• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Målliste for skolen

Den mest effektive uddannelsesmæssige oplevelse beder elever udvikle en personlig målliste for et vellykket skoleår, ifølge Center on Education Policy. Nogle skolebørn foretrækker en formel liste, mens andre kun har brug for en mental oversigt over ting at arbejde mod i løbet af skoleåret. At udvikle mål i de tidlige skoleår giver elever erfaring med at sætte praktiske og opnåelige mål. Denne tidlige øvelse hjælper også gymnasie- og universitetsstuderende med at lære at sætte mål uden direkte hjælp fra familiemedlemmer.

Målsætning

Et uddannelsesmål, som defineret af North Dakota Department of Public Instruction, er en formel udtalelse om »hensigt, formål eller forventede resultater«. At definere skolemål hjælper elever – med vejledning fra forældre og lærere – med at forstå og opnå fælles mål. Statslove kræver, at lærere og ledere arbejder med børn med særlige behov for at udvikle et individuelt uddannelsesprogram (IEP). Denne IEP-rapport opstiller årlige milepæle for barnet, og lærere og forældre mødes flere gange i løbet af året for at følge fremskridtet. Den formelle målsaetningsproces kan dog hjælpe alle elever med at arbejde mod årlige targets. Forældre kan bede skolelærere eller vejledere om at hjælpe med at oprette en målliste for deres barn, selvom eleven ikke har særlige behov.

Kategorimål

Skolemål for skolebørn fokuserer på specifikke targets for elevforbedring og prestation. Kategorierne for uddannelsesmål specificerer akademiske, selvhjælp, motoriske færdigheder eller sociale og emocionelle færdigheder. Andre mål ser på elevens erhvervsmæssige, adfærdsmæssige og kommunikative færdigheder og prestationer. Specifikke milepæle i disse mål-kategorier kan omfatte trin til at mestre selvkontrolle i klassen eller på legepladsen, eller måder at forbedre akademiske karakterer i et bestemt fagområde.

Formelle mål

En effektiv målliste identificerer det nuværende præstationsniveau og målretter en specifik benchmark for forbedring. Mål angiver typisk forbedringer, der kan måles, og noter det nuværende målte niveau, det målrettede nye skole-benchmark og en plan for eleven for at nå det angivne mål. De mest formelle uddannelsesmål oplyser de specifikke trin for skolebarnet for at opnå den endelige benchmark. Trinene kan have ugentlige eller månedlige møder med lærere, forældre og elever for at diskutere arbejdet eller den ønskede adfærd. Mange skoler og klasselærere tilbyder ugentlige skriftlige rapporter for at hjælpe forældre med at følge elevens fremskridt mod at opfylde en formel liste over årlige mål.

Uformelle mål

Uformelle mål fokuserer typisk på mindre vigtige opgaver for eleven, men det betyder ikke, at arbejdet for at opnå disse milepæle ikke er vigtigt. ASPIRA Association, en gruppe fokuseret på akademisk succes for hispanske elever, bemærker, at vurdering af uformelle mål ikke tilbyder en »sammenligning med en bredere gruppe udover eleven«, men vurderingen giver vigtige indsigter i en enkelt skolebarns handlinger. Eksempler på uformelle mål omfatter større glæde over et fag, at tage personlige udfordringer og at udvikle personlig organisation. Disse mål tillader en overordnet vurdering, der udfordrer formel måling, men forbedring kan bedømmes på en generel skala ved hjælp af vurderinger som »godt«, »acceptabelt« eller »behøver mere forbedring«, ifølge Pennsylvania ABLE Staff, et uddannelsesressourceprogram for klasselærere.