• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Sådan bruger man kunstmaterialer

Sådan bruger man kunstmaterialer

For at udforske kreativitetens kraft, har børn brug for tydelige grænser og god organisation i studiet. Et trygt kontekst tillader dem at gå ind i det dype mysterium af det ukendte. Voksne skal være opmærksomme på, hvordan børn maler, og hjælpe dem med at bruge kunstmaterialer på den mest effektive måde. De måske skal gentage instruktioner gang på gang, indtil børn har integreret dem i deres praksis. Børn skal forstå de simple, sunde fornuft-regler på basis af ét princip: Behandl kunstmaterialerne på en måde, der får dem til at fungere godt og vare længe. Når børn forstår, hvad de ikke skal gøre, vil voksnes krav ikke virke vilkårlige, men rimelige. For eksempel . . .

"Min røde farve blev brun!" udbrød Annie, skuffet.

"Hvorfor tror du, det gjorde det?" spurgte jeg hende.

Hun tænkte en stund og opdagede så, at den sorte farve underlig ikke var tør.

"Annie, du skal se på dit maleri i en vinkel. Når det skinner, betyder det, at det ikke er tørt. Du skal vente. Du kan bøje hovedet til siden og se. Du vil se, at det altid skinner, når det ikke er tørt."

Børn bør lære at respektere og pleje deres maleværktøjer. De skal forstå, hvordan penslerne virker, og hvor dyrebare de er. Modsat hvad mange mennesker tror, har børn brug for godkvalitets-materialer for fuldt at blomstre i deres kreativitet, ikke billige. De har mindre kontrol i at holde deres pensler end voksne gør. En godkvalitets-pensel følger gesten trofast og oversætter subtiliteterne i børns indsats. Når en pensel holdes vel, med den rigtige mængde farve og vand på den, er børn mere i stand til at male på en tilfredsstillende måde. En dårligkvalitets-pensel følger ikke gesten. Den går ikke, hvor den er ment, og det kan være meget demotiverende. Børn har brug for det bedste.

Børn bør lære at holde malebordet rent og effektivt ved at lægge penslerne tilbage, hvor de fandt dem, og ved at dyppe penslerne kun i farver, der er ment til de pensler. Hvis de laver en fejl, skal de lade voksnen vide med det samme og hjælpe med at rydde op. Hvis et barn har brug for en speciel blanding, gør det uden for det grundlæggende opsætning. Børn kan lære, hvordan farver blander, ved at putte en lille mængde farve på en fingertop og en anden farve på en fingertop på den anden hånd og så række de to fingre sammen. De kan også gøre det i en lille skål ved hjælp af et malerkkniv. Børn udforsker så, hvordan de kan lave deres egne farver og putte dem på deres malerier, først når de har fundet det, de vil have. Det er meget sikrere og mere præcist end at blande farver på papiret. På den måde lærer de den præcise mængde, der er nødvendig for at skabe den farve, de vil have. Jeg beder børn altid om at lave en ny farve kun, når de virkelig har brug for det. Ellers kunne de bruge hele sessionen på at lave farver og undgå at stå over for det kreative tomrum. Vi hjælper børn ved at vise hvordan man gør for praktiske anliggender – for materielle malebehov – men kun for disse behov. Som forældre og lærere vil vi aldrig ville gå ind i det private rum, hvor deres intuition skal bruges.

Denne praktiske opmærksomhed skaber en velbehøvet struktur og indtrykker på børn, at voksne bryder sig. Orden i den fysiske verden skaber et trygt og venligt kontekst, der tillader børnene at svinge op i deres kreativitet.

Jeg bad for nylig min toårige barnebarn om at eksperimentere med at holde hendes pensel anderledes. Hun reagerede på mit forslag ved at kaste mig et mørkt blik og ved at presse hårdere på den. Men inden for et par minutters tid, efter at have hørt mine lokkende forklaringer, blev hun interesseret i at prøve. Hun holdt så sin pensel, som jeg foreslog: ikke at presse for hårdt og male kun med spidsen, og fylde penselen med vand hver gang før tilføjelse af farve. Hun smilte, forbløffet over resultatet. Penslen malede nu en fuld blød linje i stedet for en kløet strejf. Hennes pensel havde fundet kraft, fordi den kunne følge hendes gest. Øjeblikke senere så jeg hende male hendes første form (hun havde kun kritlet og splasket før), en mystisk, velformet figur. Børn elsker at mæstere brugen af deres værktøjer. God håndværk forbedrer og stimulerer deres udtryks-kraft.