• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Daginstitutioner og børnehaver

Daginstitutioner og børnehaver

Daginstitutioner og børnehaver er typisk institutionelle miljøer, der ligner folkeskoler. Børn grupperes ofte i klasse-lignende arrangementer efter alder, med en eller flere pædagoger eller hjælpelærere. Hver klasse følger normalt en undervisningsplan svarende til dem, der bruges i skolen. Disse skolelignende omgivelser er en af de vigtigste forskelle fra dagpleje.

Daginstitutioner

Daginstitutioner tilbyder pasning af børn i større grupper i fastsatte åbningstider. En typisk institution kan være åben fra kl. 06:00 til 18:00, mandag til fredag, men der findes mange variationer i åbningstider. Nogle tilbud tilbyder pasning på aftenen, om natten eller i weekenden.

En stor fordel ved daginstitutioner er, at de kan forblive åbne, hvis en ansat er syg. I en dagplejeopsætning, som beskrives i kapitlet om dagpleje, kan der være kun én plejeyders, hvilket tvinger forældre til at finde andre ordninger, hvis plejeyders er syg. Medmindre der er en udbrud af sygdom på hele institutionen, kan man stole på, at en daginstitution forbliver åben på alle sine normale åbningsdage.

Daginstitutioner ses af nogle som sikrere end dagpleje eller hjemmepasning, primært på grund af antallet af personer til stede. Med flere ansatte – ikke mindst alle forældre, der kommer og går hele dagen – er det mindre sandsynligt, at en situation med overgreb eller forsummelse mod et barn ville ske uden at nogen opdager det.

Ulemper

På den anden side findes der flere ulemper ved daginstitutioner, hovedsageligt relateret til antallet af ansatte og børn. Det største problem vedrører børne-ansat-forhold. Et højere antal børn per ansat korrelerer generelt med lavere plejekvalitet. Desværre er personale på daginstitutioner ofte dårligt betalt, hvilket fører til ubesatte stillinger og høj omstilling. Det resulterer i højere børne-ansat-forhold end ønsket, og muligvis i mindre stabilitet i den pleje, børnene modtager.

Det store antal børn på daginstitutioner ses også af mange forældre som en ulempe. Hvis der er fire, fem eller endda flere grupper, selvom der er færre end ti børn pr. gruppe, er der langt flere børn til stede end i en dagplejeopsætning. Flere børn betyder flere bakterier, og en større chance for, at dit barn kommer hjem med en ond forkølelse, streptokokinfektion eller værre.

En anden potentiel udfordring for familier er den enkelte institutions pædagogiske filosofi. Nogle gange er daginstitutioner mere legbaserede end uddannelsesfokuserede. Dette ses af nogle forældre som en mangel, der foretrækker, at deres børn får skolestart-lignende oplevelser i plejesituationen. Samtidig findes der masser af daginstitutioner, der tilbyder en reel undervisningsplan. Tjek for akkreditering fra National Association for the Education of Young Children (NAEYC), som beskrives i kapitlet om vurdering af udehjemmesplejning. Hvis institutionen er akkrediteret, har den en undervisningsplan, der opfylder NAEYCs standarder.

Find daginstitutioner

Måske det bedste udgangspunkt i søgningen efter en daginstitution er dit lokale Child Care Resource and Referral-bureau (CCRR). CCRR'er er organisationer, der hjælper arbejdende forældre med at finde kvalificeret pasning. De hjælper også med at uddanne nye plejeydere, så der kommer flere plejepladser til rådighed for børn af arbejdende forældre. National Association of Child Care Resource and Referral Agencies (NACCRRA) er det landdækkende netværk af lokale CCRR'er og kan give en masse nyttig information til forældre med spørgsmål om deres pasningssøgning. (Bilag B indeholder en liste over alle lokale CCRR'er i drift i landet til tidspunktet for udgivelsen.)

Typisk opkræver et CCRR et lille gebyr for en liste over lokale daginstitutioner og dagplejehjemme. For det gebyr kan du bruge CCRR'ens tjenester i en vis periode, f.eks. seks måneder. Det er nyttigt, hvis du prøver en pasningsordning, der ikke virker ud. Du kan modtage en opdateret liste for at finde en ny plejeyders. For lavindkomstfamilier kan gebyret enten fravælges eller reduceres på en skæv skala ifølge husholdningsindkomsten. Et CCRR kan fortælle dig, hvilke programmer der er akkrediteret, hvilke aldersgrupper hvert program accepterer, og åbningstiderne for hvert.

Henvisninger og omkostninger

Henvisninger fra venner, familie og kolleger

Selvfølgelig kan intet henvisningsbureau erstatte en anbefaling fra nogen, du stoler på. Tal med venner, slægtninge eller folk, du kender fra kirke eller arbejde, og spørg dem om deres søgning efter pasning. De vil give dig meget mere end et navn eller en adresse. Hvis du kender en familie, der i øjeblikket bruger samme type pasningsordning, du overvejer, tal med dem om deres erfaringer. For eksempel, hvis det er dagpleje, spørg om de ville anbefale plejeyders. Se om der er noget, de ville ændre ved denne plejeyders eller ordning. Det kan endda vise sig, at deres plejeyders ville passe til din families behov, hvorved du slipper for at lede længere. Selv hvis den plejeyders ikke ville virke for dig, kan dine venner måske tale med plejeyders om andre plejeydere, der kan være egnet for din familie. Gentag denne proces med alle, du kan tænke dig, der kan forbinde dig med den rette pasningsoplevelse. Denne type netværk er en fantastisk måde at finde pasningsmuligheder på.

En anden kilde til henvisninger, især hvis du arbejder for en stor virksomhed, er din virksomheds HR-afdeling. HR-afdelinger findes delvis for at give medarbejdere løsninger på problemer, der hindrer dem i at realisere deres fulde potentiale i virksomheden. Mens de måske ikke har et formelt henvisningsprogram for daginstitutioner, er chancen stor for, at de mindst kan give nyttige forslag til at finde kvalificerede plejeydere i området.

Omkostninger til daginstitutioner

Udgiften til daginstitutioner varierer efter geografisk område, tjenester til børn og personale-børnsforhold. Det er rimeligt at forvente, at fuldtidspleje koster mellem 250 og 1.000 dollar om måneden på en institution. Omkostningerne er sandsynligvis lavere i en lille by end i et stort byområde. Generelt opkræver institutioner mere for spædbørn end for småbørn, og mere for småbørn end for skolebørn.

Følgende er eksempler på månedlige omkostninger fundet i en tilfældig udvalg af daginstitutioner:

• Oklahoma (landdistrikt): $420/måned for spædbørn; $300/måned for børnehavebørn
• New England (lille byområde): $780/måned for spædbørn; $620/måned for børnehavebørn
• Nordvest (byområde): $1.030/måned for spædbørn; $790/måned for børnehavebørn

De nævnte udgifter er kun en illustration af, hvad du måske finder, hvor du bor. Hold i mente, at for en eksklusiv pasningsinstitution med meget lavt børne-ansat-forhold, kan himlen være grænsen for skolepenge. På den anden side kan en kirkebaseret daginstitution for menighedsmedlemmers børn koste betydeligt mindre end gennemsnittet.

Børnehaver

Børnehaver er typisk uddannelsesbaserede programmer med udviklede undervisningsplaner og pædagoger specialiseret i tidlig barndomsuddannelse. Børnehaver har ofte mere begrænsede åbningstider. Selv nogle børnehaver forbliver åbne fra tidlig morgen til aften, er de langt mere sandsynligt enten halvdagsprogrammer eller højst kørende ca. samme timer som en almindelig fuld skoledag.

Nogle stater tilbyder gratis børnehave for visse kvalificerede børn fra lavindkomstfamilier. To stater – Georgia og Oklahoma – tilbyder gratis børnehave til alle børn, der bor i staten.

Hvis du leder efter et akademisk program med fuldtidsdaginstitutions-tider, er dine valg dog mere begrænsede. Det gælder især, hvis du ikke bor i et stort byområde. Desuden skal du være forberedt på at betale en premium for et program med vægt på uddannelse frem for leg. Ofte tilbyder disse skoler ekstraordninger som musik- eller sprogundervisning, som måske er inkluderet i grundskolepenge, måske ikke.

Om en akademisk eller en legbaseret børnehave er at foretrække for børn, er et emne, der skaber debat. Da familier føler sig mere og mere presset til at sikre, at deres børn lykkes i skolen, ønsker nogle forældre et akademisk pasningsmiljø for at give deres børn en fordel over deres jævnaldrende i senere år. Det er dog vigtigt ikke at overse den voksende bevisgrundlag for, at emotionel intelligens er en mere præcis indikator på livslang succes end kognitiv intelligens eller bogsmarthed.

Emotionel intelligens refererer til de sociale og personlige evner, en person har, som hjælper ham eller hende med at komme godt ud med andre, træffe gode beslutninger og opnå tilfredsstillelse med sine omstændigheder og miljø. Som følge af denne relativt nye måde at se på børneudvikling, mener nogle, at et legbaseret miljø, med vægt på social og emotionel udvikling, er den bedste måde at forberede småbørn på skolesucces på.

På nuværende tidspunkt vil de to tabe sandsynligvis skulle acceptere at være uenige om, hvad der er bedst. Det kan være bedst at søge en balance mellem de to. Et velbalanceret fuldtidsprogram vil inkludere masser af tid til leg, samt muligheder for læring.

Montessori-programmer

En type uddannelsesprogram, der ofte kører fuldtid svarende til daginstitutioner, er Montessori-skole. Montessori refererer til programmets filosofi, udviklet af Dr. Maria Montessori i starten af det 20. århundrede. En meget generel opsummering af Montessori-metoden er, at børn placeres i et miljø, hvor de tager initiativ til deres egen læring. Lærere er til stede som vejledere i læringsprocessen snarere end som hovedfokus i rummet. Lærere tillader børn at forfølge de begreber, der interesserer dem, snarere end at stå foran klassen og styre, hvad børnene lærer. Stor gruppeundervisning er ikke en betydelig del af programmet; børn arbejder individuelt oftest. Der lægges stor vægt på brugen af konkrete genstande i læringen. Nogle kritikere mener, at dette sker på bekostning af mere abstrakte begreber. Alle faglige emner er integreret i læringsprocessen. Snarere end en matematiktime, efterfulgt af geografi, så naturfag, opfordrer Montessori-metoden barnet til at inkorporere mange discipliner i en enkelt forfølgelse.

Nogle forældre kan ikke lide Montessori-uddannelse. En grund er – i programmets rene form – at fantasy-leg ikke opmuntres. Desuden er nogle forældre ikke behagelige med, at lærere tager en så hånds-off stilling over for børnenes læring. De foretrækker at have en lærer som underviser snarere end vejleder, med børn instrueret på en mere traditionel måde.

En vigtig bemærkning er, at Montessori-metoden ikke er patenteret, og navnet Montessori ikke er varemærket. Det betyder, at ethvert program kan kalde sig en Montessori-skole, uanset om det overholder de oprindelige principper. Derfor bør du nøje undersøge den aktuelle drift af en Montessori-skole, du overvejer, for at se, om du er enig i de specifikke metoder, programmet bruger.