Was sind die Probleme der Vorschulbildung
? Die Vorschulerziehung hat sich zu einem weltweiten Bemühungen wegen der Vorteile, die Vorschulkinder erhalten von der Teilnahme an Vorschulprogrammen . Die Vorteile dauern bis ins Erwachsenenalter . Dennoch gibt es Probleme mit der Vorschulerziehung . Die meisten Probleme sind nicht schwerwiegend und weit durch die Vorteile aufgewogen . Aber die Probleme müssen noch weiter untersucht werden , um zu lösen.
Geschicklichkeit Loss
Während die meisten Studien zeigen, dass die Vorschulbildung liefert lang anhaltende akademische Leistungen , gibt es Probleme mit der Wartung von Fähigkeiten. Daten aus der Early Childhood Longitudinal Study von Magnuson, Ruhm und Waldfogel (2006 ), wie sie Berlinski , Galiani und Gertler zitiert , dass " die Vorschulbildung mit einer höheren Lese- und Rechenkompetenzin der Grundschule Eintrag zugeordnet , sondern dass diese Korrelationen durch verschwunden das Ende der ersten Klasse . "
Verhaltensprobleme
Verhaltensprobleme werden vergrößert , wenn Vorschul Studenten nicht in einer öffentlichen Schule entfernt. Magnuson, Ruhm und Waldfogel (2006) fand auch, dass
unangemessene Erwartungen ", wenn Kindergärten sind in den öffentlichen Schulen liegt die Vorschulbildung wird mit einem höheren Verhaltensstörungen verbunden sind. "
Immer Vorschullehrer erwarten 4- jährige Kinder , unabhängige Sitz Arbeit zu tun. Kinder in diesem Alter noch nicht so lange zu sitzen; wenn sie es nicht tun , werden sie zurechtgewiesen . Laut einem Artikel 2005 von Jennifer Steinhauer in der " New York Times ", ein Yale Studie berichtet, dass Kinder im Vorschulalter sind drei Mal häufiger als Grundschulkinder ausgewiesen werden .
Eltern Bewusstsein
Einige Eltern von Migranten nicht wissen, über bestehende Vorschulerziehung Chancen für ihre Kinder. Viele Migranteneltern sprechen kein Englisch oder wissen, was die frühe Bildung ist . Sie haben auch nicht wissen, ob sie die für die Vorschulbildung Programme und sind sich nicht bewusst , dass es Vorteile für die Früherziehung .
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