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Die richtige Art, bei Hausaufgaben zu helfen

Die richtige Art, bei Hausaufgaben zu helfen

Für den Sachkundeunterricht hatte Olivia einen Monat Zeit, etwas Kreatives aus Recyclingmaterial zu basteln. Sie verbrachte die Zeit mit Fernsehen, während ihr Papa einen lebensgroßen Prototyp des NASA-Space-Shuttles für sie baute – aus Eierkartons, Luftpolsterfolie und chinesischen Take-away-Boxen.

Wenn Olivia in der ersten, zweiten oder dritten Klasse ist, macht ihre schmutzige Arbeit nicht Nacht für Nacht selbst. Gebt ihr die Hausaufgaben-Unterstützung, die sie braucht, ohne euch selbst wieder in die Grundschule einzuschreiben. Wenn ihr euren Platz in der Hausaufgaben-Gleichung findet, wird sie ihren finden.

Dieses Gleichgewicht ist entscheidend, wenn die Aufgaben weit in der Zukunft fällig sind. Trotz ihres Stöhnens und Windens zum Trotz sind Langzeitaufgaben keine unmöglichen Missionen – besonders wenn Olivia in der zweiten Hälfte der dritten Klasse auf oder über dem Klassenniveau performt. Sie passen perfekt zu ihren sich entwickelnden Fähigkeiten. Mit den Grundlagen von Lesen, Rechtschreibung, Handschrift und Verfassen jetzt hinter ihnen sind die meisten Drittklässler bereit, an einem Projekt zu arbeiten, das all diese Fähigkeiten verlangt.

Große Aufgaben bewältigen

Langzeitaufgaben lehren die Fähigkeit, einen langwierigen und sich stetig entwickelnden Denkprozess aufrechtzuerhalten und angemessene Aufgaben innerhalb einer zugewiesenen Zeit abzuschließen. Schon Erstklässler bekommen ein Gefühl für erweiterte Aufgaben durch Hausaufgabenhefte, die eine Woche Aufgaben abdecken. Kindergartenkinder machen ihre erste Erfahrung, indem sie freitags den Klassenteddy mit nach Hause nehmen und montags der Klasse berichten, wie der Bär sein Wochenende verbracht hat.

Wie viel Hausaufgabenhilfe ist zu viel? Wenn ihr euch zu oft und zu laut über Zeit und Art von Olivias Hausaufgaben beschwert, macht ihr wahrscheinlich mehr als euren Anteil. Wenn ihre Lehrerin eure klebrigen Finger überall an ihren Aufgaben sieht – und die meisten Lehrerinnen sehen das, während sie auf einem Bein stehen und beide Augen geschlossen haben –, wisst ihr, dass ihr das Gleichgewicht gebrochen habt. Wenn Olivia desinteressiert oder grantig bei ihrer nächtlichen Arbeit wird, oder sie ihre Ideen nicht von denen ihres Papas oder ihrer Mama trennen kann, seid ihr weit über die Grenze getreten. „Wenn Eltern, Kinder und Lehrer denken, es ist zu viel, dann ist es wahrscheinlich auch so“, sagt Mona S. Wineburg, Direktorin der Lehrerausbildung an der American University in Washington, DC. Eltern haben jedoch eine entscheidende Rolle bei Hausaufgaben für Schüler der Klassen eins bis drei.

Wie ihr helfen könnt

Die Rolle der Erwachsenen bei Hausaufgaben

• Als Ansprechpartner agieren. Macht es nicht offensichtlich, aber bleibt in der Nähe, wenn Olivia ihre Hausaufgaben macht. Wenn sie gerne am Küchentisch arbeitet, setzt euch ans andere Ende und schreibt Rechnungen oder arbeitet am Computer. Das versetzt euch in eine ideale Position, um zu beobachten, wie sie sich selbst taktet, wie sie ihre Arbeit plant und welche Art von Problemen sie unruhig und nervös macht. Beachtet: Wenn sie ihre Aufgabe genau erklären und sich für einen kurzen Zeitraum, etwa zehn Minuten, komfortabel mit ihrer Arbeit beschäftigen kann, braucht sie keine Hilfe.
• Proaktiv sein. Um ihre Lehrerin über negative Hausaufgabenmuster zu informieren, die sich bilden – und besonders vor der nächsten Langzeitaufgabe –, vereinbart ein Gespräch. „Lehrer sind weniger defensiv, wenn Eltern Probleme ansprechen, während sie entstehen oder bevor sie passieren“, sagt Wineburg.
• Reinen Tisch machen. Eltern bekommen bessere Hausaufgaben-Noten von Lehrern, wenn sie zugeben, dass sie derjenige waren, der den Elefanten aus dem Kühlschrankkarton mit den Chlorflaschen-Beinen gebaut hat. Gebt es zu und seid dann spezifisch, bei welchen Aufgaben ihr fühltet, Olivia sei unfähig. Wenn ihr zum Beispiel den Bundesstaat Ohio auf Plakatpapier gezeichnet habt, weil ihrer briefmarkengroß war, gebt es zu und besprecht dann Wege, Olivia Größe und Proportion beizubringen. Wenn ihr die Lehrerin in die Lehrposition versetzt, habt ihr einen Anwalt für euer Kind – und für euch.
• Ein gutes Vorbild sein. Offensichtlich wollt ihr Olivia nicht die Botschaft senden, dass es okay ist, sich für Arbeit anderer (nämlich eure) zu rühmen. Subtile Muster über Ehrlichkeit und Verantwortlichkeit werden hier geformt.

Eure Rolle ausbalancieren

Hausaufgaben-Balance-Strategien

Die folgenden Strategien für Langzeitaufgaben helfen euch, eure Rolle in der Hausaufgaben-Gleichung auszubalancieren. Für Schüler ab der dritten Klasse probiert Folgendes:

• Jobs zuweisen. Bittet die Lehrerin, Projektaufgaben in „Eltern-Aktionen und Kinder-Aktionen“ zu unterteilen, schlägt Wineburg vor. Zum Beispiel könnten Eltern für Bibliotheksbesuche oder das Sammeln von Eierkartons zuständig sein und Olivia für Lesen, Tippen und Zeichnen. Konkrete Anweisungen der Lehrerin gleichen die Hausaufgaben-Gleichung aus, wenn ihr auf das Arbeitsblatt zeigen und sagen könnt: „Sorry, Schatz, Tippen ist nicht einer meiner Jobs.“
• Beispiele nutzen. Wenn sie keine Ahnung hat, was sie aus Recyclingmaterial machen soll, gebt ihr Beispiele, mit denen sie sich identifizieren kann. Das ist besonders wichtig für Drittklässler, die „nicht abstrakt denken“, sagt Robert Pianta, Professor für Erziehungswissenschaften an der Curry School of Education der University of Virginia in Charlottesville. Legt Plastikflaschenringe um ihr Handgelenk und fragt sie nach ihrem Lieblingsschmuck. Haltet eine leere Gallone Olivenöl hoch und fragt: „Sieht das nicht wie Papas Kopf aus?“ Oder legt eine schlangenförmige Linie Suppendosen auf den Boden und fragt, welchem Reptil sie ähnelt. Füttert Ideen nicht wie Brei. Gebt ihr stattdessen visuelle und sensorische Beispiele, um ihre eigenen kreativen Verknüpfungen zwischen dem, was sie weiß, und dem, was sein könnte, herzustellen.
• Das Ziel im Blick behalten. Pianta schlägt drei einfache Fragen vor, um Olivia durch Langzeitaufgaben zu lotsen. Nutzt sie besonders für Schüler der Klassen drei bis sechs. Was ist das Ziel, das wir treffen wollen? Was sind die Schritte, um zum Ziel zu gelangen? Wann müssen wir sie tun? „Das trainiert sie in wichtigen Aufgaben: Zielen, Evaluieren, Diskutieren und Planen“, sagt er. Wenn sie Ideen nicht in Worte fassen kann, soll sie sie zeichnen. Vermeidet zu sagen: „Warum versuchst du nicht das?“, sagt Wineburg. Wiederholt die Zielfragen, wann immer sie den Weg verliert – oder ihr euren.
• Wissen, wie lange es dauern sollte. Wenn Hausaufgaben korrekt auf Olivias Alter und sich entwickelnde Fähigkeiten abgestimmt sind, sollten sie eine entsprechende Zeit zum Abschließen benötigen. Wenn sie für eine Drittklässlerin zu langsam oder zu schnell ist – 40 Minuten statt 20 oder eine Aufgabe in unter 10 Minuten –, sprecht mit ihrer Lehrerin über eine Anpassung der nächtlichen Aufgaben, um sie besser an ihre Fähigkeiten anzupassen. Laut US-Bildungsministerium sind sich die meisten Lehrer einig über folgende altersgerechte nächtliche Hausaufgabenzeiten:
  Klasse 1–3: 20 Minuten
  Klasse 4–6: 20–40 Minuten
  Klasse 7 und höher: 2–2,5 Stunden pro Nacht
• Sehen, wie die Lehrerin es macht. Obwohl dieses Online-Buch für Lehrer geschrieben ist, bietet Helping Your Students with Homework von Nancy Paulu hervorragende „Behind-the-Scenes“-Tipps, wie Eltern oder Nachhilfelehrer bei Hausaufgaben helfen können, ohne die ganze Arbeit zu machen. Online unter www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.
• Den Raum ans Kind anpassen. Oft übersehen, aber entscheidend für effektive Arbeitsproduktion ist der Raum, in dem Olivia ihre Aufgaben erledigt. Je besser er auf ihre Größe, ihr Alter und ihre Bedürfnisse abgestimmt ist, desto komfortabler und produktiver wird sie sein. Betrachtet zuerst ihre Möbel. Wenn sie am Küchentisch arbeiten mag, nutzt einen Hocker und einen Kindersitz, um den idealen 90-Grad-Winkel für Rücken und Knie zu geben. Noch besser: Besorgt einen Tisch und Stuhl, die ihrer Größe entsprechen. Dann betrachtet ihre Beleuchtung. Deckenlicht bietet Weitraumbeleuchtung für große Projekte, aber kleinere Lampen links und rechts vom Arbeitstisch sind essenziell für Naharbeit und ermöglichen Fokussierung ohne Augenbelastung. Ordnet Materialien in leicht auffindbaren Positionen nah am Arbeitsbereich an.
• Lärmfaktoren berücksichtigen. Zwar können manche Kinder effektiv arbeiten, während Fernseher, Staubsauger und Babybruder gleichzeitig lärmeln, aber die meisten konzentrieren sich besser, wenn die Lautstärke niedrig ist. Während der Hausaufgabenzeit: leiser drehen, ausschalten oder Lärmquellen in ein anderes Zimmer verbannen.
• Lernzeiten festlegen. Zeigt Olivia, dass schulische Arbeit eine wichtige Priorität in eurem Haus ist, indem ihr jede Nacht eine Lernstunde einrichtet. 45–60 Minuten wären ein angenehmer Zeitraum für eine Drittklässlerin. Passt sie an ihre Energie- und Hungerlevel und ihren außerschulischen Aktivitätsplan an. Zusätzlich zu ihren 20 Minuten Hausaufgaben fügt Zeit für Lesen, Hörbücher oder Vorlesen hinzu. Tastaturtraining oder Internetsuche üben. Multiplikationsspiele oder Schreibschrift üben. Eine nächtliche Lernzeit, sogar für Kindergartenkinder, verankert gute Lerngewohnheiten früh.
• Unabhängigkeit fördern. Während der Lernstunde macht nicht alle ihre akademischen Aktivitäten zusammen. Macht es wie eine Lehrerin und gebt ihr eine Aufgabe mit Zeitlimit. Wenn sie mit Schreibschrift kämpft, nachdem geklärt ist, dass sie ein kleines „a“ richtig formen kann, bittet sie, 25 davon zu machen. Sagt, ihr schaut in fünf Minuten nach. Bewertet ihre Arbeit mit kleinen Sternen oder umkringelt ihre besten Versuche. Wenn sie bereit ist, geht zum nächsten Buchstaben, dann zu kurzen Wörtern. Verlängert die Aufgabenzzeit allmählich jede Nacht. Oder legt einen festen Zeitplan für ihre Lernstunde fest, den sie auch unter Betreuung eines Babysitters einhalten kann. Sie könnte zuerst ihre 20-minütige Hausaufgabe machen, dann 20 Minuten Schreibschrift üben. Die letzten 20 Minuten still ihr neues Bibliotheksbuch lesen. Arbeitszeit in kleine Pakete zu zerlegen optimiert Konzentration, und Abwechslung erhält das Interesse an der Schularbeit. Eine Uhr mit Zeigern (nicht digital) an der Wand in ihrem Schlafzimmer fördert Selbstmanagement und festigt Uhrzeit-Lesefähigkeiten.
• Erst fragen. Geht nicht davon aus, dass Olivia bei jeder Aufgabe Hilfe braucht, will oder begrüßt. Selbst wenn ihr sie kämpfen seht, fragt zuerst, ob sie Unterstützung möchte oder ob sie das alleine schafft. Nichts ist persönlich erfüllender – sogar für ein Achtjähriges –, als „schwere Arbeit“ ganz allein erfolgreich zu bewältigen. Ihr den Vorteil des Zweifels zu geben, demonstriert euren Glauben an ihre Fähigkeit.
• Ihre Arbeit einschätzen. Nutzt einfache Haushaltsaktivitäten, um ein Gefühl dafür zu bekommen, wie Olivia Informationen verarbeitet, liest, schreibt, buchstabiert und versteht. Teilt das dann bei eurem nächsten Gespräch mit ihrer Lehrerin. Zum Beispiel: Beobachtet, wie sie Anweisungen hört und in Folge ausführt. Kann sie den Orangensaft finden, ein Glas aus dem Schrank holen, es ohne Verschütten einschenken, es ihrem Bruder servieren und dann dasselbe für sich tun? In der dritten Klasse sollten dreistufige Anweisungen leichter fallen. Wenn ihr ihr einen Zettel hinterlasst, ihr Bibliotheksbuch morgen in den Rucksack zu packen, kann sie den Zettel lesen und die Aufgabe erfolgreich erledigen? Kann sie euch einen lesbaren, richtig geschriebenen Zettel ganz allein hinterlassen? Um Verständnisfähigkeit zu prüfen, beobachtet ihre Telefonmanieren. Kann sie ordnungsgemäß abheben, sich identifizieren, genau zuhören, eine Nachricht verstehen und sie euch weitergeben – egal ob ihr zu Hause seid oder nicht? Selbst scheinbar einfache Aufgaben sind voll von Fähigkeiten – nutzt sie, um täglich Bände darüber zu lernen, wie euer Kind lernt.

Wenn ein Jahr in der dritten Klasse nicht genug war, als ihr acht wart, zieht einen Stuhl heran und macht Olivias Hausaufgaben für sie. Oder macht nur die Erwachsenen-Jobs, die die Hausaufgaben-Gleichung ausbalancieren – wie die Einrichtung eines speziellen Projektbereichs, in dem Langzeitaufgaben ungestört gedeihen können. Stellt stetig eine Zielfrage oder zwei. Und wenn ihr spürt, dass das Hausaufgaben-Gleichgewicht in die falsche Richtung kippt, nutzt eure Augen und euren gesunden Menschenverstand. Tretet einen Schritt zurück und stellt euch eine ehrliche Frage: Könnte ein typisches Achtjähriges aus Küchenrollen und Gallonen-Wasserflaschen ein Dreipersonen-Iglu mit Rundumveranda bauen?