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Die richtige Hilfe bei den Hausaufgaben

Langfristige Einsätze

Der richtige Weg, um bei den Hausaufgaben zu helfen Für den naturwissenschaftlichen Unterricht hatte Olivia einen Monat Zeit, um aus recycelbaren Materialien etwas Kreatives zu machen. Sie verbrachte ihre Zeit vor dem Fernseher, während ihr Vater aus Eierkisten, Luftpolsterfolie und chinesischen Imbisskartons einen lebensgroßen Prototyp des NASA-Spaceshuttles für sie baute.

Wenn Olivia in der ersten, zweiten oder dritten Klasse ist, erledige ihre Drecksarbeit nicht Nacht für Nacht. Geben Sie ihr die Hausaufgabenunterstützung, die sie braucht, ohne sich erneut in die Grundschule einzuschreiben. Wenn du deinen Platz in der Hausaufgabengleichung gefunden hast, wird sie ihren finden.

Dieses Gleichgewicht ist entscheidend, wenn die zugewiesenen Aufgaben weit in der Zukunft fällige Termine haben. Trotz ihres Stöhnens und sich windenden Gegenteils sind langfristige Einsätze keine unmöglichen Missionen, besonders wenn Olivia in der zweiten Hälfte der dritten Klasse auf oder über dem Klassenniveau auftritt. Sie sind perfekt auf ihre sich entwickelnden Fähigkeiten abgestimmt. Die meisten Drittklässler sind bereit, an einem Projekt zu arbeiten, das den Einsatz all dieser Fähigkeiten erfordert, da sie jetzt die Grundlagen des Lesens, der Rechtschreibung, der Handschrift und des Satzes hinter sich haben.

Bewältigung großer Aufgaben
Langfristige Aufgaben vermitteln die Fähigkeit, einen langwierigen und sich ständig weiterentwickelnden Denkprozess aufrechtzuerhalten und angemessene Aufgaben innerhalb einer zugewiesenen Zeit zu erledigen. Selbst Erstklässler bekommen mit Hausaufgabenheften, die Aufgaben einer Woche abdecken, ein Gefühl für erweiterte Aufgaben. Kindergartenkinder bekommen einen ersten Vorgeschmack, indem sie am Freitag den Klassenteddy mit nach Hause nehmen und am Montag der Klasse erzählen, wie der Bär sein Wochenende verbracht hat.

Wie viel Hausaufgabenhilfe ist zu viel? Wenn Sie sich zu oft und zu laut über die Zeit und Art von Olivias Hausaufgaben beschweren, tun Sie wahrscheinlich mehr als Ihren Anteil. Wenn ihr Lehrer deine klebrigen Hände überall auf ihren Aufgaben sehen kann, und die meisten Lehrer können dies sehen, während sie mit geschlossenen Augen auf einem Bein stehen, weißt du, dass du das Gleichgewicht verloren hast. Wenn Olivia wegen ihrer nächtlichen Arbeit desinteressiert oder streitsüchtig wird oder sie ihre Ideen nicht von den Ideen ihres Vaters von den Ideen ihrer Mutter unterscheiden kann, haben Sie die Grenze überschritten. "Wenn Eltern, Kinder und Lehrer denken, dass es zu viel ist, ist es wahrscheinlich auch so", sagt Mona S. Wineburg, Direktorin für Lehrerbildung an der American University in Washington, DC. Die Eltern spielen jedoch eine zentrale Rolle bei den Hausaufgaben der Schüler der Klassen eins bis drei.

Wie Sie helfen können Die Rolle der Erwachsenen bei den Hausaufgaben

• Als Point Man agieren. Machen Sie es nicht offensichtlich, aber schweben Sie in der Nähe, wenn Olivia ihre Hausaufgaben macht. Wenn sie zum Beispiel gerne am Küchentisch arbeitet, setzen Sie sich ans andere Ende und schreiben Sie Rechnungen oder arbeiten Sie an Ihrem Computer. Dies versetzt Sie in eine erstklassige Position, um zu beobachten, wie sie sich schlägt, wie sie ihre Arbeit plant und welche Arten von Problemen sie unruhig und nervös machen. Beachten Sie, dass sie keine Hilfe benötigt, wenn sie ihre Aufgabe genau erklären und sich für einen kurzen Zeitraum, etwa zehn Minuten, bequem mit ihrer Arbeit beschäftigen kann.

• Seien Sie proaktiv. Planen Sie eine Konferenz, um ihren Lehrer über negative Hausaufgabenmuster zu informieren, die sich bilden, und insbesondere vor der nächsten langfristigen Aufgabe. „Lehrer neigen weniger dazu, defensiv zu sein, wenn Eltern Probleme ansprechen, während sie sich bilden oder bevor sie auftreten“, sagt Wineburg.

• Komm rein. Eltern bekommen bessere Hausaufgabennoten von Lehrern, wenn sie zugeben, dass sie diejenigen waren, die diesen Kühlbox-Elefanten mit den Clorox-Flaschenbeinen gemacht haben. Geben Sie es zu und sagen Sie dann genau, zu welchen Aufgaben Olivia Ihrer Meinung nach nicht in der Lage war. Wenn Sie zum Beispiel den Bundesstaat Ohio auf Plakatpapier gezeichnet haben, weil er die Größe einer Briefmarke hatte, geben Sie es zu und besprechen Sie dann, wie Sie Olivia Größe und Proportionen beibringen können. Wenn Sie den Lehrer in die Position des Lehrers stellen, haben Sie einen Fürsprecher für Ihr Kind und Sie gewonnen.

• Gehen Sie mit gutem Beispiel voran. Offensichtlich möchten Sie Olivia nicht die Nachricht senden, dass es in Ordnung ist, Anerkennung für die von anderen (nämlich von Ihnen) geleistete Arbeit zu erhalten. Subtile Muster in Bezug auf Ehrlichkeit und Rechenschaftspflicht werden hier geformt.

Deine Rolle ausbalancieren Hausaufgabenausgleichsstrategien
Die folgenden Strategien für langfristige Aufgaben werden Ihnen helfen, Ihre Rolle in der Hausaufgabengleichung auszugleichen. Versuchen Sie für Schüler ab der dritten Klasse Folgendes:

• Jobs zuweisen. Bitten Sie den Lehrer, die Projektaufgaben in „Elternaktionen und Kinderaktionen“ zu unterteilen, sagt Wineburg. Beispielsweise könnten Eltern für Bibliotheksläufe oder das Aufbewahren von Eierkisten und Olivia für Lesen, Tippen und Zeichnen verantwortlich sein. Spezifische Anweisungen des Lehrers gleichen die Hausaufgabengleichung aus, wenn Sie auf das Aufgabenblatt zeigen und sagen können:"Tut mir leid, Süße, Tippen gehört nicht zu meinen Aufgaben."

• Verwenden Sie Beispiele. Wenn sie keine Ahnung hat, was sie aus Wertstoffen machen soll, geben Sie ihr Beispiele, mit denen sie sich identifizieren kann. Dies ist besonders wichtig für Drittklässler, die „nicht abstrakt denken“, sagt Robert Pianta, Professor für Pädagogik an der Curry School of Education der University of Virginia in Charlottesville, Virginia. Verbinden Sie Plastikflaschenringe um ihr Handgelenk und bitten Sie sie, ihre bevorzugte Art von Schmuck zu identifizieren. Halten Sie eine leere Dose Olivenöl hoch und fragen Sie:"Sieht das nicht aus wie Papas Kopf?" Oder machen Sie eine Schlange aus Suppendosen auf dem Boden und fragen Sie sie, welchem ​​Reptil sie ähnelt. Verfüttere keine Ideen wie Erbsenpüree. Geben Sie ihr stattdessen visuelle und sensorische Beispiele, um ihr zu helfen, ihre eigenen kreativen Verbindungen zwischen dem, was sie weiß, und dem, was sein könnte, herzustellen.

• Behalte das Ziel im Auge. Pianta schlägt drei einfache Fragen vor, um Olivia durch langfristige Aufträge zu überzeugen. Verwenden Sie sie besonders für Schüler der Klassen drei bis sechs. Was ist das Ziel, das wir hier zu erreichen versuchen? Welche Schritte führen zum Ziel? Wann müssen wir sie machen? „Das schult sie in wichtigen Aufgaben der Ausrichtung, Bewertung, Diskussion und Planung“, sagt er. Wenn sie Ideen nicht in Worte fassen kann, lassen Sie sie sie zeichnen. Vermeide es zu sagen:„Warum versuchst du es nicht?“ sagt Winburg. Wiederholen Sie Zielfragen, wenn sie sich verirrt. Oder du verlierst deine.

• Wissen Sie, wie lange es dauern sollte. Wenn Hausaufgaben richtig auf Olivias Alter und sich entwickelnde Fähigkeiten abgestimmt sind, sollten sie entsprechend viel Zeit in Anspruch nehmen. Wenn sie für eine Drittklässlerin zu langsam oder zu schnell ist – 40 statt 20 Minuten braucht oder eine Aufgabe in weniger als 10 Minuten erledigt – sprechen Sie mit ihrem Lehrer darüber, ob sie ihre nächtlichen Aufgaben besser an ihre Fähigkeiten anpassen kann. Nach Angaben des US-Bildungsministeriums einigen sich die meisten Lehrer auf die folgenden altersangepassten nächtlichen Hausaufgabenzeiten:

  Erste bis dritte Klasse:20 Minuten
  Vierte bis sechste Klasse:20–40 Minuten
  Siebte Klasse und darüber:2–2 1/2 Stunden pro Nacht

• Sehen Sie, wie der Lehrer es macht. Obwohl dieses Online-Buch für Lehrer geschrieben wurde, Ihren Schülern bei den Hausaufgaben helfen von Nancy Paulu bietet einige hervorragende Tipps „hinter den Kulissen“, wie Eltern oder Tutoren bei den Hausaufgaben helfen können, ohne die ganze Arbeit machen zu müssen. Melden Sie sich unter www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html. an

• Passen Sie den Raum dem Kind an. Oft übersehen, aber entscheidend für eine effektive Arbeitsproduktion ist der Raum, in dem Olivia ihre Aufgaben für die Schule erledigt. Je besser der Bereich für ihre Größe, ihr Alter und ihre Bedürfnisse geeignet ist, desto wohler und produktiver wird sie sein. Betrachten Sie zuerst ihre Möbel. Wenn sie gerne am Küchentisch arbeitet, verwenden Sie einen Fußhocker und eine Sitzerhöhung, um ihr den idealen 90-Grad-Winkel für Rücken und Knie zu geben. Besser noch, besorgen Sie sich einen Tisch und einen Stuhl, die für ihre Größe skaliert sind. Dann betrachten Sie ihre Beleuchtung. Die Deckenleuchte bietet eine großräumige Beleuchtung für große Projekte, aber kleinere Leuchten, die auf beiden Seiten ihres Arbeitstisches angebracht sind, sind für Arbeiten im Nahbereich unerlässlich und ermöglichen es ihr, sich zu konzentrieren, ohne ihre Augen zu belasten. Ordnen Sie Vorräte an leicht zu findenden Orten in der Nähe ihres Arbeitsbereichs an.

• Berücksichtigen Sie Rauschfaktoren. Obwohl einige Kinder effektiv mit Fernseher, Staubsauger und einem kleinen Bruder arbeiten können, die alle gleichzeitig plärren, konzentrieren sich die meisten Kinder besser auf Aufgaben, wenn die Lautstärke niedrig ist. Während der Hausaufgabenzeiten die Krachmacher leiser stellen, ausschalten oder in einen anderen Raum bringen.

• Lernzeiten festlegen. Zeigen Sie Olivia, dass akademische Arbeit eine wichtige Priorität in Ihrem Haus ist, indem Sie jeden Abend eine Lernstunde einrichten. Fünfundvierzig bis sechzig Minuten wären eine angenehme Zeitspanne für einen Drittklässler. Stellen Sie es so ein, dass es ihrem Energie- und Hungerniveau und ihrem Zeitplan für Aktivitäten nach der Schule entspricht. Fügen Sie zusätzlich zu ihrer zwanzigminütigen Hausaufgabenzeit Zeit hinzu, um Bücher zu lesen, Bücher auf Kassette anzuhören oder ihr laut vorzulesen. Üben Sie Tastatur- oder Internet-Suchfähigkeiten. Spielen Sie Spiele mit Multiplikationsfakten oder üben Sie Schreibschrift. Das Festlegen einer Lernzeit für jeden Abend, auch für Kindergartenkinder, verfestigt sich schon in jungen Jahren zu guten Lerngewohnheiten.

• Die Unabhängigkeit fördern. Führen Sie während der Lernstunde nicht alle ihre akademischen Aktivitäten zusammen durch. Machen Sie es wie eine Lehrerin und geben Sie ihr eine zeitlich begrenzte Aufgabe. Wenn sie zum Beispiel Schwierigkeiten mit der Schreibschrift hat, nachdem sie sich vergewissert hat, dass sie weiß, wie man ein kleines a richtig macht, bitten Sie sie, fünfundzwanzig davon zu machen. Sagen Sie ihr, dass Sie in fünf Minuten wiederkommen. Bewerten Sie dann ihre Arbeit, indem Sie kleine Sterne machen oder ihre besten Versuche einkreisen. Wenn sie fertig ist, fahren Sie mit dem nächsten Buchstaben fort und dann mit kurzen Wörtern. Verlängern Sie die Einsatzzeit schrittweise jede Nacht. Oder legen Sie einen regelmäßigen Zeitplan für ihre Lernstunde fest, den sie auch dann einhalten kann, wenn sie von einem Babysitter betreut wird. Sie könnte zuerst ihre zwanzigminütige Hausaufgabe machen und dann zwanzig Minuten damit verbringen, Handschrift zu üben. Die letzten zwanzig Minuten kann sie damit verbringen, still in ihrem neuen Bibliotheksbuch zu lesen. Die Aufteilung der Arbeitszeit in kleine Pakete optimiert die Konzentration, und eine Vielzahl von Aufgaben trägt dazu bei, das Interesse an Schularbeiten aufrechtzuerhalten. Das Anbringen einer Uhr mit Zeigern, nicht digital, an der Wand in ihrem Schlafzimmer fördert die Selbstverwaltung und stärkt die Zeiterfassungsfähigkeiten.

• Fragen Sie zuerst. Gehen Sie nicht davon aus, dass Olivia bei jeder Aufgabe Ihre Hilfe braucht, will oder begrüßt. Selbst wenn Sie sehen, dass sie sich abmüht, fragen Sie zuerst, ob sie Hilfe braucht oder ob sie diese Sache im Griff hat. Es gibt nichts persönlich Erfüllenderes, selbst für eine Achtjährige, als eine „harte Arbeit“ ganz alleine erfolgreich zu absolvieren. Ihr im Zweifelsfall zu vertrauen, zeigt Ihr Vertrauen in ihre Fähigkeiten.

• Bewerten Sie ihre Arbeit. Verwenden Sie einige einfache Haushaltsaktivitäten, um zu verstehen, wie Olivia Informationen verarbeitet, liest, schreibt, buchstabiert und versteht. Dann teilen Sie es ihrem Lehrer bei Ihrer nächsten Konferenz mit. Beachten Sie zum Beispiel, wie sie auf Anweisungen hört und sie der Reihe nach befolgt. Kann sie den Orangensaft finden, ein Glas aus dem Schrank holen, es einschenken, ohne es zu verschütten, und es ihrem Bruder servieren und dann dasselbe für sich selbst tun? In der dritten Klasse sollten Anweisungen in drei Schritten einfacher zu befolgen sein. Wenn Sie ihr eine Notiz hinterlassen, die sie daran erinnert, ihr Bibliotheksbuch morgen in ihren Rucksack zu packen, kann sie die Notiz lesen und die Aufgabe erfolgreich abschließen? Kann sie dir ganz alleine eine gut lesbare und gut geschriebene Notiz hinterlassen? Um die Verständnisfähigkeit zu überprüfen, beobachten Sie ihre Telefonmanieren. Kann sie richtig ans Telefon gehen, sich identifizieren, genau zuhören, eine Nachricht verstehen und sie Ihnen übermitteln, egal ob Sie zu Hause sind oder nicht? Selbst scheinbar einfache Aufgaben strotzen nur so vor Fähigkeiten, also nutzen Sie sie, um jeden Tag Bände darüber zu lernen, wie Ihr Kind lernt.

  Wenn ein Jahr in der dritten Klasse mit acht Jahren nicht genug war, dann zieh dir einen Stuhl heran und mach Olivias Hausaufgaben für sie. Oder erledige nur solche Erwachsenenjobs, die die Hausaufgabengleichung ausgleichen, wie die Bestimmung eines speziellen Projektbereichs, in dem sich langfristige Aufgaben ungestört entwickeln können. Stellen Sie regelmäßig eine oder zwei Zielfragen. Und wenn Sie das Gefühl haben, dass sich die Balance der Hausaufgaben in die falsche Richtung verschiebt, verwenden Sie Ihre Augen und Ihren gesunden Menschenverstand. Treten Sie zurück und stellen Sie sich eine ehrliche Frage. Könnte ein typischer Achtjähriger Papierhandtuchrollen und Gallonen-Quellwasserflaschen in ein Drei-Personen-Iglu mit umlaufender Veranda verwandeln?