Sonderpädagogik und afroamerikanische Kinder

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Sonderpädagogik und afroamerikanische Kinder Als Corey in der ersten Klasse war, wusste ich, dass etwas nicht stimmte, weil sie nie zur Schule gehen wollte. Sie hatte den Kindergarten geliebt und war immer fröhlich aus dem Haus gegangen, um zur Schule zu gehen. Jetzt bekam Corey wie am Schnürchen jeden Morgen Bauchschmerzen, Kopfschmerzen oder irgendeine andere Krankheit, die es ihr möglicherweise rechtfertigen könnte, von der Schule zu Hause zu bleiben. Meine Großmutter hat Corey und Chris seit ihrer Geburt babysittet, also wusste Corey, dass sie den Tag mit Nanny verbringen würde, wenn sie nicht zur Schule gehen würde. Nach einer Weile wurde ich neugierig, besonders als sie eines Morgens berichtete:"Mama, ich kann heute nicht zur Schule gehen, weil ich krank bin."

"Was tut dir heute weh?" Ich habe auf Stichwort geantwortet.

"Meine Arthritis schlägt heute zu, ich glaube, ich bleibe besser zu Hause."

Als ich sie fragte, wie lange sie schon an Arthritis leide, behauptete sie, sich von Nanny angesteckt zu haben.

Ich machte mir nicht die Mühe, ihr zu erklären, dass Arthritis nicht ansteckend ist und bei sechsjährigen Mädchen sehr selten auftritt. Stattdessen vereinbarte ich einen Termin, um ihre Schule zu besuchen. Irgendetwas stimmte nicht, und ich war fest entschlossen, der Ursache auf den Grund zu gehen. Ich bat darum, sich Coreys Papiere und ihre Noten ansehen zu dürfen. Ich war so enttäuscht, als ich erfuhr, dass sie noch nie einen Rechtschreibtest bestanden hatte und ihre Klassenaufgaben unvollständig waren.

„Was geht hier vor? Corey lässt alles durchfallen!“ rief ich ungläubig aus. Es war erst der zweite Monat der ersten Klasse, aber mein aufgewecktes kleines Mädchen war so weit zurück, dass es unmöglich schien, dass sie es einholen konnte. Ich weiß, dass Schüler unterschiedlich schnell und zu unterschiedlichen Zeiten lernen, aber ich habe mir Beweise dafür angesehen, dass sie – zumindest in der Schule – einfach nichts davon mitbekommen hat. Dieses sechsjährige Kind, das meine Telefonnachrichten entgegennahm, den Überblick über alles bewahrte, was im Haushalt benötigt wurde, und das über einen fortgeschrittenen Wortschatz verfügte, war ein sehr schlechter Schüler.

Ich ging zu ihrer Lehrerin und bestand darauf:„Ich möchte, dass sie getestet wird, damit wir wissen, wie wir ihr helfen können.“

„Ich hatte das Gefühl, dass Corey Probleme hatte“, gab ihre Lehrerin zu, „aber ich wollte nicht diejenige sein, die vorschlägt, sie testen zu lassen …“ Sie hat die Aussage nie beendet, aber ich wusste, dass sie sagen wollte:"Weil sie schwarz ist." Ich wusste, dass schwarze Kinder in vielen Schulen in Sonderklassen eingeteilt wurden, aber die anderen Kinder waren mir damals egal. Ich wollte jede Hilfe bekommen, die für mein Kind benötigt wurde. Ich kümmerte mich nicht um das Stigma oder die Stereotypen über schwarze Kinder in der Sonderschule. Es lag mir am Herzen, diesem intelligenten Mädchen bei ihrer Behinderung zu helfen, damit sie Spaß an der Schule hatte und nicht nach Ausreden suchte, um nicht zur Schule zu gehen. Ich verstand das Dilemma des Lehrers. Sie hatte das Gefühl, dass wir durch die bloße Andeutung, dass Corey eine Behinderung haben könnte, beleidigt wären, also entschied sie sich, es zu ignorieren, anstatt das Risiko einzugehen, uns zu beleidigen.

Schwarze Kinder werden fast dreimal häufiger als geistig zurückgeblieben und fast doppelt so häufig als emotional gestört eingestuft. Im Schuljahr 1998-1999 erhielten mehr als 2,2 Millionen farbige Kinder in US-Schulen Sonderunterricht. Laut dem Civil Rights Project an der Harvard University und dem National Center for Education Statistics sind etwa 75 Prozent der Afroamerikaner unter den Jugendlichen mit Behinderungen drei bis fünf Jahre nach der Schule noch nicht beschäftigt, verglichen mit 39 Prozent der Weißen.

Nach ein paar Testtagen wurde festgestellt, dass Corey eine Leseschwäche namens Dysgraphie hatte. Dysgraphie ist eine Lernbehinderung, die die Schreibfähigkeit beeinträchtigt. Es kann sich in Rechtschreibschwierigkeiten, schlechter Handschrift und Schwierigkeiten, Gedanken zu Papier zu bringen, äußern. Zu dieser Zeit hatte Corey große Schwierigkeiten beim Drucken. Viele ihrer Briefe waren unkenntlich und oft rückwärts geschrieben. Sie hatte eine schreckliche Zeit beim Lesen und Buchstabieren von Wörtern. Obwohl sie erst in der ersten Klasse war, las sie schon eine Weile. Ich dachte, dass sie sich besser die Fähigkeiten aneignen würde, die sie brauchte, um in diesen Bereichen voranzukommen, sobald sie anfing, die „richtige Schule“ und nicht den Kindergarten zu besuchen.

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Corey begann sofort mit dem Extraunterricht für die letzten fünfundvierzig Minuten des Schultages. Ich habe die Sensibilität der Lehrer für die Gefühle der Schüler sehr geschätzt. Sonderschulkinder wussten nicht, dass sie Sonderschulkinder waren. Sie wussten nur, dass sie mehr Zeit im Computerraum haben als alle anderen. Sonderschullehrer machten sie mit Softwareprogrammen bekannt, die das Auswendiglernen und die Auge-Hand-Koordination stärken sollen. Dieser Prozess half ihr bei der Rechtschreibung. Unsere Familie kaufte einen Computer und ich ließ sie jeden Tag jedes Wort auf ihrer Liste zehnmal tippen, was ihr half, sich die Wörter für die wöchentliche Buchstabierbiene zu merken. Ich fing auch an, ihr – und mit ihr – öfter vorzulesen. Wir verbrachten viele Stunden damit, uns gegenseitig vorzulesen, zusammengerollt unter der Decke meines Bettes. Ich würde eine Seite lesen und sie würde die nächste lesen.

Bei uns zu Hause wurde das Lesen von Büchern zu einer großen Angelegenheit. Wir kaufen nicht mehr viele Spielsachen als Weihnachts- oder Geburtstagsgeschenke. Wir suchten nun nach Märchenbüchern und Gedichtbänden. Wir haben Flohmärkte nach ganzen Märchensammlungen und nach den Comics, die Chris liebte, ausgekundschaftet.

Corey verbrachte die nächsten vier Jahre in Sonderschulen, aber in der fünften Klasse lasen sie und ich To Kill a Mockingbird zusammen und hatten begonnen, Romane von Stephen King zu kritisieren. Als wir nach Sacramento zogen, kam Corey in die sechste Klasse und brauchte den Lernbehindertenunterricht nicht mehr. Sie war akademisch so gut, dass sie von diesem Zeitpunkt an jedes Jahr auf der Liste des Schulleiters für akademische Leistungen stand. Im College schaffte sie es immer wieder auf die Dean's List und schloss ihr Studium mit Auszeichnung ab. Sie hat immer noch Probleme mit der Rechtschreibung, aber dank der Rechtschreibprüfung kommt sie gut zurecht.

Wie ich Eltern immer sage, ist es bei jedem Problem, mit dem Ihr Schüler konfrontiert ist, das wichtigste Element, um ihm zu helfen, es zu beseitigen oder zu lernen, damit umzugehen, Geduld zu haben und zu ermutigen. Indem Sie die Schülerin für ihre harte Arbeit loben, bekräftigen Sie das Sprichwort „Übung macht den Meister.“

Wenn Ihr Schüler wegen einer Lernschwierigkeit besondere Aufmerksamkeit benötigt, ist es großartig, dass unsere Schulsysteme Hilfe zur Verfügung stellen, aber seien Sie sich bewusst, dass einige Schulen überproportional viele schwarze Kinder – insbesondere schwarze Männer – in Sonderschulen eingeschrieben haben. Recherchieren Sie etwas über Ihre Schule und Ihren Schulbezirk. Stellen Sie Fragen und fragen Sie nach Daten über die ethnische Bevölkerung und andere Kinder, die für Sonderschulklassen qualifiziert sind. Erfahren Sie, wie Ihre Schule „schwer zu kontrollierende“ Kinder diszipliniert. Verwendet es Sonderpädagogik als Disziplinarinstrument? Wer macht die Empfehlung, dass Ihr Schüler in die Sonderschule aufgenommen wird? Was sind ihre Qualifikationen? Bitten Sie darum, mit anderen Eltern von Kindern mit Behinderungen zu sprechen, damit Sie sich über ihre Herausforderungen in diesem Bereich austauschen können. Wenn Sie mit dem Schulpersonal zusammenarbeiten, um einen Aktionsplan für Ihren Schüler zu entwickeln (einen individualisierten Bildungsplan oder IEP), sollten Sie sich mit einigen Gesetzen und dem Stand Ihres Schülers im Prozess ausstatten. Das Internet bietet eine Fülle von Informationen zu diesem Thema, mit Websites, die Fragen zu Lernbehinderungen von Eltern und Kindern beantworten.

Sobald Ihre Schülerin in einer Sonderschule untergebracht ist, fragen Sie, wie lange sie dort bleiben muss. Fragen Sie, was Ihre Familie zu Hause tun kann, um ihr mit ihrer Behinderung zu helfen. Lesen, recherchieren und Fragen stellen. Und vor allem müssen Sie monatliche oder vierteljährliche Treffen mit Lehrern und Administratoren planen, um die Fortschritte Ihrer Schüler zu besprechen und zu überwachen. Beachten Sie, dass ich Sie sagte regelmäßige Treffen vereinbaren. Das ist dein Kind; Sie zählt darauf, dass Sie ihr durch ihre Behinderung helfen.


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