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Gehirnkraft strecken: Denkfähigkeiten bei Vorschulkindern fördern

Gehirnkraft strecken: Denkfähigkeiten bei Vorschulkindern fördern

Während der Vorschulzeit können Eltern die Entwicklung des Denkens ihres Kindes unterstützen, indem sie auf Merkmale von Objekten hinweisen, die ein Kind nicht spontan beachten würde. Und obwohl Dreijährige und Vierjährige meist gut in der Lage sind, einer Folge einfacher Schritte zu einem Ziel zu folgen, fällt es ihnen viel schwerer, das große Ganze im Kopf zu behalten und das Endziel im Blick zu behalten. Sie an das Ziel zu erinnern und ihr Gedächtnis an Regeln oder Prinzipien, die die Aufgabe bestimmen, aufzufrischen, kann sehr nützlich sein. Mehrere Forscher glauben, dass Kinder zwischen drei und fünf Jahren beginnen, über ihre Erfahrungen nachzudenken und daher bereit sind, Schlüsselkompetenzen wie Vorhersagen, Ergebniskontrolle, Selbstüberwachung und Realitätstests zu entwickeln.

Um die Denkfähigkeiten Ihres eigenen Kindes zu entwickeln, können folgende Hinweise hilfreich sein:

• Aufgaben machen, die es ermöglichen, gemeinsam mit Ihrem Kind zu denken. Sprechen Sie dabei laut: „Was müssen wir als Nächstes tun?“ „Ist das, was wir jetzt tun, ähnlich wie ein anderes Problem, das wir früher gelöst haben?“ „Lass uns kurz innehalten und überlegen, wie wir vorankommen.“ „Was versuchen wir hier zu erreichen?“ „Können wir etwas tun, um bessere Fortschritte zu machen?“
• Immer damit beginnen, Ihrem Kind zu helfen, zusammenzufassen, was es bereits über ein Thema oder Problem weiß, damit es relevante Verknüpfungen herstellen und der Aufgabe einen Kontext geben kann. Mindmaps sind dafür hervorragend.
• Helfen Sie Ihrem Kind, einen Plan zu formulieren, der es in produktiven Schritten zum Endziel führt. Wie wird es die Aufgabe angehen? Welche Hindernisse könnten auftauchen? Wie wird es damit umgehen?
• Die vier metakognitiven Schlüsselkompetenzen fördern: antizipieren, überprüfen, überwachen, bewerten.
• Helfen Sie Ihrem Kind zu erkennen, warum das Meistern eines bestimmten Problems oder einer Fähigkeit für sein Leben relevant ist und wie das Gelernte mit dem zusammenhängt, was es schon weiß.
• Ermutigen Sie Ihr Kind immer, die eigene Leistung zu bewerten. Was war schwer an der Aufgabe? Was half? Was hat es gelernt, wie es ähnliche Aufgaben in Zukunft angehen kann?
• Als allgemeine Regel: Fragen stellen, um das Denken Ihres Kindes zu unterstützen oder anzuregen, statt Anweisungen zu geben oder einfache Antworten zu liefern. Olympiasieger und Trainer David Hemery beobachtet: „Wenn unsere Fragen mehr von ihrem Bewusstsein und ihrer Selbstverantwortung generieren, ist das wahrscheinliche Ergebnis ein Anstieg des Selbstvertrauens unserer Jugend.“
• Ermutigen Sie Ihr Kind, bei der Bewältigung einer Aufgabe mit sich selbst zu sprechen, damit es sich seiner eigenen Denkprozesse bewusster wird.
• Vermeiden Sie übermäßiges Hinweisen. Kinder lernen am besten, wenn sie etwas selbst herausfinden können. Wenn Sie zu schnell mit einer hilfreichen Frage oder Erinnerung kommen, werden sie abhängig davon, dass Sie das Denken für sie übernehmen.
• Überzeugen Sie Ihr Kind, nicht zu hetzen. Selbstwahrnehmung, Überwachung und tiefes Nachdenken können nicht passieren, wenn Ihr Kind immer eilig ist, ans Ende zu kommen. Es macht dann auch eher Flüchtigkeitsfehler. Gute Gewohnheiten vorleben und zeigen, dass es manchmal wichtig ist, sich Zeit zu nehmen, um etwas richtig zu verstehen.
• Schließlich: Helfen Sie Ihrem Kind immer, Prinzipien, Strategien oder Regeln, die seine Leistung während der Aufgabe unterstützen, explizit zu benennen. So baut Ihr Kind ein Repertoire an Problemlöse-Fähigkeiten auf. Fördern Sie die Denkweise des französischen Mathematikers und Philosophen René Descartes: „Jedes Problem, das ich löste, wurde zu einer Regel, die danach half, andere Probleme zu lösen.“ Kinder leiten Prinzipien oft unbewusst ab und wenden sie an, was sie weniger in der Lage macht, sie in anderen Situationen zu nutzen.