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Warum Menschen mit ASS so handeln, wie sie handeln

Warum Menschen mit ASS so handeln, wie sie handeln

Die Diagnose einer Autismus-Spektrumsstörung (ASS) basiert auf beobachtbaren Verhaltensmerkmalen. Wir beginnen zu verstehen, warum Menschen diese Merkmale zeigen – also warum sie sich so verhalten, wie sie es tun.

Aus Beobachtung und schriftlichen Berichten von Menschen mit ASS können wir verstehen, was manche Verhaltensweisen bedeuten. Diese Information hilft der Öffentlichkeit, zu begreifen, warum Menschen mit ASS sich auf bestimmte Weise verhalten – und Verständnis ist ein naher Nachbar von Toleranz! Für Eltern, Betreuer, Lehrer und andere Fachkräfte, die entscheiden, welche Therapien, Behandlungen und Interventionen einem Menschen mit ASS helfen könnten, ist sie unschätzbar.

Verhalten ist eine Form der Kommunikation

Für sehr junge und nicht-sprechende Menschen kann Verhalten die einzige Möglichkeit sein, mit uns zu kommunizieren – und für uns, zu verstehen, was mit ihnen los ist. Manche Verhaltensweisen sind Vermeidungsverhalten. Andere zeigen, dass die Person versucht, ihre Umgebung zu begreifen. Die Gehirnstruktur vieler Menschen mit ASS unterscheidet sich von unserer, mit manchen Verarbeitungsschaltkreisen anders verdrahtet. Wichtig: Sie können nicht anders; sie sind nicht einfach „schwierig“.

Eltern, Betreuer und Lehrer können das Verhalten einer Person beobachten und versuchen, den Grund zu analysieren. Es steckt Vermutung darin, aber wenn man systematisch ein Verhalten auswählt und Beobachtungen notiert, findet man wahrscheinlich ein Muster.

Beispiel: Wenn ein Kind ständig seine Kleidung auszieht, ist es wahrscheinlich empfindlich gegenüber Stoffeindrücken auf der Haut. Hilfreich: Beobachten und notieren, ob es bei bestimmten Stoffen, Schnitten oder Passformen passiert. Zu erkennen, was es tragen kann, erleichtert Komfort. Vielleicht lässt es sich durch eine sensorische Integrationstechnik – „Bürsten“ der Haut mit einer weichen Kunststoffbürste – desensibilisieren.

Balance zwischen Umweltveränderung und Verhaltensänderung finden

Als Eltern und Betreuer müssen wir die Balance finden zwischen dem Versuch, die Umwelt zu verändern, und dem Versuch, den Menschen zu verändern. Meist ist beides nötig. Beispiel: Verhalten deutet auf Nahrungsmittelallergien hin, Tests bestätigen das – Ernährungsumstellung (Umwelt) ist angebracht. Doch die Person muss vielleicht lernen, bestimmte Lebensmittel (langsam, durch Desensibilisierung) zu tolerieren, die sie vorher nicht aß, wenn sie einer Spezialdiät folgt.

Bei auditiven und visuellen sensorischen Verarbeitungsschwierigkeiten: Vielleicht auditives Training oder Sehtraining, und zu viel Zeit in lauten, hellen Umgebungen vermeiden. Klassenzimmer sollten nicht mit Leuchtstofflampen beleuchtet sein, aber das Kind muss auch ein alternatives angemessenes Verhalten lernen – z. B. um eine Pause bitten oder spazieren gehen, statt einen Wutanfall zu bekommen.

Im Folgenden einige Verhaltensweisen und ihre mögliche Bedeutung. Beachten Sie: Dies sind Verallgemeinerungen, jeder Mensch ist anders – sie treffen nicht auf alle zu. Dennoch ein guter Ausgangspunkt, um Verhalten zu analysieren. Dann haben Sie bei Therapiesuche schon eine Idee, in welchen Bereichen Sie helfen können. Bedenken Sie auch: Manche Verhaltensweisen können verschiedene Ursachen haben – man muss den ganzen Menschen betrachten.

Beobachtbare Merkmale

Einige beobachtbare Merkmale und was sie bedeuten könnten

Wählerisches Essen

• Nur bestimmte Lebensmittelgruppen essen kann auf Nahrungsmittelallergien hindeuten. Das Unbehagen durch Allergien kann andere Verhaltenssymptome verursachen, die sensorischen Verarbeitungsproblemen ähneln. Oft begleiten häufiger Durchfall oder Verstopfung Essprobleme durch Allergien.
• Nur Lebensmittel gleicher Textur essen, Essen vor dem Essen riechen, knackende Geräusche vermeidende Lebensmittel meiden, sowie Kauen oder Essen ungewöhnlicher Nicht-Nahrungsmittel können sensorische Verarbeitungsprobleme anzeigen.
• Nur exakt dieselben Lebensmittel essen – begleitet von weiterer Beharren auf Gleichheit – kann hohe sensorische Sensitivität oder Angst vor dem Unbekannten zeigen.

Vermeidung auditiver Reize

• Ohren zuhalten oder taub wirken (z. B. nicht reagieren, wenn Name gerufen wird) deutet auf auditive Verarbeitungsschwierigkeiten und hohe Geräuschempfindlichkeit hin. Die Person versucht, den Schall auszublenden, oder schaltet ganz ab.
• Raum verlassen, wenn Menschen eintreten, kann ein Weg sein, zu viel auditiver Reizung zu entgehen.
• TV-Werbung oder Lieder anhören und nachsprechen könnte bedeuten, dass die Person sich an diese Geräusche gewöhnt hat – sich also selbst desensibilisiert hat. Gespräche zu verfolgen ist schwieriger, weil Menschen nie zweimal dasselbe sagen und niemand gleich spricht.
• Menschen mit Autismus haben oft monotonen oder eigenartigen Sprachton, weil sie das Konzept von Nuancen nicht verstehen – dass wie man etwas sagt, eine zusätzliche Bedeutung über das Was hinaus vermittelt.

Keine Reaktion oder starke Reaktion auf Berührung

• Manche Babys versteifen sich, wenn man sie hochhebt; manche Kinder fallen, schneiden sich und weinen nicht. Meist deutet das darauf hin, dass ihr Tastsinn „durcheinander“ ist. Vielleicht sind taktile Sensoren überempfindlich – Berührung wird nicht gemocht – oder sehr stumpf, sodass Empfindungen nicht wie bei den meisten Menschen wahrgenommen werden.

Häufig Kleidung oder Schuhe ausziehen

• Die Person mag das Gefühl bestimmter Texturen auf der Haut nicht. Bestimmte Stoffe und Schuhe können Menschen mit extrem empfindlichen taktilen Sensoren unangenehm sein.

Fehlender Blickkontakt

• Menschen mit visuellen Verarbeitungsproblemen fällt es schwer, anderen frontal in die Augen zu schauen; meist schauen sie seitlich aus den Augenwinkeln.

Ungewöhnliche Körperbewegungen

• Wippen auf dem Stuhl oder Hin- und Herwiegen von einem Fuß auf den anderen kann Stressabbau bei zu viel oder zu wenig Stimulation sein.
• Fingerschnippen kann ebenfalls Stressabbau sein, aber wenn es vor den Augen geschieht, könnte es visuelle Verarbeitungsstimulation sein.
• Unbeholfene Bewegungen und Anstoßen an Möbel können Symptom schlechter Körperwahrnehmung (nicht wissen, wo man im Raum ist) oder schlechter Fein- und Grobmotorik sein.

Nicht mit anderen spielen oder imitieren

• Menschen mit Autismus fehlen oft die sozialen Fähigkeiten, Interessen und das Verständnis, die wir so wichtig finden. Auch ein Kind mit sensorischen Verarbeitungsproblemen hat Schwierigkeiten, in der Nähe anderer Kinder zu sein, die in seinen Augen laut, unberechenbar sind und Texturen und Gerüche haben, die das Kind mit ASS nicht tolerieren kann.

Gegenstände aufreihen

• Das kann ein Bedürfnis nach Gleichheit zeigen. Kinder, die Spielzeug aufreihen, mögen oft keine Routineänderungen, haben repetitive Sprache und mögen es nicht, wenn Möbel umgestellt werden.
• Sie haben vielleicht Schwierigkeiten, ihre Welt zu verstehen – Gleichheit in manchen Bereichen bietet Vorhersagbarkeit und Sicherheit in einer Existenz, die sie schwer begreifen können.

Wutanfälle, Hyperaktivität, Aggression gegen sich oder andere

• Wutanfälle oder Meltdowns bei Kindern können Reaktion auf sensorische Überlastung oder Änderung der gewohnten Sicherheit sein.
• Orte mit viel Licht und Lärm – Supermärkte, Wartezimmer mit Leuchtstofflampen – sind für Menschen mit sensorischen Verarbeitungsproblemen extrem belastend.
• Aggression gegen andere kann viele Gründe haben, z. B. sensorische Überlastung (plötzliches lautes Geräusch nah am Ohr kann so schmerzhaft sein, dass die Person ausschlägt).
• Selbstaggression kann auf sensorischer Stimulationssuche, Schmerzen oder Frustration beruhen.