο Net νωρίς την Κυριακή, πριν η βιβλιοθήκη ανοίξει καν. «Επίσης,» λει, «τα βιβλία δεν είναι ποτέ βγαλμένα.»

«Ο δάσκαλος πρέπει να είναι ξεκάθαρος στο τι θέλει», λει η Cindy, «και οι γονείς πρέπει να ξέρουν ακριβώς. Είναι αυτό ένα library project; Αν είναι ένα research project και μπορείς να χρησιμοποιήσεις τον υπολογιστή, ποια είναι τα κριτήρια; Τι θεωρεί τέσσερις διαφορετικές πηγές αν χρησιμοποιείς το Διαδίκτυο; Ο δάσκαλος μπορεί να τις βάλει όλες μαζί.»

Η Cindy λέει ότι ελπίζει οι ερωτήσεις της έχουν ξεκινήσει τον δάσκαλο της Jessica να σκεφτεί το Web διαφορετικά, γιατί άλλοι γονείς θα κάνουν τις ίδιες ερωτήσεις στο μέλλον.

Διακρίνοντας το Καλό από το Κακό
Φυσικά, υπάρχει επίσης το ερώτημα αν η πληροφορία που συλλέγει το παιδί σας στο Net είναι αληθινή ή όχι. Αλλά ίσως δεν πρέπει να υποτιμήσουμε τα παιδιά μας σε αυτόν τον τομέα.

Στις 13, η Jessica είναι αρκετά sophisticated για να κοιτάξει τις ερευνητικές επιλογές της έτσι: «Το Διαδίκτυο σας δίνει ποικιλία από αυτό που διαφορετικοί άνθρωποι σκέφτονται, και διαφορετικές αναφορές, και είναι απλώς ευκολότερο Είναι αυτό που λένε οι άνθρωποι, είναι οι απόψεις τους, και οι σκέψεις τους.» Για μια πρόσφατη αναφορά για τον Sir Isaac Newton, ωστόσο, η Jessica πήγε στη βιβλιοθήκη. «Ήθελα ένα βιβλίο για αυτόν, γιατί είναι μια βιογραφική αναφορά, και γνώριζα ότι η βιβλιοθήκη θα είχε πολύ για αυτόν, και δεν θα ήταν biased. Online, όταν οι άνθρωποι γράφουν, είτε του αρέσει είτε όχι. Έτσι θέλετε αναφορές που απλώς λένε την ιστορία του, και όχι την άποψη κάποιου.»

Όταν τα πάντα λένε και γίνονται, το να δίνουμε στα παιδιά μας επιλογές, ευελιξία, και πρόσβαση σε μεγάλη ποικιλία πληροφοριών – και να βοηθάμε να χρησιμοποιούν το υλικό σοφά – είναι για το καλύτερο που μπορεί να κάνει οποιοσδήποτε εκπαιδευτικός.

Ερωτήσεις για να ρωτήσετε Πριν Χρησιμοποιήσετε το Διαδίκτυο
Η Boston Public Library έχει συγκεντρώσει μια λίστα οκτώ ερωτήσεων που το παιδί σας πρέπει να ρωτήσει πριν χρησιμοποιήσει πληροφορίες Διαδικτύου σε μια σχολική αναφορά.

  • Ποιος έβαλε την πληροφορία στο Διαδίκτυο;
  • Πότε βάλθηκε εκεί; Υπάρχει ημερομηνία στη σελίδα;
  • Είναι η πληροφορία σοβαρή, ή είναι αnekdoto; Πώς μπορείτε να διακρίνετε;
  • Πώς ξέρετε από πού έρχεται αυτή η πληροφορία;
  • Είναι η πληροφορία biased; Δίνει μόνο μια άποψη;
  • Για ποιον είναι η πληροφορία σημαίνει;
  • Τι τύπος πληροφορίας είναι; Είναι μια home page ή ένα email μήνυμα;
  • Πώς πρέπει να καταχωρίσετε πληροφορία από το Διαδίκτυο στη βιβλιογραφία σας;

Θυμηθείτε, είναι πάντα καλή ιδέα να ελέγξετε πολλές διαφορετικές πηγές για τις σχολικές σας αναφορές, συμπεριλαμβανομένων βιβλίων, εγκυκλοπαιδείων, περιοδικών, εφημερίδων, και ντοκιμαντέρ.

Πέντε Ερωτήσεις για να Ρωτήσετε τον Δάσκαλό σας Πριν Ερευνήσετε στο Web

  1. Εξετάζετε το Διαδίκτυο ως καλή πηγή ερευνητικού υλικού;
  2. Αν η εργασία είναι για περισσότερο από μια πηγή, θα εξετάζατε δύο διαφορετικές Websites από το Διαδίκτυο, ή το Web λογίζεται ως μια, ανεξάρτητα από τι είναι πάνω του;
  3. Πώς θέλετε να κάνω footnote τις πηγές μου Διαδικτύου;
  4. Οι πληροφορίες από home pages, email, και newsgroups λογίζονται ως νόμιμες πηγές;
  5. Είναι σημαντικό για εσάς να πάω στη βιβλιοθήκη για να συλλέξω πληροφορίες, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης του υπολογιστή στη βιβλιοθήκη, ή μπορώ να κάνω μερικά/όλα τη δουλειά στο σπίτι;

Previous:

Next: