• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Adfærdsmæssige færdigheder hos børn med ADHD

Hvis dit barn har symptomer på uopmærksomhed, impulsivitet eller hyperaktivitet, der har bestået i mindst seks måneder i flere indstillinger, kan det opfylde Diagnostic and Statistical Manual IV - Text Revision diagnostiske kriterier for opmærksomhedsdeficit hyperaktivitetsforstyrrelse. Enkelt sagt er ADHD en neurobiologisk tilstand, der involverer reduceret dopamineaktivitet, der resulterer i udviklingsmæssigt upassende adfærd eller efterhængende færdigheder. Hvis dit barn har ADHD, vil det sandsynligvis have brug for yderligere støtte og træning i disse færdigheder for at nå sit fulde potentiale.

At læse sociale signaler

Sociale signaler er et sæt signaler, der peger på passende adfærd. For eksempel, hvis et barn virker irriteret over et andet, kan det barn, der forårsager generen, se, at han skal roe ned ved at læse de sociale signaler, der kommer fra det andet barn. Hvis han overser de sociale signaler og fortsætter med at generere sin ven, vil han finde sig alene eller ved modtagerenden af vred eller frustreret adfærd. Ifølge en University of Toronto studie udgivet i september 2000 udgave af "Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry," var børn med ADHD mindre succesfulde ved at læse følelser, sammenlignet med børn uden forstyrrelsen. Opmerksomhed og impulskontrol er to af de efterhængende færdigheder, der findes i ADHD, og er nødvendige for at læse og reagere passende på sociale signaler. Mens ikke-ADHD børn lærer disse færdigheder implicit, har børn med ADHD gavn af eksplicit instruktion i denne hensigt.

Emocionel regulering

Emocionel regulering er en anden færdighed, der er relateret til impulskontrol. Massachusetts General Hospital psykiatriinstruktør, Dr. Craig B. H. Surman, er enig i at, at forskellen fra gennemsnitspersonen, har ADHD-ramte svært ved emocionel regulering, selv når de ikke oplever stress. Over 50 procent af ADHD-ramte kæmper med dette problem. De, der gør, mangler den inhibitive evne, der gør ikke-ADHD børn i stand til at censurere emocionelle reaktioner. Fortæl dine børn, at strandedag er aflyst på vejr, og selvom de alle er skuffede, er det dit barn med ADHD, der har humørsvulst og tårer. Svage emocionelle reguleringsfærdigheder får barnet med ADHD til at virke umodent og emocionelt volatilt, og kan isolere hende fra hendes jævnaldrende.

Opgave-udholdenhed

Evnen til at holde fast ved en opgave, når den bliver kedsommelig eller vanskelig, plager mange børn og voksne med ADHD. En Purdue University studie i april 2001 "Journal of Consulting and Clinical Psychology," involverende 83 drenge med ADHD og 66 drenge uden, afslørede, at ADHD-gruppen ikke var i stand til at vedvare ved opgaver, der krævede vedvarende mental indsats, så vel som kontrolgruppen. Et barn med dårlig opgave-udholdenhed har svært ved at opretholde koncentration og se en aktivitet igennem til afslutning. Dette forårsager frustration for hans venner, der vil afslutte spillet, der blev startet, eller der er tilfredse med den nuværende aktivitet, der ikke længere interesserer ADHD-barn. Dårlig opgave-udholdenhed skaber kaos i klasserummet for både det barn, der ikke kan virke til at afslutte sit arbejde, og læreren, der kæmper for at holde ham på opgave.

Impulskontrol

Ligefrem for mulige konsekvenser, overdreven utålmodighed og upassende nysgerrighed er alle adfærd, der kan få et barn i problemer. Færdigheden impulskontrol er kritisk for et barn til at håndtere disse og andre vigtige adfærd som at vente sin tur til at tale og modstå taktløse kommentarer, når hun gør. Ifølge ADDitude, en online ressource, kan mangel på impulskontrol plage børn med ADHD mere end andre efterhængende færdigheder. Det impulsivt ramt ADHD-barn har brug for klare adfærdsmæssige forventninger og masser af påmindelser om de forventninger. Forvent dit ADHD-barn til at kræve mere instruktions-gentagelser end dit typiske barn.

Håndtering af overgange

Ironisk nok kan det barn, der er svag ved opgave-udholdenhed og hopper fra én aktivitet til den næste, også have svært ved at håndtere overgange. Overgangs-udfordrede børn med ADHD har gavn af brugen af en timer til at advare dem om kommende forandring. Giv visuelle referencer for dit ADHD-barn som en familiekalender eller checkliste på en whiteboard for at give tilgængelige påmindelser om, hvad der kommer næste i hans dag.

Tidsstyring

ADHD er en listen tidssabotør, der gør dets ofre fanget i kun to tidskategorier: "nu" og "ikke nu". "Nu/ikke nu"-fælden resulterer i udskov efterfulgt af panik eller en vred voksen. Enhver familie, der er klar til at forlade huset til en udflugt, bare for at skulle vente på deres sidste minut, kaotisk ADHD-søsken, kender den frustration, det forårsager. Lektier udførelse lider også under "nu/ikke nu"-regimet, da ADHD-barnet engagere sig i en fritidsaktivitet efter valg, mens den ignorere uret og sin nærmende deadline.