Almindelige udviklingsforsinkelser

Introduktion

Almindelige udviklingsforsinkelser

Udviklingsforsinkelser varierer fra meget milde til alvorlige. Sig, at din toårige ikke laver cirkulære kritler, mens alle de andre børn i vuggestuen gør, men hun har udviklet sine andre fine motoriske færdigheder. Hun vil måske snart lave cirkler med tid og mulighed for at observere og øve. På den anden side er et barn, der stadig ikke kan stå på ét ben i et par sekunder ved fire års alder, mere markant forsinket. Så i nogle tilfælde er forsinkelserne mindre og kan overvindes naturligt over tid med den normale modningsproces og lidt ekstra hjælp, mens andre er alvorlige og kræver intensiv indsats.

Hvordan kan du skelne mellem en simpel forsinkelse, der vil løse sig selv, og en, der ikke vil? Du kan ikke vide det med sikkerhed, så det bedste, du kan gøre, er at få en vurdering. Selv da kan vurdereren være utilstillet til at forudsige, om dit barn vil "vokse ud af det", hvis dit barn har subtile forsinkelser og er ret ung. I et sådant tilfælde vil vurdereren sandsynligvis anbefale terapi for at adressere milde forsinkelser eller overvåke udviklingen.

En anden aspekt at overveje er, hvor mange aldersmæssige opgaver, der er for svære for dit barn inden for et bestemt færdighedsområde. Hvis din femårige kan træde perler, samle et puslespil, bygge en hule af Lego og knappe sin skjorte, men ikke kan bruge en saks, har hun så en egentlig finmotorisk forsinkelse? Også er et barn, der er forsinket i et område, ret sandsynligt at have andre forsinkelser også. Samtidig er det ret almindeligt for et barn, der er forsinket i ét område, at være foran spillet i et andet område. Det kan alle virke forvirrende, og for en forælder, opsætende. Med så mange variable er det afgørende at få faglig hjælp til at identificere og sortere dit barns styrker og svagheder, og til at give passende interventioner.

Vi giver dig nogle udviklingsmæssige benchmarks her (baseret løst på en kombination af udviklingsskalaer), men hold i mente, at aldersforventninger varierer mellem skalaer, vurdering er subjektiv, og de fleste udviklingsforsinkelser er ikke en uomvendelig, stor katastrofe.

Selvregulerings-milestøbler

Nogle af selvregulerings-milestøblerne er som følger.

Ved ca. seks måneder:

  • tåler og nyder at blive rørt og flyttet
  • opretholder aktiv interesse for genstande og mennesker i mere end ét minut
  • græder ikke længere uden synlig grund, og kan normalt roe sig selv

Ved ca. ni måneder:

  • leger opmærksomt med en legetøj i to til tre minutter
  • opretholder opmærksomhed over for billeder og en talende person

Ved ca. tolv måneder:

  • bevæger sig i respons til musikalske rytmer (hopper, bevæger sig fra side til side)
  • sover tolv til fjorten timer om natten, sover en eller to gange dagligt i en til fire timer (kan vokse ud af morgensøvnen)

Ved ca. atten måneder:

  • nyder "beskidt" leg (som at lege med mad, eller vand og sæbe)
  • sover ti til tolv timer om natten, sover en gang i en til tre timer
  • foretrækker nogle legetøjer over andre

Ved ca. fireogtyve måneder:

  • leger formålsbestemt, aktivt opmærksomt, alene i et par minutter
  • leger frit med maling, Play-Doh og andre stoffer
  • nyder at ruble

Ved tredje år:

  • vil gøre ting uafhængigt
  • kan give op på middags søvn
  • deltager i interaktive og cirkellege

Ved femte år:

  • er opmærksom på en aktivitet uden voksen overvågning i 10 minutter

Finmotoriske benchmarks

Nogle finmotoriske benchmarks er opført nedenfor.

Ved ca. syv måneder:

  • banker to genstande mod hinanden
  • stikker genstande med pegefingeren
  • har god grip og frivillig slip

Ved ca. tretten måneder:

  • tegner på papir med blyant
  • lægger tre eller flere genstande i lille beholder

Ved ca. seksten måneder:

  • peger med pegefingeren
  • bygger tårn ved hjælp af to terninger

Ved ca. atten måneder:

  • én hånd holder genstand, mens den anden manipulerer
  • kridler spontant

Ved ca. fireogtyve måneder:

  • klipper med saks
  • træder en en-tommes perle
  • efterligner lodret streg og cirkulær kridt

Under femte år:

  • skriver fornavn i trykte bogstaver
  • skriver tal 1-5

Grovmotoriske benchmarks

Nogle grovmotoriske benchmarks er opført nedenfor.

Ved ca. seks måneder:

  • bærer det meste af vægten på hænderne, mens på maven
  • fører fødderne til munden
  • sidder i et par sekunder

Ved ca. ét år:

  • står alene i et par sekunder
  • går med hænderne holdt

Ved ca. seksten måneder:

  • går uafhængigt
  • bøjer og strækker knæ for at sætte sig ned og rejse sig op igen
  • kaster en bold underhåndet mens sidder

Ved ca. seksogtyve måneder:

  • går op ad nogle trapper
  • fang en stor bold mens stående
  • løber generelt godt uden arme oppe i høj garde-position

Ved tredje år:

  • står på ét ben i flere sekunder
  • går ned ad flere trapper
  • træder i pedalerne på en tricykel et par meter fremad

Visuelt-perceptuelle benchmarks

Nogle af de visuelt-perceptuelle benchmarks er opført nedenfor.

Ved seks måneder:

  • fulgter en bevægelig genstand med øjnene i alle retninger
  • kigger på genstande flere meter væk

Ved ca. otte eller ni måneder:

  • observerer omgivende aktiviteter mere
  • fulgter banen for hurtigt bevægende genstande, som en bold

Ved ca. femten måneder:

  • rører billeder, mens man kigger på dem
  • visuelt guider aktivitet ved brug af to hænder

Ved ca. atten måneder:

  • kigger på billeder i bøger
  • viser forståelse af farve og størrelse

Ved seksogtredive måneder:

  • stakler ringe i korrekt rækkefølge
  • observerer og efterligner andre børn

Under fjerde år:

  • genkender eget trykte navn
  • kender venstre og højre
  • tegner og navngiver billeder

Selvhjælps-benchmarks

Nogle selv-hjælps-benchmarks er opført nedenfor.

Ved ca. tolv måneder:

  • spiser med fingrene og holder en ske
  • drikker fra en kop, der holdes for ham
  • samarbejder med at tøjes på ved at frembydde arme og ben

Ved ca. atten måneder:

  • holder og drikker fra en kop helt alene
  • viser ubehag ved beskidt tørklæde
  • kan fjerne løse sokker og hue

Ved ca. fireogtyve måneder:

  • skudler mad med ske til selvfødning
  • gør sæbe på hænderne og tørrer af med hjælp
  • sidder på børnetøj eller tilpasset toilet med hjælp
  • kan fjerne sko med snøren løst

Ved tredje år:

  • bruger en gaffel til at spæde mad
  • tøjer sig af (undtagen lukninger) og tøjer sig på med overvågning
  • knapper større knapper
  • bruger toilet, med behov for hjælp til tøj og tørring

Ved femte år:

  • tøjer sig uafhængigt
  • plejer hår uafhængigt
  • børster tænder uafhængigt

Tale- og sprog-benchmarks

Her er nogle af tale- og sprog-benchmarks.

Ved ca. seks måneder:

  • genkender sit eget navn
  • babbler, griner, vokaliserer og hviner formålsbestemt
  • græder som svar på sure stemmer
  • vender sig og kigger på ukendte lyde

Ved ca. tolv måneder:

  • forstår simple instruktioner
  • efterligner forskellige lyde, og siger ét eller to ord
  • identificerer to kropsdele på sig selv

Ved ca. atten måneder:

  • genkender kendte mennesker og genstande på billeder
  • kommunikerer behov og ønsker ved gestus eller vokalisering
  • kan sige op til femten ord

Ved ca. andet år:

  • siger sit eget navn
  • siger to-ords sætninger ofte, såvel som nogle tre-ords sætninger
  • bruger 150-300 ord, herunder substantiver, verber og adjektiver (f.eks. hund, gå, grim)

Ved ca. tredje år:

  • forstås af fremmede det meste af tiden
  • fulgter tre-trins kommandoer (f.eks. hent din tallerken, læg den i vasken, og vask dine hænder)
  • fantasileget opstår – leger med dukker, taler til bamsedyr, og bruger genstande symbolsk, som at gøre som om en grøn bønne er et fly

Ved ca. fjerde år:

  • fører en kompleks samtale, spørger hvem og hvorfor
  • gentager simple ord i rækkefølge
  • viser mestring af simpel grammatik, men kan udtale op til halvdelen af de grundlæggende lyde forkert

Ved ca. femte år:

  • taler i detaljerede sætninger
  • kommunikerer godt med jævnaldrende og voksne
  • udtaler de fleste lyde korrekt, men kan have svært ved l, s, r, v, z, ch, sh og th

Kognitive benchmarks

Nedenfor er nogle kognitive benchmarks at se efter.

Ved seks måneder:

  • bruger hænder og mund til at udforske genstande
  • finder en delvist skjult genstand

Ved ni måneder:

  • leger to til tre minutter med ét legetøj (undersøger, roterer, rører, stikker)
  • efterligner en kendt gestus
  • finder en helt skjult genstand
  • berører bevidst en voksens hånd eller legetøj for at starte en aktivitet

Ved tolv måneder:

  • henter en genstand for at genoptage leg
  • guider et legetøj med hænderne
  • kaster genstande for at se, hvad der sker

Ved to år:

  • roterer et omvendt billede
  • bruger værktøjer til at løse problemer som at klatre op på en stol for at få et legetøj på et bord
  • match lyde til passende dyrebillede
  • engagerer sig i symbolsk leg (f.eks. bruger en pind til at børste en dukkes hår)

Ved tre år:

  • taler til sig selv for at udvide leg-tema eller til en fantasiven
  • forstår konceptet om to (f.eks. kan udpege to legetøjer, når man beder om det)
  • skelner mellem størrelser (peger på Oreokiks i stedet for M&M når man spørger, hvilken der er størst)

Socialt-emotionelle benchmarks

Nogle socialt-emotionelle benchmarks er opført nedenfor.

Ved ca. tolv måneder:

  • nyder at udforske miljøet, men sikrer sig, at forælder kigger
  • viser præferencer for visse mennesker, steder og ting
  • tester forældres reaktioner (som at kaste mad eller nægte at gå i søvn)

Ved ca. atten måneder:

  • har hyppige humørsvulster, typisk højst seks om dagen, i færre end ti minutter per episode, med rimelig kort genopretningstid
  • kan udvikle frygt og vise nye usikkerheder, der ikke betændeligt forstyrrer funktionen (f.eks. kan hun blive bange for dyr eller opvaskemaskinen, men ikke til at "falde fra hinanden")

Ved ca. fireogtyve måneder:

  • viser en række følelser – kærlighed, glæde, misundelse, frygt, vrede
  • genkender sig selv på fotografier og henviser til sig selv ved navn
  • forsvarer sine ejendele

Ved ca. tredje år:

  • skilles let fra forælder i bekendte omgivelser
  • insisterer på at gøre ting uafhængigt, og er stolt af resultater
  • parallel leg (side om side, men ikke interaktivt) med andre børn

Ved ca. fjerde år:

  • fulgter instruktioner og lydér autoritets-personer, som lærere
  • leger samarbejdende med andre børn, med behov for lejlighedsvis voksen hjælp
  • stiller mange spørgsmål, ofte med hvorfor

Ved ca. femte år:

  • leger spil med regler
  • accepterer skuffelse og fiasko uden overmåde adfærdsmæssige udbrud

Ved ca. sjette år:

  • har en bedstefar
  • kan lide at afslutte det, han har påbegyndt
  • arbejder i en lille gruppe børn i tyve minutter eller mere

Previous:

Next: