Asperger-Subtyp:Der Logikjunge

Eigenschaften

Asperger-Subtyp:"The Logic Boy" Dieses Kind oder dieser Teenager muss die Gründe für die Regeln kennen, bevor es ihm gut geht. Ihre Regeln blind zu akzeptieren, ist nicht seine Arbeitsweise. Er möchte die Gründe für Ihre Handlungen wissen, warum etwas auf eine bestimmte Weise getan wird, und es muss für ihn Sinn ergeben. Wenn es zu willkürlich erscheint, ist es seiner Meinung nach kein angemessener Grund, und er wird nicht zuhören. Seine Bewältigungsstrategie besteht darin, zu versuchen, der Welt durch Logik, Argumentation und rationales Denken einen Sinn zu geben. Er möchte, dass die Welt ein Ort mit Ordnung und Rationalität ist. Das mindert seine Angst. Er kann viele Fragen darüber stellen, wie die Welt funktioniert. Er nutzt seinen sehr gut entwickelten logischen Verstand, um zu verstehen, was vor sich geht, und Sie müssen ihm die Gründe für eine Entscheidung oder eine Handlung liefern.

Er ist oft ein sehr intelligenter Junge mit einem hohen IQ. Er wird normalerweise flexibler, wenn er den Grund für etwas kennt. Die Regel allein reicht nicht aus. Nachdem Sie den Grund Ihrer Anfrage erklärt haben, nehmen viele Verhaltensauffälligkeiten ab. Er wird Ihre Logik jedoch möglicherweise nicht akzeptieren, es sei denn, sie ist ziemlich überzeugend, da er sehr wohl seine eigenen Gründe und Erklärungen haben kann. Sein Blick auf die Welt basiert auf Logik und Gründen, was auch dazu führen kann, dass er überanalytisch wird. In diesem Fall kann er oft nicht angemessen funktionieren, weil er nie über die Analysephase zur Aktionsphase kommt. Er leidet an „Analyseparalyse“. Denken Sie daran, dass nicht jeder Logic Boy alle diese Eigenschaften hat.

Empfehlungen Empfohlener Ansatz: Sie müssen erklären, warum etwas getan werden muss oder warum es nicht getan werden kann, bevor Sie die Konformität erhalten. Für den Logic Boy geht Verständnis vor Zusammenarbeit. Wenn Ihre Erklärungen ihm Informationen liefern, die er nicht hatte, möglicherweise übersehen oder nicht verstanden hat, haben Sie ihm geholfen, zu klären, wie die Welt funktioniert und wie eine gewünschte Handlung für ihn von Vorteil ist. Wenn diese Kinder älter werden, müssen Sie viel mehr erklären, da Regeln an sich weniger Wirkung haben. Wenn Sie diesen Kindern Dinge erklären, passen Sie Ihre Erklärung immer an ihr kognitives und emotionales Niveau an. Überschätzen Sie nicht, wie viel sie wissen, denn sie haben einen großen Wortschatz. Stellen Sie immer sicher, dass sie Sie verstehen, wenn Sie sich Schritt für Schritt bewegen. Wenn Sie etwas aus einem neuen Blickwinkel erklären, helfen Sie ihnen, es anders zu sehen. Für diejenigen, die zu viel analysieren, müssen Sie ihnen helfen, den Umfang der Analyse zu reduzieren, indem Sie ihnen zeigen, wie unproduktiv sie sind. Sehen wir uns ein Beispiel an:

Matt war ein Achtjähriger, der immer hungrig von der Schule nach Hause kam. Jeden Tag ging er durch die Vordertür und fing an, mit seiner Mutter über das Abendessen zu streiten. Er wollte es sofort und konnte es kaum erwarten, dass sie es beendete. Diese Kämpfe führten zu niederschmetternden, langwierigen Kämpfen, die darin gipfelten, dass Mom Matt zu Boden drückte. Nachdem sie diesen Kampf täglich durchgemacht hatte, suchte Mama Hilfe. Wie immer diskutierten wir die Einzelheiten, sammelten Informationen, hörten uns alle Seiten des Problems an und begannen dann mit unserer Diskussion. Das ging ungefähr so:

In der Praxis Dr. S.:Also, Matt, Sie scheinen ziemlich hungrig ins Haus zu kommen, nicht wahr?

Matt:Ja, das tue ich.

Dr. S.:Und nachdem wir uns mit Mama gestritten haben, wird es zu einem richtigen Kampf, bei dem ihr euch auf dem Boden wälzt. Treten und schreien.

Matt:Das klingt so.

Dr. S.:Wenn Mama bei dir auf dem Boden liegt, rührt und mixt sie natürlich immer noch und bereitet das Abendessen vor, oder?

Matt:(eine lange Pause) Oh, ich verstehe. Natürlich nicht. Sie liegt bei mir auf dem Boden.

Dr. S.:Du meinst, dass das Ringen mit ihr dein Abendessen nicht schneller fertig macht?

Matt:Wie kann es?

Dr. S.:Nun, das ist der Punkt, Matt. Es kann nicht, oder? Es verursacht wahrscheinlich eine echte Verzögerung beim Zubereiten des Abendessens. Genau das, was Sie nicht wollten.

Matt:Ich denke, es hilft nicht.

Dr. S.:Glauben Sie, es hilft nicht? Lassen Sie es mich für Sie buchstabieren. Wahl eins:Du kommst ins Haus und erarbeitest ruhig und schnell mit Mama eine Lösung für deinen Hunger und sie kann das Abendessen fertig machen. Wahl zwei:Du kommst rein und kämpfst mit ihr. Das Abendessen ist nicht schnell gemacht, sondern dauert noch länger, bis es fertig ist. Sie landen verärgert, ohne Essen und müssen noch länger warten, bis es fertig ist. Hmmm. Klingt nach einer wirklich schwierigen Wahl.

Matt:Ich verstehe das, aber was soll ich tun, wenn ich nach Hause komme und wirklich Hunger habe?

Dr. S.:Wie wäre es, wenn wir drei uns eine Liste mit Lebensmitteln ausdenken, die Sie dann essen könnten, die Ihnen nicht den Appetit verderben und Mama erlauben, das Abendessen zu beenden?

Matt:Okay.

Dr. S.:Schreiben wir diese Liste auf und nennen sie "eine Kleinigkeit". Auf diese Weise kann Mama, wenn du nach Hause kommst und Hunger hast, sagen:„Matt, warum nimmst du nicht ‚eine Kleinigkeit‘ zu essen?“ und ihr wisst beide, was das bedeutet, ohne zu streiten.

Matt:Das klingt nach einer guten Idee.

Wir erstellten dann eine schriftliche Liste auf einer 3 x 5 Zoll großen Karteikarte, die er mit nach Hause nahm (und die wir in der nächsten Woche überprüften, um zu sehen, ob es funktionierte). Und der Kampf endete.


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