Ihr Teenager in der Schule

Mit dem Beginn der Mittelstufe wird die Schule zum zentralen Lebensmittelpunkt eines Jugendlichen. Hier schärft er Fähigkeiten, die für seine ganzheitliche Entwicklung und seinen späteren Erfolg genauso entscheidend sind wie Englisch, Mathe, Natur- und Gesellschaftskunde – auch wenn sie nicht im Zeugnis stehen: kritisches Denken, Problemlösen, Respekt vor Autorität (und wo angebracht, diese infrage zu stellen), Fragen stellen, Standpunkte vertreten und den Umgang mit Gleichaltrigen lernen.

Dieser Artikel zeigt, wie Eltern Teenager sowohl schulisch als auch emotional zum Erfolg führen können. Studien belegen: Kinder, deren Familien sich für ihre Bildung interessieren, erzielen bessere Noten und Testergebnisse, fehlen seltener, erledigen mehr Hausaufgaben, verhalten sich besser, gehen lieber zur Schule, machen häufiger Abschluss und beginnen eher ein Studium. Fangen wir mit einem Überblick über die Herausforderungen an, die Ihr Teenager beim Wechsel von der Grund- zur Mittel- oder Realschule und weiter zum Gymnasium bewältigen muss.

Übergang Nr. 1: Von der Grundschule zur Mittelstufe

So kann sich der erste Tag an der Realschule für ein Kind anfühlen:

Stellen Sie sich vor, Sie kommen montags zur Arbeit und erfahren, dass Ihr Unternehmen mit zwei anderen fusioniert hat. Sie beziehen Ihr neues Büro, aber alle 45 Minuten klingelt ein Gong, Sie werden hinausgeschickt und müssen in einem anderen Büro Zuflucht suchen.

Zwar erkennen Sie ein paar bekannte Gesichter, aber wer sind all diese Fremden, die durch die Flure strömen? Da kommt Ihr Chef. Und noch einer, den Sie nie gesehen haben. Und noch einer. Und noch einer. Das macht nervös.

Immerhin haben Sie Ihre Arbeit als Programmierer als Rückhalt. Sie beherrschen Ihr Fach und fühlen sich sicher, allem gewachsen zu sein. Warum wird Ihnen dann ein Schweißbrenner und eine Schutzbrille in die Hand gedrückt? Sie können nicht schweißen. Ach so, Sie sollen es gerade lernen. Wie bitte? Sie wollen nach Hause? Aber es ist noch nicht mal Mittag.

Der Schritt von der Grund- zur Mittelstufe kann anfangs desorientierend wirken. Alles scheint radikal anders: schulisch, sozial – sogar der Tagesablauf. Jugendliche sehen sich vielen neuen Anforderungen gegenüber und geraten oft vorübergehend aus dem Gleichgewicht. Untersuchungen seit den frühen 1980ern zeigen: Im Durchschnitt sacken die Noten von Jungen und Mädchen im ersten Jahr der Mittelstufe ab. Die meisten passen sich an und blühen auf. Andere aber rutschen in ein so tiefes Loch des Scheiterns, dass sie nie wieder herauskommen. Der erste Schritt zur Verhinderung des „Mittelstufen-Tiefs“: Eltern müssen vollständig begreifen, wie anders diese neue Lernumgebung ist und wie viel von ihrem Kind verlangt wird. Im Vergleich zur Grundschule bietet die Mittelstufe weniger Mitentscheidungs- und Diskussionsmöglichkeiten, dafür mehr auswendig Lernen. Noten gewinnen an Gewicht; Jugendliche werden sich zunehmend bewusst, wer Einser- und wer Dreier-Schüler ist.

Der wohl auffälligste Unterschied: die Hausaufgabenmenge. In der vierten Klasse verbringt jedes fünfte Kind ein bis zwei Stunden oder mehr täglich mit Hausaufgaben; etwa die Hälfte schafft sie in unter einer Stunde. In der achten Klasse sind es schon jedes dritte Kind, das ein bis zwei Stunden oder mehr investiert. Neue Mittelstufenschüler müssen Anpassungsfähigkeit, Selbstmotivation und Konzentration wie nie zuvor unter Beweis stellen.

Anpassungsfähigkeit

„In der Grundschule“, beobachtet Dr. Coleman, „hat ein Kind die Sicherheit von ein, zwei, vielleicht drei Lehrern für alle Fächer. Plötzlich hat er für jedes Fach einen anderen Lehrer. Das können fünf, sechs oder sieben unterschiedliche Unterrichtsstile, Persönlichkeiten und Organisationsanforderungen sein.

„Kinder müssen auch kognitive Übergänge extrem schnell vollziehen. Sie wechseln binnen weniger Minuten von Mathe zu Erdkunde. Die Notwendigkeit, sich in jedem dieser Settings anzupassen, ist enorm.“

Selbstmotivation

Die Grundschule ist ein stark unterstützendes Umfeld. Ab der Mittelstufe sollen Schüler mehr Eigenverantwortung übernehmen: Hausaufgaben erledigen, ein eigenes Schließfach führen, vielleicht nachmittags an einer AG teilnehmen. Von nun an hängt der schulische Erfolg maßgeblich vom inneren Antrieb ab, sich anzustrengen. Keine externe Motivation von Eltern oder Lehrern kann mangelnden Fleiß ausgleichen.

Konzentration

Teenager müssen all diese neuen Anforderungen in einer reizüberfluteten Umgebung jonglieren. Jede Klasse hat eine andere Schülerzusammensetzung. Während eine größere, vielfältigere Schule die Chancen auf neue Freundschaften vervielfacht, wachsen auch die Möglichkeiten für Zurückweisung. Und welches Fach kann schon mit dem täglichen Drama mithalten: Wer hängt mit wem ab? Und die unvermeidliche Fortsetzung: Wer spricht nicht mehr mit wem? Schon das Zurechtfinden im neuen Gebäude kann anfangs überwältigend sein.

Der Wechsel auf die Realschule ist oft der Moment, in dem Aufmerksamkeitsdefizite und Lernstörungen, die jahrelang unentdeckt blieben, endlich erkannt werden. Manche Kinder sind intelligent genug oder ihre Beeinträchtigungen mild genug, um die dritte und vierte Klasse – einen weiteren kritischen akademischen Wendepunkt – zu meistern und die Grundschule zu verlassen. Aber die gesteigerten Erwartungen der Mittelstufe können der berühmte Tropfen sein, der das Fass zum Überlaufen bringt.

Übergang Nr. 2: Von der Mittelstufe zur Oberstufe

„In der Oberstufe begegnen Schüler höheren kognitiven Ansprüchen und Leistungsanforderungen als in der Mittelstufe“, sagt Dr. Coleman, ein ehemaliger Lehrer. Das Ziel Studium – das zwei von drei Abiturienten anstreben – ist kein ferner Traum mehr. Vielleicht spüren Jugendliche zum ersten Mal wachsenden Druck, Leistungen zu erbringen, um an die Wunsch-Uni zu kommen.

Wie das erste Jahr der Mittelstufe markiert das erste Oberstufenjahr einen kritischen Punkt in der schulischen Laufbahn. Laut US-Bildungsministerium ist dies der Zeitpunkt, an dem bisher struggelnde Jugendliche die Schule verlassen können. Ein unglückliches erstes Oberstufenjahr erhöht die Abbruchwahrscheinlichkeit vor dem Abschluss.

Previous:

Next: