• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Social og emotionel udvikling hos spædbarn og småbørn

De største forandringer i social og emotionel udvikling, en individ oplever, sker før alderen 3. Mellem fødsel og slutningen af småbørnsalderen udvikler børn fundamentet for alle sociale interaktioner. De lærer at føle og identificere en bred vifte af følelser, og de oplever en bred vifte af sociale interaktioner. At forstå de sociale og emotionelle milepæle, som spædbarn og småbørn opnår i dette aldersinterval, hjælper forældre og omsorgspersoner med at fremme vækst gennem spædbarns- og småbørnsårene.

Milepæle i spædbarnsalder: Fødsel til 12 måneder

Fra det øjeblik, de er født, udvikler babyer sig socialt gennem at kommunikere deres behov. En nyfødt's gråd er hans første sociale interaktion, og at reagere hurtigt på hans gråd opmuntrer social udvikling. Ved 4 måneders alder har han udviklet yderligere sociale færdigheder såsom at vende hovedet for at se interessante ansigter og smile som svar på en voksens smile. Ved 6 måneder indikerer han tydeligt sine følelser ved at le og gurren, når han er glad, og græde, når han er opstillet. Ved 12 måneder kan han bruge sociale gestus såsom at vinke, pege og give genstande frem og tilbage; han gentager simple lyde som "ma" og "ba"; og han genkender og reagerer på sit eget navn.

Milepæle hos unge småbørn: 12 til 24 måneder

Unge småbørn begynder at udtrykke mere interesse i andre børn såvel som voksne. De leger ikke sammen interaktivt, men de nyder parallel leg, hvor to småbørn leger det samme spil side om side. Ved 24 måneders alder vil et småbarn nyde fantasileg, hvor hun vil efterligne handlinger, hun ser voksne gøre, såsom at give en babydølle mad og lægge den i seng ved at bruge den samme rutine, hendes forældre bruger til hendes egen sengetid. Hun begynder også at tale og bruger sætninger på mindst to ord. Hun begynder at udvikle empati og kan nyde at give et andet barn tur til at lege med en legetøj.

Milepæle hos ældre småbørn: 24 til 36 måneder

Under det andet leveår bliver småbørn meget mere interesseret i at interagere med jevnaldrende og i fantasileg. Ved 3 års alder vil et småbarn nyde interaktiv fantasileg med jevnaldrende, hvor hvert barn overtager en fantasierolle, og sammen udvikler de historier og begivenheder. Treårige er også i stand til at tale klart om begivenheder samt deres egne følelser og ønsker. De vil ofte udforske følelser og emotioner om begivenheder i deres liv gennem fantasileg.

Måder at opmuntre til social og emotionel udvikling

Omsorgspersoner kan hjælpe babyer med at udvikle sig socialt fra fødsel ved at reagere på deres kommunikation og behov. Nøjagtig observation vil hjælpe en omsorgsperson med at reagere på, hvad en baby kommunikerer, hvilket fremmer yderligere kommunikation. At give muligheder for give-og-tag-kommunikation opmuntrer også social udvikling. Selv unge babyer nyder interaktioner, hvor voksen kommunikerer med et par ord eller et udtryk og venter derefter på, at barnet svarer med en lignende kommunikation. For unge babyer lægger denne interaktion fundamentet for at lære samtalefærdigheder. Småbørn lærer sociale færdigheder som deling og empati, når deres omsorgspersoner giver modellering, vejledning og retning. For eksempel kan 1-årige lære at tage tur, hvis en voksen overvåger turens længde og hjælper dem med at give legetøjet frem og tilbage, så hvert barn kan lege. Omsorgspersoner kan opmuntre til empati hos ældre småbørn ved at peg på, hvordan andre børn føler, og tale om følelser. Omsorgspersoner kan også hjælpe spædbarn og småbørn med at identificere deres egne følelser ved at give ord til at tale om følelser og udtrykke verbalt, hvilken følelse barnet demonstrerer.

Måder at reagere på sociale og emotionelle udfordringer

Måden, omsorgspersoner interagerer med spædbarn og småbørn på, hjælper børn i alle aldre med at lære sunde sociale og emotionelle interaktioner. Babyer og unge småbørn opfører sig ofte på måder, der er socialt upassende, fordi de endnu ikke har lært passende måder at interagere på; omsorgspersoner kan reagere ved at modellere passende adfærd og ved blidt at omdirigere barnets handlinger. For eksempel, hvis en baby slår hunden, kan voksen sige: "Klip blidt," og blidt tage babyens hånd og demonstrere, hvordan man klapper hunden. Verbale instruktioner er mere effektive, når de formuleres på en positiv snarere end negativ måde ("klip blidt" snarere end "slå ikke"). Mens småbørn begynder at lære at lege med andre børn, kan omsorgspersoner forhindre problemer ved nøje at observere potentielle konflikt og indgribe, hvis nødvendigt. For eksempel, hvis en forælder ser sit barn prøve at tage en legetøj fra et andet barn, kan hun træde ind og opmuntre hendes barn til at vente på sin tur.