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Unterschiede zwischen Kognitive Entwicklung und Sprachenlernen

Developmental Psychologen Jean Piaget hält die Unterscheidung der Schaffung einer der bekanntesten Theorien der kognitiven Entwicklung . Piaget beschriebenen kognitiven Entwicklung als Dual Prozess, der Assimilation und zuvor Wissen und Denkprozesse . Als Kind assimiliert oder verwandelt Details aus seinem Umfeld , positioniert er sie in seine bestehende Wissensdatenbank . Auf der anderen Seite , als er Platz für Umwelt Details paßt er seine Wissensdatenbank eine neue Eingabe zu ermöglichen. Die ersten beiden Stufen der kognitiven Entwicklung treten in der Kindheit und der frühen Kindheit , und umfassen den Spracherwerb
Cognition : . Am frühen Entwicklung des Gehirns

Kognition , die mentale Fähigkeit zu lernen und Wissen zu erwerben , ist ein Teil der frühen Entwicklung des Gehirns . Kognitive Entwicklung umfasst alle sensorischen Input . Als Master- Sozialarbeiter (MSW ) Angela Aswalt erklärt über Piagets Theorie , Säuglinge zunächst durch instinktive und reflexiven Verhalten zu lernen. Ihre frühesten kognitive Entwicklung besteht aus zwei wichtige Meilensteine ​​: Entdeckung , dass sie die Aufmerksamkeit auf ihre Bedürfnisse in der Regel durch Weinen erwerben; und das Verständnis der " Objektpermanenz " Konzept - auch wenn Bezugspersonen "verschwinden" aus dem Blickfeld , sie wieder zu Kindern stets gerne
Sprache: Später Gehirnentwicklung

In . Im Gegensatz zur Erkenntnis , Babys normal entwickeln Sprache irgendwo zwischen 12 und 18 Monate alt. Der Spracherwerb ist Teil der späteren Entwicklung des Gehirns und baut auf den bestehenden Erkenntnis. Mit anderen Worten, beginnen Babys , Konzepte zu verstehen und Unterschiede zwischen Objekten und Ereignissen , vor dem Erwerb die Fähigkeit, sie mit den entsprechenden Worten zu definieren. Während Erkenntnis zunächst instinktiv, tritt das Sprachenlernen als eine erworbene Fähigkeit , wenn Babys zu verarbeiten , was sie sehen und um sie zu hören. Babys beginnen Spracherwerb durch die Nachahmung von Worten von anderen Leuten gesprochen, und das Verständnis der Verbindung zwischen den Worten und den Objekten oder Ereignissen dargestellt
Cognition : . Laufende Entwicklung des Gehirns

Wie Kleinkinder Fortschritte durch frühkindliche Jahren im Alter von zwei bis fünf zwischen setzt kognitive Entwicklung des Gehirns. Die University of Michigan Health System ( UMHS ) festgestellt, dass die kognitive Entwicklungsmeilensteine ​​sind Denken, Denken und Problemlösen . Diese Meilensteine ​​reichen von Exploration, Aufgaben wie Setzen Puzzles zusammenpassendenFormen rund zwei Jahren , um das Verständnis von Konzepten wie Farben und Zahlen im Alter von drei und vier zwischen . Normalerweise wird ein fünfjähriges Kind richtig ein paar Farben zu nennen , zählen bis zu 10 oder mehr , damit beginnen, das Konzept der Zeit zu verstehen und zu erkennen , was er täglich benutzt
Sprache: . Laufende Entwicklung des Gehirns

Sprachenlernen explodiert in diesen Jahren , als sich normal entwickelnden Kindern erreichen mehrere Meilensteine ​​. Wie von UMHS definiert , aus einer früheren Wortschatz von nur etwa einem Dutzend Worten, zwei Jahre alte Kleinkinder erwerben eine Arbeitssprache zu 200 Wörter einschließlich Sätze von zwei oder drei Worte . Zwischen drei bis vier Jahre alt, Kinder bilden Sätze von vier oder mehr Worte und verstehen grundlegende Grammatikregeln . Im Alter von fünf , können die Kinder oft zu rezitieren Teil einer Geschichte , erinnern ihre Namen und Adressen , und verwenden Sie längere Sätze , einschließlich Einbeziehung der Zukunftsform .