Wie Sie vom Lehrer bekommen, was Sie wollen

Elternsprechtage

Wie Sie vom Lehrer bekommen, was Sie wollen

Großer Spaß auf kleinen Stühlen
In vielerlei Hinsicht ist ein Elternsprechtag wie ein schlechtes Date: Die nagende Angst, während Sie warten, bis die Tür aufgeht. Ihr pochendes Herz, wenn der Lehrer Ihnen einen winzigen Stuhl anbietet. Dann das Gespräch selbst: ein paar hastige Höflichkeiten, gefolgt von einer Standard-Vorstellung – sie zeigt ein paar Tests, blättert durch einige Arbeiten Ihres Kindes und rattelt den kommenden Lehrplan herunter. Sie nicken aufmerksam, aber Ihr Kopf rast: Mag sie mich? Mag sie mein Kind? Wie schneide ich im Vergleich zu den anderen Eltern ab? Und dann: Wow, war das schnell vorbei!

Viele Eltern sehen den Lehrer ihres Kindes nur am Sprechtag – daher sollte man versuchen, den maximalen Nutzen daraus zu ziehen. Genauso wichtig ist jedoch zu wissen, wie und wann man über den Sprechtag hinausgeht.

Hinter den Kulissen: „Nein, wirklich, wir lieben Eltern“
Elternsprechtage sollen Ihnen und dem Lehrer helfen, Kräfte für die Bildung Ihres Kindes zu bündeln. Der Zweck ist edel, aber Lehrer haben gemischte Gefühle. Sie sind oft genauso nervös wie Sie, manche sogar eingeschüchtert. Je jünger der Lehrer, desto nervöser – aber die große Mehrheit empfindet zumindest etwas Anspannung vor der Sprechwoche.

Sie haben viele Gründe, sich zu wehren. Zum einen der zusätzliche Papierkram. In der Sprechwoche stellt der typische Lehrer für 20–35 Kinder individuelle Mappen mit Testergebnissen, schriftlichen Arbeiten, Zeichnungen und Entwicklungsberichten zusammen. Die Gespräche sind auch emotional anstrengend – sie müssen die Psyche von sechs bis sieben Elternpaaren jeden Nachmittag navigieren. Manche Eltern haben unrealistische Erwartungen und machen den Lehrer verantwortlich, wenn ihr Kind nicht in der ersten Klasse als „hochbegabt“ eingestuft wird. Andere scheinen die Schularbeiten ihrer Kinder zu ignorieren. Manche Ehepartner sind im Krieg miteinander und versuchen, den Lehrer auf ihre Seite zu ziehen. Einige Eltern sind gutmeinend, aber so uninformiert, dass der Lehrer den Großteil des Gesprächs damit verbringt, grundlegende Lehrmethoden und Notensysteme zu erklären. Wenige sind offen feindselig. In manchen Regionen gibt es Sprachbarrieren zwischen Lehrern und Eltern.

Unter diesen Frustrationen liegt ein tieferer Konflikt. Bis vor Kurzem dachten viele Lehrer, sie wüssten, was für die Bildung eines Kindes am besten ist, und Eltern sollten sich – um es milde auszudrücken – heraushalten. Studien der letzten zehn Jahre haben jedoch gezeigt, dass elterliche Beteiligung ein wichtiger Faktor für den Schulerfolg ist. Es ist nicht mehr akzeptabel, dass Lehrer Eltern bloß tolerieren oder ihre Beiträge beiseiteschieben. Manche Schulen haben sogar Programme, die elterliche Beteiligung gezielt fördern. Der Lehrer Ihres Kindes mag diese neue Zusammenarbeit begrüßen – oder Groll hegen.

Lehrer bringen also einiges an Ballast in die Eltern-Lehrer-Beziehung mit. Eltern, die das Maximum aus dem Gespräch herausholen wollen, sollten sich dessen bewusst sein und entsprechend planen.

Timing
In der Sprechwoche treffen Sie wahrscheinlich auf einen erschöpften Lehrer, der eine Standard-Präsentation bietet, die nur die grundlegendsten Fragen beantwortet. Der ideale Zeitpunkt für ein Elternsprechtag ist daher jeder Zeitpunkt außer der Sprechwoche. Es gibt mehrere Wege, das zu erreichen.

Wenn die Einladung kommt, können Sie einfach um Verschiebung bitten. Eine Woche oder zwei Abstand zur Sprechwoche geben dem Lehrer Zeit zur Erholung. Machen Sie sich keine Sorgen, dass Sie aufdringlich sind – bei so vielen berufstätigen Eltern ist es nicht ungewöhnlich, um Terminverschiebung zu bitten. Wenn Ihr Leben sehr hektisch ist und Sie vielleicht nur diese eine Chance haben, den Lehrer zu treffen, ist es entscheidend, dass das Gespräch entspannt ist und der Lehrer frisch und fokussiert auf Ihr Kind ist.

Ein anderer Ansatz: Treffen Sie sich in der Sprechwoche, aber planen Sie ein Follow-up-Gespräch einige Wochen später ein. So nutzen Sie die 20 Minuten für einen allgemeinen Eindruck vom Fortschritt Ihres Kindes ohne Druck. Konzentrieren Sie sich auf den Aufbau einer Beziehung zum Lehrer, machen Sie Notizen, und heben Sie Ihre wichtigen Fragen für das Follow-up auf.

Schließlich können Sie den Prozess starten, indem Sie vier bis sechs Wochen nach Schulbeginn ein „Kennenlerngespräch“ mit dem Lehrer vereinbaren. Zu diesem Zeitpunkt hat der Lehrer Ihr Kind schon etwas beobachtet. Wenn die Sprechwoche kommt, wissen Sie schon, welche Themen für Ihr Kind am wichtigsten sind, und können gezielt darauf eingehen.

Warten Sie nicht bis zum Sprechtag, um dem Lehrer Ungewöhnliches zu Hause mitzuteilen. Sagen Sie sofort Bescheid, wenn es ein neues Baby gibt, eine schwere Krankheit, eine Trennung der Eltern oder wenn das Kind Allergien oder andere medizinische Bedingungen hat, die sein Verhalten in der Schule beeinflussen könnten.

Fragen für den Lehrer

Die Liste
Die meisten Lehrer raten Eltern, die Fragen aufzuschreiben, die sie beim Gespräch stellen wollen. Die folgende Liste deckt die meisten Grundlagen ab, die Sie über die Entwicklung Ihres Kindes wissen müssen.

  • Arbeitet mein Kind auf Klassenstufenniveau?
  • Achtet es im Unterricht auf?
  • Welchen Teil des Lehrplans mag mein Kind am liebsten? Am wenigsten?
  • Beteiligt sich mein Kind an Klassendiskussionen?
  • Bleibt es bei der Aufgabe? („Bei der Aufgabe bleiben“ heißt: stetig an Klassenarbeiten arbeiten, ohne abgelenkt zu werden oder aufzugeben.)
  • Haben Sie besondere Verhaltensprobleme bemerkt?
  • Wie kommt mein Kind mit den anderen Kindern in der Klasse zurecht?
  • Drückt sich mein Kind künstlerisch aus? Malt, tanzt oder musiziert es gern?
  • Gibt es etwas, das ich tun kann, damit mein Kind besser zurechtkommt?

Das Notensystem

Notensprache verstehen
Die größte Zeitverschwendung im Elternsprechtag entsteht, wenn der Lehrer das Bewertungs- und Testsystem erklären muss. Die genaue Bedeutung von Begriffen wie Rubrik, Stanine und standardisierter Test verwirrt viele Eltern und frustriert manche Lehrer. Notensysteme unterscheiden sich von Bundesstaat zu Bundesstaat und sogar von Bezirk zu Bezirk, aber die meisten nutzen Varianten des Folgenden.

Rubrik. Eine Rubrik ist eine Liste der Fähigkeiten, die nötig sind, um ein Fach auf einer bestimmten Klassenstufe zu beherrschen. Sie soll sowohl dem Kind als auch dem Lehrer klar machen, was bis zum Ende des Schuljahres vom Kind erwartet wird. Rubriken sind meist in vier Bewertungsstufen unterteilt:

1 = nicht kompetent
2 = teilweise kompetent
3 = kompetent
4 = fortgeschritten

Manchmal wird der Rubrik-Wert als Note verwendet, besonders in den frühen Grundschuljahren. Für ältere Kinder dienen Rubriken als „Bewertungsinstrumente“, die teilweise Basis für Noten sind. Es gibt keinen bundesweiten Standard für Rubriken – manchmal stellt der Bezirk sie bereit, manchmal entwickeln Lehrer ihre eigenen. An öffentlichen Schulen sind die Bezirksrubriken für jede Klassenstufe meist beim Lehrer oder im Sekretariat erhältlich.

Standardisierter Test (Stanford 9, Iowa, AIMS, TAAS, CAT etc.). Standardisierte Tests prüfen, wie gut ein Schüler lernt. Es gibt keinen nationalen Test; jeder Bundesstaat wählt oder entwickelt seinen eigenen. Auch die getesteten Klassenstufen unterscheiden sich. Beim Elternsprechtag können Sie fragen, ob Ihr Kind getestet wird und ob Sie etwas zur Vorbereitung tun können.

Perzentilrang. Der Perzentilrang vergleicht die Punktzahl eines Kindes mit der von Kindern in einer „Normgruppe“, die den Test bei seiner Entwicklung absolvierten. Ein Perzentilrang von 80 bedeutet, dass 80 % der Normgruppe eine niedrigere Punktzahl erzielten. Das 80. Perzentil bedeutet nicht, dass Ihr Kind 80 % der Fragen richtig beantwortet hat.

Stanine. Stanines sind das verwirrendste Bewertungssystem. Das Wort steht für „standard nine“ und bezieht sich auf die neun Abschnitte einer Glockenkurve, in die die Testergebnisse eines Kindes fallen können. Stanine 1, 2 oder 3 = unterdurchschnittlich; 4, 5 oder 6 = durchschnittlich; 7, 8 oder 9 = überdurchschnittlich. Jede Stanine-Zahl steht für einen Leistungsbereich, nicht für einen genauen Wert.

Die Aufnahme in G.A.T.E.-Programme (Gifted and Talented Education) hängt oft vom Stanine-Wert ab. Fragen Sie den Lehrer nach den Regeln in Ihrem Bezirk, aber verschwenden Sie nicht zu viel Gesprächszeit damit. Sie können später online recherchieren oder sich mit anderen verwirrten Eltern austauschen.

Es gibt viel Kontroverse über den Wert jährlicher standardisierter Tests, besonders in frühen Klassen, weil kleine Kinder in sehr unterschiedlichen Geschwindigkeiten lernen. Eine Studie von 1999 der Michigan Association for Early Childhood Teachers ergab, dass nur 58 % der Lehrer Testergebnisse für nützlich halten beim Elterngespräch. Die Ergebnisse bleiben ein Fokus, weil Eltern sie erwarten und weil es zeiteffizienter ist, die Noten eines Viertklässlers zu zeigen, als seinen Aufsatz zu analysieren. Wenn Testergebnisse, Klassenarbeiten und das Verhalten des Kindes alle besorgniserregend sind, wird der Lehrer Ihnen das sicher sagen. Wenn aber nur die Testergebnisse problematisch sind, ist das Kind vielleicht einfach gestresst vom Testen. Viele kleine Kinder sind das. Fragen Sie den Lehrer, wie andere Kinder im Vergleich abschneiden, und ob sie denkt, Ihr Kind brauche zusätzliche Hilfe.

Rat für Eltern

Magische Worte und Taten: Das Gespräch
„Manchmal kommen Eltern mit eigenen Agendas und interpretieren, was ich sage, falsch – das baut Barrieren auf“, sagt Karen Ivy, die vierte Klasse an einer Privatschule unterrichtet. „Selbst erfahrene Lehrer werden sehr defensiv, wenn sie die Eltern nicht gut kennen und sich überrumpelt fühlen.“ Wenn Lehrer defensiv werden, machen sie dicht. Sie sind da, um ihre Perspektive zu bekommen, und Sie wollen, dass sie so ehrlich wie möglich sind. Obwohl Sie in ihrem Revier sind, liegt es an Ihnen, sie so wohlfühlen zu lassen, dass sie die ganze Wahrheit über Ihr Kind sagen. Folgende Strategien helfen.

Zuerst schmeicheln, dann fragen. Jeder Lehrer will wissen, dass er etwas bewirkt. Wenn die ersten Worte aus Ihrem Mund ein Kompliment sind, gewinnen Sie sofort ihr Wohlwollen. Karen Ivy erklärt: „Wenn ein Elternteil reinkommt und sagt: ‚Wir haben deinen Entwicklungsbericht beiden Großelternpaaren gezeigt‘, strahle ich. Es macht all die Anstrengung, Anspannung und Angst wert, zu wissen, dass ich etwas bedeutet habe.“

„Positives Feedback ist für Lehrer sehr wichtig, weil wir es sicher nicht monetär bekommen“, beobachtet die Sechstklässlerlehrerin Marna Biederman.

Sagen Sie dem Lehrer, wie sehr Ihr Kind ihm vertraut. Vertrauen ist ein großes Thema für Lehrer. Sie wollen wissen, dass Sie ihnen die Bildung Ihres Kindes anvertrauen – aber auch, dass Ihr Kind ihnen vertraut. Sie können das vermitteln, indem Sie etwas erzählen, was Ihr Kind über die Fähigkeiten des Lehrers gesagt hat: „Hillary sagt, du erklärst Mathe besser als jeder andere Lehrer, den sie hatte.“ Wenn Sie Munition brauchen, bitten Sie Ihr Kind vor dem Gespräch, ein paar positive Dinge über den Lehrer zu nennen.

Zum Ausdruck bringen, dass Sie Respekt haben. Gleichberechtigung mit Eltern ist ein weiteres großes Thema für Lehrer. „Sie würden Ihrem Zahnarzt nicht sagen, wie er Ihren Zahn füllen soll, aber manche Eltern, die keine Pädagogen sind, finden es sehr bequem, einer Lehrerin zu sagen, wie sie unterrichten soll“, sagt Karen Ivy. „Manche vergessen, dass wir Profis sind, mit Abschlüssen und Berechtigungen.“ Da das ein wunder Punkt ist, lohnt es sich, die Expertise des Lehrers zu erwähnen. So konkret wie möglich: „Ich war beeindruckt vom Naturwissenschafts-Lehrplan dieses Jahr, besonders dem Regenwald-Thema.“

Feedback zum Kind geben. „Beide Seiten müssen positive Ideen einbringen“, sagt Maureen Van Evenhoven, die Kindergarten an einer innerstädtischen öffentlichen Schule unterrichtet. Sie berichtet, dass manche Eltern stumm dasitzen, zu müde oder desinteressiert, um zum Gespräch beizutragen. Das Problem ist nicht auf Arbeiterkinder-Eltern beschränkt. An der Privatschule, wo Karen Ivy unterrichtet, haben manche Eltern eine ähnlich passive Haltung: „Die Schulgebühren hier sind furchteinflößend hoch. Eltern denken, weil sie so viel zahlen, sollte alles für sie erledigt sein.“

Tatsache ist: Ihr Kind konkurriert mit mindestens zwanzig anderen um die Aufmerksamkeit der Lehrerin. Sie kennt vielleicht seine akademischen Stärken und Schwächen, aber andere Infos können ihr helfen, neue Wege zu finden, ihn zu inspirieren. Sie könnten seine Lieblingsbücher, Computerspiele, TV-Sendungen, Filme, Sportarten, Hobbys, Musik, seinen Tagesablauf und Haushaltsaufgaben wie die Betreuung eines Geschwisterkindes erwähnen. Je mehr Informationen die Lehrerin über Ihr Kind hat, desto besser kann sie es unterrichten.

Positive Sprache verwenden, um Ihr Kind zu beschreiben – auch bei Problemen. Ihre Wahrnehmung Ihres Kindes beeinflusst stark, wie die Lehrerin es wahrnimmt. Wenn die Lehrerin berichtet, Ihre Tochter sei im Unterricht wild und undiszipliniert, können Sie ehrlich, aber positiv reagieren: „Jenny ist wirklich enthusiastisch, und das lieben wir an ihr. Aber wir versuchen, ihr auch zu Hause Selbstkontrolle beizubringen. Haben Sie Vorschläge?“ Die Lehrerin um Hilfe zu bitten, stärkt Ihr Vertrauen in sie. Wenn Sie antworten: „Sie ist eine Handvoll, nicht wahr?“, geben Sie der Lehrerin stillschweigend die Erlaubnis, Ihr Kind als schwierig statt enthusiastisch zu etikettieren. Dann lockert sie vielleicht ihre Bemühungen, mit Ihrem Kind zu arbeiten.

Offen bleiben. „Legen Sie Ihre Urteile über den Lehrer, die Situation und die Schule beiseite“, rät Maureen Van Evenhoven. Nehmen Sie nicht an, das Lehrpersonal sei nicht engagiert, nur weil der Campus kein großes Grasfeld, keine neue Bibliothek oder viele Computer hat. Manche der engagiertesten Lehrer wirken in unansehnlichen Klassenzimmern. Van Evenhoven leitete z. B. ein innovatives Leseprogramm an ihrer innerstädtischen Schule.

Positive Körpersprache. Ja, die Stühle sind klein. Aber die meisten Menschen schaffen es, 20–30 Minuten darin zu sitzen, ohne zu rutschen. Lehrer mögen es, wenn Sie auf dem Stuhl bleiben, ihnen in die Augen schauen und zuhören. Sie ärgern sich, wenn Eltern stehen und über ihnen schweben oder im Raum herumlaufen, die Wände nach Zeichnungen oder Aufsätzen ihres Kindes abscannen. Kurz: Lehrer erwarten von Ihnen dieselbe aufmerksame Haltung, die sie von Ihrem Kind erwarten.

Absolute No-Gos

Absolute No-Gos
Wenn Eltern zum Elternsprechtag ins Klassenzimmer kommen, scannen Lehrer sie sofort nach Hinweisen auf ihre Haltung. Werden sie freundlich oder feindselig sein? Offen oder starr? Während des gesamten Gesprächs zeichnen Worte und Verhalten ein Bild, das sie durch die gesamte Schullaufbahn ihres Kindes begleitet. „Eltern denken nicht daran, dass Lehrer miteinander reden“, erklärt Marna Biederman. „Sie bekommen die neue Klasse und andere Lehrer sagen: ‚Oh, der Vater ist so kritisch‘ oder ‚Die sind Heuchler.‘“ Um warme Beziehungen zum Lehrer zu pflegen und einen schlechten Ruf zu vermeiden:

Betreten Sie das Klassenzimmer nicht mit einem Stapel Papier Ihres Kindes in der Hand. „Wenn Sie sie mit den Kinderpapieren in der Hand hereinkommen sehen, heißt das: Sie werden mich angreifen“, stellt Biederman fest. „Selbst wenn sie nur sagen wollen: ‚Wie schön – er hat ne 3 bekommen‘, das kommt nicht rüber, wenn sie mit den Papieren reinkommen.“ Wenn Sie dem Lehrer die Arbeiten zeigen müssen, behalten Sie sie in der Tasche oder sonstwie versteckt, bis Sie Vertrauen aufgebaut haben.

Kritisieren Sie nicht andere Lehrer, den Schulleiter oder die Schule. Warum sollte ein Lehrer größere Loyalität zu Ihnen empfinden als zu den Leuten, mit denen er zusammenarbeitet? Ihre Kritik wird ihn wahrscheinlich defensiv oder misstrauisch machen.

Kritisieren Sie nicht andere Eltern oder Kinder. Halten Sie Ihre Fragen auf Ihr Kind fokussiert. Wenn Sie glauben, ein bestimmter Schüler macht Ihrem Kind das Leben schwer (Mobbing, Hänseleien), sprechen Sie das ruhig an und nennen Sie konkrete Beispiele und Zeugen, falls vorhanden. Jeder Konflikt hat zwei Seiten, und der Lehrer kennt vielleicht die Seite, die Sie nicht kennen.

Werfen Sie dem Lehrer nicht vor, Favoriten zu haben oder Ihr Kind zu schikanieren. „Wir haben alles gehört“, sagt Ivy. „Du magst mein Kind nicht. Du hast was gegen sie. Du hast Favoriten. Du magst Jungen mehr als Mädchen.“ Biederman erinnert sich: Als sie einer Mutter sagte, ihre Tochter solle die Hand heben statt dazwischenzurufen, konterte die Mutter: „Nun, ich weiß was über dich. Ein anderer Elternteil sagte: ‚Wenn Frau Biederman dein Kind mag, hast du gewonnen, wenn nicht, pass auf!‘“ Solche Ausbrüche helfen Ihrem Kind nicht. Im Gegenteil: Sie bringen Lehrer dazu, Sie zu meiden – was bedeutet, Ihr Kind zu vernachlässigen.

Lügen Sie nicht über Ihr Kind. Kein Kind ist perfekt, und die meisten Elternsprechtage beinhalten mindestens ein paar Minuten Kritik am Kind. Leider können manche Eltern schlechte Nachrichten nicht verkraften. Ihre Reaktion – vielleicht aus Angst – ist, jegliche Kenntnis von den Schwächen ihres Kindes zu leugnen. „Das ist eine sehr häufige Klage im Lehrerzimmer“, sagt Biederman. „Ein Elternteil schaut Sie mit großen Augen an und sagt: ‚Das ist das erste Mal, dass jemand etwas sagt!‘“

Wenn Ihr Kind seit mehr als einem Jahr in der Schule ist, können Sie davon ausgehen, dass der Lehrer vor Ihrem Gespräch mit Lehrern der Vorjahre gesprochen hat. Wenn Sie Unwissenheit über schlechte Leistungen oder Verhalten in der Vergangenheit vortäuschen, wird sie wahrscheinlich merken, dass Sie lügen. Ihre Leugnung und mangelnde Unterstützung können ihre Bemühungen, mit Ihrem Kind zu arbeiten, dämpfen. Biederman führt aus: „Man fängt an zu denken: ‚Ich komme mit diesem Elternteil nicht wirklich weiter.‘ Auf eine komische Art lässt es mich aufhören, das Problem zu lösen – obwohl ich nie aufhöre, das Jahr des Kindes glücklicher zu machen.“

Für die Zukunft Ihres Kindes: Beherrschen Sie sich
Ihr Verhalten an der Schule Ihres Kindes kann weitreichende Auswirkungen auf seine Bildung haben – besonders, wenn Sie planen, es später auf eine Privatschule zu schicken. Sagt Marna Biederman: „Oft sind Eltern sich nicht bewusst, obwohl ich weiß, dass meine Vorgesetzten es ihnen gesagt haben, dass die Mittelstufen, zu denen sich ihre Sechstklässler bewerben, wirklich darauf achten, wie die Eltern sind – nicht nur, wie ihr Portemonnaie ist. Und es gibt Eltern, die völlig die Beherrschung verlieren, wenn sie über ihr Kind reden.“

Eine Lehrerin an einer exklusiven Mädchengymnasium sagte es noch deutlicher: „Die Aufnahmegespräche dienen dazu, die Eltern zu prüfen, nicht die Kinder. Das Personal will die tyrannischen Eltern aussortieren, die allen viel Kummer bereiten.“ Elternsprechtage sind wunderbare Übung für diese Gespräche.

Umgang mit schlechten Lehrern

Was, wenn der Lehrer wirklich ein Monster ist?
Erstens: Er/sie ist kein Monster. Es ist einfach ein „schlechter Fit“ mit Ihrem Kind. Das ist die akzeptierte Fachsprache an den meisten Schulen, wo Ihre Konfliktlösungsmöglichkeiten begrenzt sind: der Lehrer und der Schulleiter. Doch es gibt Strategien, die eine unglückliche Situation verbessern können. Eine Kardinalregel: Je früher Sie Ihre Sorge äußern, desto wahrscheinlicher kann Ihr Kind in eine andere Klasse wechseln. Die ersten zwei Schulwochen gelten meist als flexibel; danach ist der Schulleiter weniger bereit, entgegenzukommen. Wenn Ihr Kind von Anfang an extrem gestresst wirkt (und nicht jedes Jahr über den neuen Lehrer klagt), kann es klug sein, sofort einen Wechsel zu beantragen.

Wenn die Probleme erst später im Semester auftauchen, versuchen Sie Ihr Bestes, es mit dem Lehrer und Ihrem Kind zu klären, bevor Sie zum Schulleiter gehen. Sagt Marna Biederman: „Wenn Eltern zum Schulleiter gehen, ohne mit mir zu reden, hat man einfach Lust, sie umzubringen.“ Der Schulleiter kann ohnehin nicht viel tun, außer das Kind in eine andere Klasse zu versetzen. Er/sie kann nicht ändern, was zwischen Ihrem Kind und dem Lehrer nicht funktioniert – nur der Lehrer (und Ihr Kind) kann das. Sprechen Sie vor dem Gespräch mit dem Lehrer mit anderen Eltern, deren Kinder ihn in Vorjahren hatten. Die können Licht auf seine Persönlichkeit werfen und Tipps geben, wie man am besten mit ihm umgeht. Wenn Ihre Versuche scheitern, können Sie nach den Weihnachtsferien immer noch bestehen, dass Ihr Kind versetzt wird. Ein Kind mitten im Semester aus der Klasse zu nehmen, sollte der letzte Ausweg sein.

Unbesungene Helden
Die meisten Lehrer sind im Klassenzimmer, weil sie eine Berufung spüren. Wie viele andere Berufe inspirieren ein so hohes Engagement bei so bescheidener Bezahlung? Denken Sie daran beim Elternsprechtag und das ganze Schuljahr über, und sagen Sie dem Lehrer, wann immer Sie es ehrlich können, dass er/sie einen tollen Job macht. Im Juni schreiben Sie einen Dankesbrief. „Wenn er aufrichtig ist, bedeutet ein Brief einem Lehrer viel mehr als eine Schachtel Pralinen“, sagt Biederman. Schicken Sie eine Kopie an den Schulleiter, damit er Teil der Personalakte wird. Aus solchen kleinen Taten entsteht Ihr guter Ruf.

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