Διαπαιδαγωγικές Τεχνικές που Λειτουργούν για Νηπιά και Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας

Διαπαιδαγωγικές Τεχνικές που Λειτουργούν για Νηπιά και Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας

Μέρος της ανάπτυξης ενός παιδιού είναι η εκμάθηση των κοινωνικών κανόνων. Είναι δικό σας καθήκον ως γονέας να διδάξετε το μικρό σας παιδί πώς να συμπεριφέρεται σωστά.

Πολλές από τις τεχνικές πρόληψης προβλημάτων και τις διαπαιδαγωγικές συνέπειες που περιγράφονται νωρίτερα σε αυτό το βιβλίο για να σας βοηθήσουν να μεγαλώσετε ένα καλά συμπεριφερόμενο παιδί, είναι επίσης αποτελεσματικά με τα μικρότερα παιδιά, με μερικές προσαρμογές για την ηλικιακή τους ομάδα. Θα περιγράψω εννέα τεχνικές που λειτουργούν εξαιρετικά καλά για νηπιά και παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ορισμένες από αυτές τις έχετε δει ήδη (προσανατολισμένες για μεγαλύτερα παιδιά), και ορισμένες παρουσιάζονται εδώ για πρώτη φορά:

  • Διακοπή της πράξης
  • Αναζήτηση της θετικής πρόθεσης
  • Εκπαίδευση
  • Ορισμός σαφών λεκτικών ορίων
  • Ορισμός φυσικών ορίων
  • Προσφορά επιλογών
  • Φυσικές συνέπειες
  • Χρήση ενεργητικής ακρόασης και της τεχνικής «αθλητικής σχολιασμού»
  • Τεχνικές χρονοδιάλειμματος (time-out)
  • Ανακατεύθυνση της πράξης

Διακοπή της Πράξης και Αναζήτηση της Θετικής Πρόθεσης

Ας πούμε ότι η Ελένη σπρώχνει τη Μίρα από την κούνια. Πρώτα διακόπτετε την πράξη. «Ελένη, σταμάτα να σπρώχνεις. Τι συμβαίνει;» Μόλις έχετε την προσοχή των παιδιών (και αυτό μπορεί να σημαίνει να βάλετε και ένα φυσικό όριο· δείτε παρακάτω), μπορείτε να αναζητήσετε την θετική πρόθεση. Ανεξάρτητα από το πόσο άσχημα εκφράζει το νηπιά ή το παιδί προσχολικής ηλικίας τα συναισθήματά του (είτε περιέργεια, οργή, ή οτιδήποτε άλλο), είναι σημαντικό να τιμήσετε την θετική πρόθεση και τον κίνητρο πίσω από τη συμπεριφορά ως μέρος του πώς ανταποκρίνεστε σε αυτό. Αυτό δεν σημαίνει απλώς να αναγνωρίσετε ότι υπάρχει. Η κακή συμπεριφορά δεν είναι εντάξει, και πρέπει να την αντιμετωπίσετε, αλλά μέχρι να δείξετε στο παιδί ότι καταλαβαίνετε γιατί συνέβη η κακή συμπεριφορά, οι συνέπειες δεν θα είναι πλήρως αποτελεσματικές.

Ποια είναι η θετική πρόθεση της Ελένης; Η Ελένη μπορεί να νιώθει οργή για τη Μίρα και να μην ξέρει πώς να την εκφράσει καλύτερα, μπορεί να κάνει ένα πείραμα για να δει τι συμβαίνει στη Μίρα όταν πέφτει, ή μπορεί απλώς να θέλει την κούνια.

«Ελένη, φαίνεται σαν να θέλεις τη Μίρα εκτός από την κούνια», μπορείτε να πείτε. Δεν ξέρετε ακριβώς γιατί τη σπρώχνει, αλλά τιμάτε το γεγονός ότι η Ελένη έχει έναν λόγο ή μια συναισθηματική κατάσταση πίσω από τη συμπεριφορά της. Όταν αναζητάτε την θετική πρόθεση, προσπαθείτε να βρείτε ένα κίνητρο ή μια ανάγκη στο παιδί σας που μπορείτε να υποστηρίξετε, ώστε η διόρθωσή σας να προέρχεται από μια θέση ενσυναίσθησης.

Εκπαίδευση

Το μικρό σας παιδί χρειάζεται επίσης να μάθει τις συνέπειες των πράξεών του. «Ελένη, όταν σπρώχνεις τη Μίρα από την κούνια, την βλάπτεις.» Η Ελένη μπορεί απλώς να μην είναι εξοικειωμένη με τη δύναμή της. Το να της δώσετε πληροφορίες για τις συνέπειες των πράξεών της είναι μέρος της εκπαίδευσης της να λαμβάνει αποφάσεις μόνη της.

Ορισμός Σαφών Λεκτικών Ορίων

Φυσικά, δεν είναι εντάξει η Ελένη να σπρώχνει τη Μίρα από την κούνια. Θέτετε όρια με τη φωνή σας: «Ελένη, δεν μπορείς να σπρώξεις τη Μίρα. Είμαστε ευγενικοί με τους φίλους μας. Θα ήθελα να κατεβείς τώρα.» Ακόμα και όταν τα παιδιά είναι πολύ λεκτικά και καταλαβαίνουν τι λένε (και γιατί), μπορεί να μην έχουν αυτοελεγχό και να μην είναι ικανά να σταματήσουν μόνα τους ή να υπακούσουν στα αιτήματά σας. Είναι σημαντικό να θέτετε τα όρια λεκτικά, ακόμα και όταν το παιδί σας είναι πολύ μικρό για να σας καταλάβει πλήρως. Διδάσκετε το παιδί σας ότι η οικογένειά σας χρησιμοποιεί λόγια για να λύνει προβλήματα.

Ορισμός Φυσικών Ορίων

Επειδή είναι σπάνιο με τα μικρότερα παιδιά οι λέξεις να είναι αρκετές, ακολουθήστε τα λεκτικά όρια με φυσικά όρια (και κάνετε το πριν θυμηθείτε, ώστε να μην υπάρχει τιμωρητικό χαρακτήρας). Ένα φυσικό όριο επιβάλλεται όταν σταματάτε ένα παιδί να ζωγραφίζει στον τοίχο τόσο με τα λόγια σας—«Όχι Παντμά, δεν ζωγραφίζουμε στους τοίχους. Θα σε πάρω στην μπάνιο τώρα, και μετά θα το καθαρίσουμε και οι δύο»—και με τις πράξεις σας.

Το να χτυπάτε, να δέρετε και να δεσμεύετε τα παιδιά στον τοίχο—υποθέσαμε ήδη ότι αυτές δεν είναι επιλογές με τα παιδιά σας. (Πραγματικά, δεν θα έπρεπε να γελάω για αυτό. Για κάποιους ανθρώπους, δεν είναι τόσο προφανές.) Τα παιδιά δεν ακούν πάντα, και τα σώματά τους μερικές φορές χρειάζονται βοήθεια για να σταματήσουν επικίνδυνες δραστηριότητες. Αν το διετούς σας παιδί τρέχει στην κυκλοφορία, το να πείτε «Μπουκί, αυτή δεν είναι τόσο καλή ιδέα», δεν είναι καλή ιδέα. Ανεβάστε το παιδί σας!

Τα φυσικά όρια—σαν η αφαίρεση του στυλό από το χέρι της Παντίμα—διαφέρουν από τις φυσικές διαπαιδαγωγικές τεχνικές (σαν το να χτυπήσετε το στυλό από το χέρι της). Οι φυσικές διαπαιδαγωγικές τεχνικές δεν είναι εντάξει με μια εξαίρεση: Μερικές φορές τα μικρότερα παιδιά χρειάζεται να περιοριστούν φυσικά. Ο φυσικός περιορισμός μοιάζει με ένα πολύ δυνατό αγκαλιό, και χωρίς να βλάψετε το παιδί, απλώς το περιορίζετε μέχρι να ηρεμήσει.

Συμπεριφορείστε Σωστά!

Το να επιτρέπετε τις φυσικές συνέπειες να διδάξουν το παιδί σας είναι κατάλληλο μόνο όταν είναι ασφαλές, και οι συνέπειες δεν είναι πολύ σοβαρές ή μακροχρόνιες. Το να αφήσετε τα παιδιά να περπατούν στις γκρεμούς για να μάθουν τι συμβαίνει όταν πέφτουν (ναι, είναι φυσική συνέπεια) είναι ατοπία. Αλλά έτσι είναι και το να αφήσετε ένα διετές παιδί να παίζει με ποτήρι σαμπάνιας. Ναι, θα μάθει ότι το γυαλί σπάει, α αλλά οι πιθανές συνέπειες.

Προσφορά Επιλογών

Οι επιλογές είναι μέρος της καθημερινότητας με τα νηπιά («Θέλεις να φορεσέεις το κόκκινο ή το μπλε πουλόβερ;») και αποτελούν ουσιώδες μέρος της εκπαίδευσης τους στη διαπαιδαγώγηση. Το να δίνετε επιλογές σε ένα παιδί («Θα σταματήσεις να πετάτε άμμο ή θα σας βοηθήσω να σταματήσετε;») του διδάσκει ότι έχει δικαίωμα σε απόψεις και ότι έχει μερική εξουσία στη ζωή του. Του δείχνει σεβασμό και επιδεικνύει την εμπιστοσύνη σας. Θυμηθείτε ότι τα παιδιά μπορεί να μην είναι πάντα ικανά να επιλέξουν από τις επιλογές που τους δώσατε. Το θέμα είναι: Ανεξάρτητα από το αν μπορούν ή όχι, πρέπει να τους δίνετε επιλογές. Όσο περισσότερη εμπειρία έχουν στο να λαμβάνουν αποφάσεις σε νεαρή ηλικία (ειδικά όταν βρίσκονται υπό πίεση), τόσο καλύτερα θα το κάνουν όταν θα είναι έφηβοι και θα αντιμετωπίζουν μεγαλύτερες, πιο απειλητικές για τη ζωή επιλογές (σαν «Είναι πολύ ωραίος, και οι φίλοι του επίσης. Αν πιω λίγα ποτά μαζί του, θα με συμπαθήσει ακόμα περισσότερο.»).

Φυσικές Συνέπειες

Τα μικρότερα παιδιά σπάνια είναι αρκετά λογικά για να καταλάβουν τις λογικές συνέπειες, οπότε η καλύτερη προσέγγιση είναι να επιτρέπετε και να επισημαίνετε τις φυσικές συνέπειες. «Χτύπησες τον Ντέιβι, τώρα ο Ντέιβι είναι λυπημένος και κλαίει, και δεν θέλει να παίξει μαζί σου σήμερα.» «Πέταξες τα κρέκερ σου στο πάτωμα, τώρα έχουν χαθεί όλα.»

Χρήση Ενεργητικής Ακρόασης και της Τεχνικής «Αθλητικού Σχολιασμού»

Η ενεργητική ακρόαση αντανακλά στον ομιλητή αυτό που είπε. Δεδομένου ότι τα μικρότερα παιδιά δεν είναι πολύ δεξιοτεχνικά λεκτικά, η χρήση ενεργητικής ακρόασης με αυτά βασίζεται περισσότερο στο να «ακούτε» τι λένε μέσω των πράξεών τους, παρά στο να ακούτε τις λέξεις τους. Είναι ένας τρόπος να τους δείξετε τι καταλαβαίνετε για τα συναισθήματά τους, και ένας τρόπος να τους βοηθήσετε να ξεκαθαρίσουν πώς νιώθουν.

Ο «αθλητικός σχολιασμός» σχετίζεται με τον παλιό μας φίλο, την ενεργητική ακρόαση, αν και εστιάζει περισσότερο στα γεγονότα παρά στα συναισθήματα που εμπλέκονται. Στον αθλητικό σχολιασμό, παρατηρείτε και περιγράφετε τι συμβαίνει. «Τζούλι, βλέπω ότι πετάς άμμο έξω από την αμμοθάλασσα και πετάς τα φορτηγάκια σου. Είδα ότι ο Αντρέ γέλασε μαζί σου.» Ως αποτέλεσμα, το παιδί σας μπορεί να καταλάβει γιατί νιώθει άσχημα με το γεγονός. Όπως η ενεργητική ακρόαση, ο αθλητικός σχολιασμός μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να βοηθήσει στην επίλυση συγκρούσεων. Εσείς είστε απλώς ο σχολιαστής, που περιγράφει γεγονότα και επιτρέπει σε κάθε παιδί να δει ότι έχει δει, και ότι υπάρχει κάποιος άλλος που έχει και δική του απόψη στο θέμα. Αυτό είναι ένα βήμα προς την επίλυση των δικών τους προβλημάτων από τα παιδιά.

Συμπεριφορείστε Σωστά!

Όπως όλη η διαπαιδαγώγηση, τα χρονοδιαστήματα είναι εργαλεία εκπαίδευσης. Αν απλώς κλείσετε ένα παιδί σε ένα δωμάτιο και πείτε «Σκεφτείτε το», θα μάθει ότι όταν είναι απογοητευμένος, οργισμένος, ή πολύ κουραστικός, οι άνθρωποι δεν θέλουν να είναι κοντά του. Πολλοί από εμάς μαθαίνουμε να διαχειριζόμαστε την οργή και την απογοήτευση μόνα μας, παρά σε υποστηριζόμενο περιβάλλον. Είναι αυτό υγιεινό;

Τεχνικές Χρονοδιαστήματος (Time-Out)

  • Ένα χρονοδιάλειμμα είναι ένας τρόπος να αποχωρίσετε το παιδί σας από τη στιγμή, το άτομο ή το αντικείμενο που προκαλεί το πρόβλημα. Είναι ένας τρόπος να πείτε: «Έλα ρε φίλε, πήρε ένα διάλειμμα απ' αυτό.»
  • Δεν είναι «τιμωρία» και δεν πρέπει να απειλείται. («Τζέρι, σταμάτα να δαγκώνεις ή θα σε βάλω σε χρονοδιάλειμμα!») Ένα χρονοδιάλειμμα πρέπει απλώς να επιβάλεται αμέσως, όταν είναι καταλληλικό.
  • Διατηρήστε το πολύ σύντομο. Η ιδέα είναι να σπάσετε την πράξη και την διάθεση (όχι το παιδί!) και να επιτρέψετε μια μικρή ψύξη. Για τα μικρότερα παιδιά, διατηρήστε το χρονοδιάλειμμα σε ένα λεπτό ανά χρόνο ηλικίας.
  • Μπορείτε να βάλετε ένα παιδί σε χρονοδιάλειμμα σε ξεχωριστό δωμάτιο (περισσότερα για αυτό στο πλαίσιο «Συμπεριφορείστε Σωστά!») αλλά μια καλύτερη ιδέα είναι να κρατήσετε το παιδί κοντά σας, ίσως σε μια ειδική καρέκλα.
  • Όταν ένα παιδί επιστρέφει από ένα χρονοδιάλειμμα, μην το βάλετε ξανά στο περιβάλλον (ή τη δραστηριότητα) που ήταν μέρος του προβλήματος. Ξεκινήστε το σε μια νέα δραστηριότητα (ανκατεύθυνση—βλέπε παρακάτω) και βρείτε αμέσως κάτι θετικό να ενισχύσετε. Για παράδειγμα, πείτε ο Λάνς πετάει φαγητό και ο Βίκας και η Κάτι γελάνε ιστérico. Ο Λάνς δεν σταματάει, οπότε τον χωρίζετε από την πράξη για τρία λεπτά σε άλλο δωμάτιο. Όταν τον φέρετε πίσω, μην τον βάλετε ξανά στο τραπέζι με τον Βίκασ και την Κάτι. Δώστε του υλικά ζωγραφικής και θετική ανατροφοδότηση («Τι υπέροχα χρώματα!»).

Ανακατεύθυνση της Πράξης

Οι περισσότερες διαπαιδαγωγικές τεχνικές για νηπιά και παιδιά προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνουν ανακατεύθυνση. Ίσως είναι η πιο βασική διαπαιδαγωγική τεχνική όλων. Αν δεν σας αρέσει ένα μωρό να αρπάζει τα μαλλιά σας, του δίνετε ένα ραγκούνι να κρατήσει. Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν λίγο, η ανακατεύθυνση γίνεται μέρος σχεδόν κάθε διαπαιδαγωγικής ενέργειας, είτε πρόκειται για ενεργητική ακρόαση ή αθλητικό σχολιασμό, επιβολή λεκτικών ή φυσικών ορίων, χρήση φυσικών συνέπειων, χρονοδιαστήματα, κ.λπ. Η ανακατεύθυνση είναι ένας τρόπος να προχωρήσετε μέσω της κακής συμπεριφοράς και να συνεχίσετε σε κάτι άλλο, και κρατάει τη διαπαιδαγώγηση από το να γίνει τιμωρητική.

Previous:

Next: