Pragmatischer Sprachentwicklung

Pragmatische Sprachentwicklung ist die Entwicklung der Fähigkeit, Kontext zu verwenden , um die Bedeutung der Lautsprecher soll kommunizieren zu konstruieren. In sozialen Situationen greifen wir oft vom Kontext , um herauszufinden, was der Sprecher meinte. Zum Beispiel , wenn wir hören, dass jemand an einem Tisch zu sagen : "Ich brauche das Salz , " setzen wir auf Kontext , um die Bedeutung zu konstruieren " Gib mir das Salz . " Kinder unter 2 normalerweise nicht die Fähigkeiten, um nicht- wörtliche Sprache Gebrauch zu verstehen. Das Erlernen dieser Fähigkeiten ist Teil der normalen Sprachentwicklung.
Pragmatische Sprache

Pragmatische Sprache enthält indexikalischen Sprache , demonstrative Sprache und nicht- wörtliche Sprache. Indexical Sprache nimmt verschiedene Stücke in verschiedenem Sprechsituationen ohne begleitende Gestik . "Ich " sucht sich John als John spricht er und Maria als Maria spricht es . Demonstrative Sprache ist Sprache, zusammen mit einer Handbewegung herausgreifen Objekte. "Das " bezeichnet eine Kugel, wenn zusammen mit einer Bewegung in Richtung auf eine Kugel verwendet, jedoch bezieht sich auf einen Becher , wenn mit einer Bewegung in Richtung auf eine Tasse verwendet . Nicht- wörtliche Sprache ist die Sprache , die bedeutet wörtlich eine Sache, aber kommuniziert etwas anderes , wie Metaphern, Sarkasmus und indirekten Aufforderungen zum Tätigwerden .
Piagets Egozentrismus Hypothese

Nach Piagets Egozentrismus Hypothese , kleine Kinder denken in einer egozentrischen Art und Weise. Sie glauben, sie sind der Mittelpunkt des Universums und nicht, die Standpunkte anderer zu übernehmen. Wie wir auf unsere Fähigkeit, die Sicht der anderen , wenn wir und interpretieren pragmatische Sprache annehmen verlassen , wirkt Egozentrismus Kinder Fähigkeit, in anspruchsvoller Weise zu kommunizieren .
Empirische Evidenz für die Hypothese

Zahlreiche empirische Studien bestätigen Piagets Egozentrismus Hypothese. Kinder normal starten , um persönliche und Demonstrativpronomen kompetent im Alter von 2 zu verwenden, und im Alter von 3 können sie normalerweise verwenden und zu verstehen, nicht- wörtliche Sprache. Kinder unter 2 nicht über die Fähigkeiten, um ihren Standpunkt zu verschieben. Sie lassen sich daher nicht genau bestimmen, was Pronomen beziehen sich auf . Zum Beispiel sind sie nicht bewusst, dass " Sie ist müde " und " Ich bin müde " kann die gleiche Bedeutung je nachdem, wer den Satz ausspricht, zum Ausdruck bringen. Um dies auszugleichen , neigen sie dazu, ihren eigenen Standpunkt überhaupt holen oder zu vermeiden, Pronomen.
Komplizierte Nicht- wörtliche Sprache Verwenden

Kinder unter 2 Probleme haben, mit allen Arten von Nicht- wörtlichen Sprachgebrauch . Wenn Mama sagt Amy, die eine normale 18 Monate alt, ist " Amy , ich brauche deine Tasse, " Amy in der Regel nicht über die Fähigkeiten ein, dass Mama bat sie, ihr den Becher zu bringen. Wenn Mama will Amy zu handeln , muss sie mehr direkt, wie in " Amy , geben Sie Ihre Tasse Mom . " Auch ältere Kinder haben Probleme mit dem Verständnis komplizierter Formen nicht- wörtliche Sprache zu verwenden . Zum Beispiel habe 8 -Jährigen die Möglichkeit, Sarkasmus auf der Grundlage der Intonation zu verstehen, aber in Abwesenheit von einem sarkastischen Tonfall , sie in der Regel nicht verwenden können , selbst die offensichtlichsten kontextuellen Hinweise, um herauszufinden, was der Sprecher meinte.

pragmatische Sprachentwicklungsstörung

Kinder mit Autismus haben Schwierigkeiten mit pragmatischen Gebrauch der Sprache , wie die Interpretation von Metaphern und indirekten Aufforderungen zum Tätigwerden . Diese Art der Wertminderung ist eine der wichtigsten Diagnosemöglichkeiten von Autismus. Im Gegensatz zu anderen Kindern an, autistische Kinder nicht in vollem Umfang die Fähigkeiten entwickeln, zu interpretieren, was die Welt ist , wie aus der Sicht anderer Menschen . Als soziale Kommunikation beruht auf genau diese Art von Fähigkeiten , haben autistische Kinder eine begrenzte Fähigkeit, in sozialen Situationen zu kommunizieren.

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