Γλωσσική Ανάπτυξη: 5-6 ετών

Γλωσσική Ανάπτυξη: 5-6 ετών

 

Κατά τις πρώτες σχολικές χρονιές, τα παιδιά μαθαίνουν περισσότερες και μεγαλύτερες λέξεις. Γίνονται πιο ικανά να συνδυάζουν λέξεις με νέους και φαντασιωδείς τρόπους. Σε αυτή την ηλικία, γίνονται επίσης πιο εξοικειωμένοι με το πώς ακούγεται η γλώσσα, και πώς οι ήχοι συνδυάζονται για να σχηματίζουν λέξεις.

Εδώ είναι μερικοί από τους τρόπους με τους οποίους αναπτύσσονται οι γλωσσικές και επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών σας στα πρώτα σχολικά χρόνια.

Ηχοί γλώσσας

Μέχρι τα 5 έτη, τα παιδιά είναι ενήμερες για τους ήχους που αποτελούν τις λέξεις. Μπορούν να αναγνωρίσουν λέξεις που ριμάρουν. Μπορεί να παίζουν ακόμα παιχνίδια ριμών και να τραγουδάνε μια λίστα λέξεων που ριμάρουν (κατσίκι, γάτα, τυρί, καπέλο, μάτι...).

Τα παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν τους ήχους που πάνε με τα διαφορετικά γράμματα του αλφαβήτου. Αυτό είναι σημαντικό για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης. Τα παιδιά γίνονται επίσης συνειδητά ότι οι μοναδικοί ήχοι συνδυάζονται σε λέξεις. Για παράδειγμα, όταν οι ήχοι "τ", "ο" και "π" συνδυάζονται, σχηματίζουν τη λέξη "τοπ" (τοπ).

Γνωρίζατε;
Όταν ξεκινούν το σχολείο, τα παιδιά μπορεί ακόμα να έχουν προβλήματα να πουν μερικούς ήχους. Ένα παράδειγμα είναι ο ήχος "ρ", ειδικά σε λέξεις όπως "τρένο", "στρέμμα", "φέρω" και ούτω καθεξής.

Ανάπτυξη λεξιλογίου

Μέχρι τα 5 έτη, τα παιδιά συνήθως χρησιμοποιούν τη σωστή μορφή ρήματος για να μιλήσουν για γεγονότα του παρελθόντος. Για παράδειγμα, "πήδηξα", ή "παίξα". Αλλά θα χρειαστούν μερικά ακόμα χρόνια για να συνηθίσουν τις πολλές εξαιρέσεις στα αγγλικά – για παράδειγμα, "έσπασε", "ρίξαμε" και "έφαγα" αντί για "σπάσαμε", "ρίξαμε" και "τρώγαμε". Ακόμα και στα οκτώ έτη, τα παιδιά μπορεί να δυσκολεύονται με τον παρελθόντες ορισμένων ρημάτων.

Από τα 5-6 έτη, τα παιδιά καταλαβαίνουν ότι μια λέξη μπορεί να έχει διαφορετικές σημασίες. Ξεκινούν να βασίζονται περισσότερο στο πλαίσιο μιας λέξης για να βρουν μια συγκεκριμένη σημασία. Για παράδειγμα, "κρύο" σημαίνει κάτι διαφορετικό όταν λες "Είναι μια κρύα μέρα", σε σύγκριση με όταν λες "Αυτό είναι ένα πραγματικά κρύο ρομπότ που φτιάξατε". Ξεκινούν να καταλαβαίνουν μη букваленные значения – για παράδειγμα, "άποφασίσε".

Το παιδί σας θα καταλάβει ότι νέες λέξεις μπορούν να σχηματιστούν ενώνοντας δύο λέξεις – για παράδειγμα, "βιβλιοθήκη". Οι "συνθετικές" λέξεις όπως αυτή γίνονται πιο συχνές στην ομιλία των παιδιών από τα 5-6 έτη. Το παιδί σας θα χρησιμοποιήσει επίσης μεγαλύτερες λέξεις καθώς μαθαίνει τις καταλήξεις που αλλάζουν τη σημασία των λέξεων. Για παράδειγμα, όταν προσθέτετε "τικ", αλλάζει ένα ρήμα σε ουσιαστικό. Έτσι "διδάσκω" γίνεται "δάσκαλος".

Το παιδί σας θα ξεκινήσει επίσης να καταλαβαίνει ότι οι λέξεις δεν χρειάζονται πάντα ένα "σ" για να γίνουν πληθυντικός – για παράδειγμα, "πόδια" και "ποντίκια" αντί για "πόδια" και "ποντίκια".

Από τα 6 έτη και μετά, τα παιδιά ξεκινούν να χρησιμοποιούν προθέματα (αρχές λέξεων) και καταλήξεις (τέλη λέξεων) για να φτιάξουν περισσότερες λέξεις. Έτσι μπορούν να χρησιμοποιήσουν "ότητα" (ως στην "ευχαρίστηση") και "α-" (ως στο "αποτυχάνω").

Χρήση προτάσεων

Μέχρι τα 5 έτη, τα παιδιά μπορούν να συνδυάσουν λέξεις για να σχηματίσουν ενεργητικές και παθητικές προτάσεις. Αλλά θα έχουν συχνά δυσκολία να κατανοήσουν τις παθητικές προτάσεις.

Για παράδειγμα, μπορεί να καταλάβουν μια ενεργητική πρόταση όπως "Το σκύλο ακολούθησε το αγόρι". Αλλά μπορεί να πιστέψουν ότι μια παθητική πρόταση όπως "Η γάτα κυνηγήθηκε από το σκύλο" σημαίνει στην πραγματικότητα "Η γάτα κυνηγούσε το σκύλο". Όταν περιγράφουν εικόνες, μπορεί να μπερδεύουν ποιος κάνει τι σε ποιον. Μέχρι τα 6 έτη, η κατανόηση της δομής της πρότασης βελτιώνεται.

Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά μπορεί επίσης να έχουν προβλήμα να κατανοήσουν σε ποιον αναφέρονται οι αντωνυμίες – για παράδειγμα, ποια "αυτή" αναφέρεται στην πρόταση, "Η γυναίκα είπε στην τελευταία κορίτσι που ήρθε ότι εκείνη άργησε". Κατανόηση αυτή βελτιώνεται σταδιακά με την ηλικία.

Δεξιότητες αφηγήσεων

Από τα 4-8 έτη, οι αφηγηματικές δεξιότητες των παιδιών βελτιώνονται και γίνονται πολύ καλύτεροι στην αφηγήσεις ιστοριών. Οι ιστορίες τους γίνονται μεγαλύτερες και πιο αναλυτικές. Οι ιστορίες μπορεί να είναι φαντασμένες, ή για πράγματα που έχουν συμβεί πραγματικά. Γίνεται επίσης ευκολότερο να καταλάβετε για ποιους μιλούν τα παιδιά όταν αφηγούνται μια ιστορία, και πώς τα γεγονότα στις ιστορίες τους ταιριάζουν μαζί.

Σε αυτά τα χρόνια, τα παιδιά μαθαίνουν να:

  • χρησιμοποιούν διαφορετικές λέξεις σύνδεσης σωστά (για παράδειγμα, "τότε", "τώρα", "όταν", "πριν", "ενώ" και "αν και")
  • δημιουργούν συνδέσεις αιτίας για γεγονότα (για παράδειγμα, "το βάρκα βύθισε, οπότε όλοι έπρεπε να κολυμπήσουν στην παραλία")
  • χρησιμοποιούν διαφορετικούς τύπους προτάσεων για να παρουσιάσουν την ίδια πληροφορία
  • χρησιμοποιούν κατάλληλες αντωνυμίες (για παράδειγμα, "αυτός", "αυτή" ή "αυτοί") αντί για ονόματα όταν είναι ξεκάθαρο από την αφηγήσεις ποιος αναφέρεται
  • αφήνουν λιγότερο σημαντικές λεπτομέρειες από την ιστορία και εστιάζουν περισσότερο στην τοποθέτηση της ιστορίας και την πλοκή.

Γνωρίζατε;
Τα παιδιά μεγαλώνουν και αναπτύσσονται με διαφορετικούς ρυθμούς. Οι πληροφορίες σε αυτό το άρθρο προσφέρονται ως οδηγός μόνο. Αν ανησυχείτε καθόλου για τη γλωσσική ανάπτυξη του παιδιού σας, μιλήστε με τον δάσκαλο του παιδιού σας, τον γιατρό ή την δημόσια νοκό.

© Raising Children Network Limited, αναπαραγμένο με άδεια.

Πόροι &Σύνδεσμοι:

HealthLink BC: Ορίσματα Ομιλίας και Γλώσσας, Ηλικίες 3 έως 5 Έτη
HealthLink BC: Ενθάρρυνση Γλωσσικής Ανάπτυξης στον Νηπιαγωγητό σας
HealthLink BC: Γλωσσική Ανάπτυξη: Κόκκινα Σημάδια
HealthLink BC: Καθυστέρηση Ομιλίας και Γλώσσας: Συνηθισμένες Παράληψεις
HealthLink BC: Προβλήματα Ομιλίας: Φυσιολογική Δυσρροή (καταληψία)

Previous:

Next: