• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Observation af reciprokke interaktioner hos småbørn

Psykolog Michelle L. Pilati, instruktør ved Rio Hondo College i Whittier, California, definerer reciprok interaktion som at undersøge måden, to mennesker reagerer på og påvirker hinanden. Observation af reciprokke interaktioner hos småbørn involverer observation af barnet med forældre, lærere og andre børn. Det kan også involvere observationer på forskellige tidspunkter eller placeringer. Studier og formelle opskrifter kan omfatte både normale småbørn og småbørn, der har en eller flere funktionsforstyrrelser.

Deling som reciprok aktivitet

Ifølge artiklen "Foundations of Cooperation in Young Children," af forskere Kristina R. Olsen og Elizabeth S. Spelke, kan små børn dele med andre ved 2 års alder. De er mere gene til at dele med forældre end med fremmede, men nogle synes at have en ubruddelig generøsitetssind. De peger på, at resiprocitet påvirkes af at se andre dele, og kan nogle gange være en indirekte aktivitet. Deling er en af søjlerne i voksne samarbejdsaktiviteter, og synes udbredt at blive påvirket af interaktioner, der går tilbage til tidlig barndom.

Resiprocitet og generøsitet

I "Foundations of Cooperation in Young Children," af forskere Kristina R. Olson og Elizabeth S. Spelke, beskriver forfatterne tre forsøg, hvor børn giver dukker små tokens, efter at have lyt til en historie. Forskerne fandt ud af, at når ressourcerne svarede til antallet af dukker, tendere børnene til at fordele dem jævnt, men ved mangel på ressourcer, gav de flere genstande til "hjælpsomme" dukker snarere end til uhjælpsomme. De forklarer, at dette er et eksempel på indirekte resiprocitet, og at børn tenderer til at være mere generøse mod dem, der er generøse mod dem.

Børn i dagpleje

"Children's Relationships with Other Children in Child Care," af psykolog Sara Gable, fra Missouri Families-website, bemærker, at sunde småbørn mellem 18 og 24 måneder engagerer sig i komplementære og reciprokke leg. De taler sammen om deres legetøj, udveksler smil og laver øjenkontakt. Hun tilføjer, at børnene udvikler relationer uafhængigt af omsorgspersonerne, og at børnene ved, hvilke andre børn der nyder visse typer leg. Derfor kan et barn, der vil køre tricykler i dagplejecentret, søge et andet barn at lege med end en kammerat, med hvem hun måske ville lege udklædning.

Voksne som forbilleder for reciprok aktivitet

Et papir fra Administration for Children and Families, titlet "Quality of Caregiver-Child Interactions for Infants and Toddlers," opbevarer positive træk ved omsorgspersoner som inkluderer følsomhed over for børnenes behov og positiv regard eller varme. Som med studiet beskrevet af Olson og Spelke, bemærker forfatterne, at småbørn lærer ved at efterligne andre, både voksne og likeårige. Når de gives eksempler på omsorg, tenderer de til at være mere omsorgsfulde. Papiret, en litteraturgennemgang, understreger, at voksne skal reagere på børnene, såvel som at forvente et svar.